如果你問我未來的”在線教育”是什麼，我一下也沒法說得特別具體,
想著想著，就想到了羅胖2015年 [ 時間的朋友 ] 過這樣一個比方:
假設一幫人在山洞裡迷路了，找不到出去的路。
但是很有幸，我們身上帶的糧食足夠，足夠吃一年，請問我們會怎麼辦？
我們難道會把糧食分分，就坐在這個山洞裡吃嗎 ？
絕不會。我們每天心心念念只有一個念頭，一定要出去。
好，那把糧食交給誰，
讓他替我們去探路呢？
可能是最帥的，
可能是最能說的，
可能是最親和的，
也可能是最能開發佈會的。
總而言之, 這個市場就像這個山洞一樣,
資本最恐懼的就是坐吃山空, 資本一定要找到新的出路。
它唯一理性的方法就是找到市場當中最像能找到出路的那個人，
然後把錢交給他，把糧食更多地分給他，說你出去找，然後找到出路回來叫我們一聲。
如果你問我未來的”在線教育”是什麼，我一下也沒法說得特別具體,
想著想著，就想到了羅胖2015年 [ 時間的朋友 ] 過這樣一個比方:
假設一幫人在山洞裡迷路了，找不到出去的路。
但是很有幸，我們身上帶的糧食足夠，足夠吃一年，請問我們會怎麼辦？
我們難道會把糧食分分，就坐在這個山洞裡吃嗎 ？
絕不會。我們每天心心念念只有一個念頭，一定要出去。
好，那把糧食交給誰，
讓他替我們去探路呢？
可能是最帥的，
可能是最能說的，
可能是最親和的，
也可能是最能開發佈會的。
總而言之, 這個市場就像這個山洞一樣,
資本最恐懼的就是坐吃山空, 資本一定要找到新的出路。
它唯一理性的方法就是找到市場當中最像能找到出路的那個人，
然後把錢交給他，把糧食更多地分給他，說你出去找，然後找到出路回來叫我們一聲。
前些天在朋友圈傳一張照片,
中國教育培訓行業最牛X的飯局, 這一桌, 差不多是中國教培行業半壁江山了。
教育圈的這場大飯局, 就像是資本在市場上找到的領頭羊,
他們可能是市場中最像能找到出路的那個人。
如果你問我未來的”在線教育”是什麼，我一下也沒法說得特別具體,
想著想著，就想到了羅胖2015年 [ 時間的朋友 ] 過這樣一個比方:
假設一幫人在山洞裡迷路了，找不到出去的路。
但是很有幸，我們身上帶的糧食足夠，足夠吃一年，請問我們會怎麼辦？
我們難道會把糧食分分，就坐在這個山洞裡吃嗎 ？
絕不會。我們每天心心念念只有一個念頭，一定要出去。
好，那把糧食交給誰，
讓他替我們去探路呢？
可能是最帥的，
可能是最能說的，
可能是最親和的，
也可能是最能開發佈會的。
總而言之, 這個市場就像這個山洞一樣,
資本最恐懼的就是坐吃山空, 資本一定要找到新的出路。
它唯一理性的方法就是找到市場當中最像能找到出路的那個人，
然後把錢交給他，把糧食更多地分給他，說你出去找，然後找到出路回來叫我們一聲。
前些天在朋友圈傳一張照片,
中國教育培訓行業最牛X的飯局, 這一桌, 差不多是中國教培行業半壁江山了。
教育圈的這場大飯局, 就像是資本在市場上找到的領頭羊,
他們可能是市場中最像能找到出路的那個人。
你說: 他們找到的路就是對的麼 ？
不一定 , 也許他們只是當前階段解決了某個具體問題 。
你想自己決定, 想走自己的路, 你說不論結果如何, 你都要按照自己的意願嘗試,
這非常好, 我佩服你 !
不過, 你要知道, 當你每邁出一步時, 你要在享受自己決定事情的自由的同時, 接受可能因為經驗不足導致的壞結果。
但是有一種 “避免不必要的失敗的最好辦法,
是傾聽周圍小夥伴，尤其是那些領跑市場的人的建議/觀察其動作, 並不斷的從他們身上學習好的經驗和方法。
在我們身邊、歷史上有太多聰明的小夥伴在探討 “未來教育長什麼樣子” ?
英國教育學家約翰-紐曼: 曾經描述過這樣一種理想的大學教育
先生們, 如果讓我必須在那種又老師管理, 修夠學分就能畢業的大學和那種沒有教授、考試、讓年輕人在一起共同生活、相互學習三四年的大學， (比如過去的幾十年裡牛津大學就是這麼做的) 中選擇一種，我將毫不猶豫選擇後者, 為什麼呢 ? 我是這樣想的, 當許多聰明、求知慾強、富有同情心且目光敏銳的年輕人聚到一起, 即時沒有人教， 他們也能互相學習、交流、瞭解新的思想和看法, 看到新鮮事物, 並掌握到獨到的行為判斷裡。
就像我們讀書小分隊, 雖然剛剛起步, 但是有好多小夥伴可以一起碰撞，交流想法。
我非常認可紐曼的教育理念, 感覺未來 “互助教育“ 有可能大行其道。
如果你問我未來的”在線教育”是什麼，我一下也沒法說得特別具體,
想著想著，就想到了羅胖2015年 [ 時間的朋友 ] 過這樣一個比方:
假設一幫人在山洞裡迷路了，找不到出去的路。
但是很有幸，我們身上帶的糧食足夠，足夠吃一年，請問我們會怎麼辦？
我們難道會把糧食分分，就坐在這個山洞裡吃嗎 ？
絕不會。我們每天心心念念只有一個念頭，一定要出去。
好，那把糧食交給誰，
讓他替我們去探路呢？
可能是最帥的，
可能是最能說的，
可能是最親和的，
也可能是最能開發佈會的。
總而言之, 這個市場就像這個山洞一樣,
資本最恐懼的就是坐吃山空, 資本一定要找到新的出路。
它唯一理性的方法就是找到市場當中最像能找到出路的那個人，
然後把錢交給他，把糧食更多地分給他，說你出去找，然後找到出路回來叫我們一聲。
前些天在朋友圈傳一張照片,
中國教育培訓行業最牛X的飯局, 這一桌, 差不多是中國教培行業半壁江山了。
教育圈的這場大飯局, 就像是資本在市場上找到的領頭羊,
他們可能是市場中最像能找到出路的那個人。
你說: 他們找到的路就是對的麼 ？
不一定 , 也許他們只是當前階段解決了某個具體問題 。
你想自己決定, 想走自己的路, 你說不論結果如何, 你都要按照自己的意願嘗試,
這非常好, 我佩服你 !
不過, 你要知道, 當你每邁出一步時, 你要在享受自己決定事情的自由的同時, 接受可能因為經驗不足導致的壞結果。
但是有一種 “避免不必要的失敗的最好辦法,
是傾聽周圍小夥伴，尤其是那些領跑市場的人的建議/觀察其動作, 並不斷的從他們身上學習好的經驗和方法。
在我們身邊、歷史上有太多聰明的小夥伴在探討 “未來教育長什麼樣子” ?
英國教育學家約翰-紐曼: 曾經描述過這樣一種理想的大學教育
先生們, 如果讓我必須在那種又老師管理, 修夠學分就能畢業的大學和那種沒有教授、考試、讓年輕人在一起共同生活、相互學習三四年的大學， (比如過去的幾十年裡牛津大學就是這麼做的) 中選擇一種，我將毫不猶豫選擇後者, 為什麼呢 ? 我是這樣想的, 當許多聰明、求知慾強、富有同情心且目光敏銳的年輕人聚到一起, 即時沒有人教， 他們也能互相學習、交流、瞭解新的思想和看法, 看到新鮮事物, 並掌握到獨到的行為判斷裡。
就像我們讀書小分隊, 雖然剛剛起步, 但是有好多小夥伴可以一起碰撞，交流想法。
我非常認可紐曼的教育理念, 感覺未來 “互助教育“ 有可能大行其道。
我在聽 “蔦屋書店” 時你會發現有些環節已經去中心化了, 但有些環節反而中心化了, 會感覺矛盾, 也會看到比如去中心化的文件傳輸, 還有
“7便利”商店、58 神奇的網站、華為.. 慢慢的都展現出一種去中心化的趨勢, 但又呈現 “大中臺” 的方式實現弱鏈接。
當去中心化這個趨勢, 正在向各個領域蔓延, 教育 是否正在被顛覆....革新的力量是否正在暗流湧動, 裂縫是否出現。
有個問題, 在紐曼的教育理念中，是沒有老師的，我們不妨做個狂野的想象:
若是這世界沒有學校、沒有老師，可不可以 ？
小朋友會很開心，成年人會很恐慌，怎麼會沒有老師, 可是按照紐曼的想法，
如果人人都是老師呢 ?
其實，這沒啥新鮮的，互聯網上，本來只有少數服務器，絕大多數是客戶端…… 後來去中心化了，於是出現了大量的節點，它們既是客戶端又是服務器 —— 於是整個互聯網的效率指數級提高。
去中心化只是一種思考模式，一種運作模式，它其實可以用在很多方面…… 越是在大家覺得不可能的方面它越厲害，以史為鑑。
這樣狂野的，竟然不是設想，而是已經踐行的事實。法國電信大亨澤維爾·尼爾搞了個 42.us.org，大家只看到他的“學費全免”，卻忽略了真正的革命
“這是一所真正的互助教育機構（Peer Education）—— 沒有教師，沒有教室（只有網吧一樣的大堂，裡面擺滿了電腦），沒有食堂，沒有會議室，沒有健身房，沒有游泳池…… 幾乎沒有入學要求（能用鍵盤鼠標就可以，18 ~ 30歲，能通過長達一個月的入學競爭就可以），沒有文憑……”
等等, 慢著這好像是自學…這和紐曼的 “互助式教育” 有點區別:
一般來說，人們會認為自學是自己一個人學；
而互助教育實際上是一幫人一起學，人人都是學生，人人都是老師，大家共同成長……
視線轉回這些大佬, 按照我的瞭解，最像 “互助式教育的有倆家: 羅輯思維、乂學松鼠 。
好未來、凱叔講故事 是在做 "去中心" 化，搭建中臺中實踐比較好的前輩。
毫不誇張的說，羅輯思維在我整個學習體系中扮演者重要的角色, 從第一期羅輯思維視頻 - 到得到，現在得到的口號是 “未來大學” - 教授各種通識課，經常不僅可以看到牛X的老師，還能看到同學的筆記，自己也可以分享，線下交流.....
另外一個 “乂學松鼠”，如果當時 “澤維爾·尼爾” 如果看到這個會很興奮吧, 看下圖:
通過人工智能深度學習，瞭解目標對象，實時反饋，不斷升級進步, 如果把版圖在放大 “互助式教育”，大家翻轉課堂討論，在正對性練習...
想想感覺這個公司都超級棒。
你看，如果我們以 “互助式教育” 做指北針, 在來看市場上的小夥伴是怎麼看待教育的 ？ 會清晰很多 ！ 這樣我們可以重點去關注學習。
從紐曼說中，我們知道, 前提是一群愛學習的小夥伴聚在一起，那麼學習是什麼 ？
學習從來都是自發的學習行為
如果一個人沒有成長的慾望，誰都沒辦法，全世界所有的教育體系最終都敗在這裡 —— 學校不僅不能激發學生的學習慾望，而且事實上普遍打擊了學習慾望，受益的也不是沒有，就是“極少數”。少數人成為天之驕子，大多數人卻在比較、競爭、有限資源的爭奪之中不知不覺變成了“眾人” —— 只因為事實上失去了成長、學習的慾望，只剩下了對現狀比較之後的緊張和彷徨。 - 李笑來(學習學習再學習)
因此我們得出倆個關鍵詞:
自發
社交
大家都聽過 “近朱者赤近墨者黑”，指的就是學習本質上就是社交行為；
最後分享大家一本書: [教養的迷思] 裡面說的是家庭教育無效論、都是受同伴以及家庭以外的影響的, 這不正暗合我們 “互助教育” 麼 ？
最後和大家討論一個嚴肅的問題:
“老師有用麼” ？
你是否還記得小學、中學的老師 ?
他們在你生命中扮演了什麼樣的角色 ？
歡迎大家討論
我認為老師是無用的。
可是為什麼又說每個人都需要聘用一個 “教練”, 很有意思， 我感覺是倆個層面的問題。
因為所有人都是我的老師，我的身份只有一個 “學生”。
送給大家一句: “近察諸己，遠觀天下”，
下一篇我將從 [雅典學院]開始來觀察, 歷史中大家關於 “教育” 發生了什麼樣的爭論 ？