'人工智能可以幫助教育現代化？來看看2019人工智能大會論壇怎麼說'
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
一個標準：是否有利於學生的身心健康成長
兩個統一：
統一數據建設管理；
統一平臺建設管理；
三個轉變：
從技術驅動向育人為本轉變；
從碎片化建設向系統化推進轉變；
從脈衝式應用向常態化應用轉變；
四個環節：
實現數據驅動的大規模因材施教，
以學生為中心的終身學習——挖掘學生潛質、
激發學生興趣、
指導學生學習、成就學生價值。
更多精彩內容請關注教書匠阿倫！
2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
來自世界各地的六位著名的人工智能和教育頂級專家學者都來到了現場，給我們介紹了最前沿、最權威的概念，讓我們直接面對人工智能給教育帶來的機會。
人工智能到底會影響上海教育什麼？未來又會有哪些變化的可能？陸靖的演講中給我們提出了數個未來教學場景的可能性。
陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
此外，就人工智能賦能的教師層面，促進學生的創新能力提升從來都是學校的關鍵任務，一定要在教學中給學生留下充分的想象空間，以及實踐嘗試的可能性。
同時，陸靖還表示，之前老師給學生的指導主要還是根據對學生的觀察，現在就大數據的逐漸累積，老師對學生的愛好特長、未來發展方向的推判將會更理性。
浙江大學校長、中國科學院院士吳朝暉：智能增強時代的教與學變革
隨著時代的發展，智能增強時代來到了，這也意味著人工智能以後會重新定義我們的下一時代。吳朝暉也給我們分享了未來的智能增強時代的教與學變革場景。
以吳朝暉的觀點，未來，人、物理世界的二元空間將會轉變為人、物理世界、智能機器、虛擬信息世界的四元空間。這也讓我們的學習會進入2.0時代。
在以後的學習2.0的時代，學生、教師、智能機器將共同組成數字化學習生態系統，學生就是探究者、發現者、合作者，教師就是支持者、引導者、組織者，將來人機協同會成為學習的常態，智能機器將重構師生關係，吳朝暉說“以後，老師會更看重教學創新，優秀教師缺乏不平衡問題可能會得到緩解。”
另外，未來學習將不會侷限在某一人生階段，反而是終身教育和學習將成為主流。以後人工智能會創造一個共同學習的平臺，由各種年齡、背景不同、學科存在差異的受教育者共同組成，從而形成一個包含不同專業、課程、學科、師資等的豐富資源庫，學習可以不論時間和地點，突破教育的時間和地點限制。
西安交通大學原校長、中國工程院院士鄭南寧：人工智能與教育變革
那麼大學要怎樣面對人工智能給我們的挑戰呢？鄭南寧先是就人機共存時代，人類面臨人工智能技術的挑戰展開了話題，“在智力方面，人工智能算是完成得比人類還好。之前Alphago就挑戰了人類頂尖棋手，這也是通過人類提前把規則教給了機器所達成的，即只要一件事能用規則表達它，它就能完成得比人類更好。” 但是，他也表示，在直覺、情感等方面，人工智能還暫時不能替代人類。
人工智能給教育帶來的變革主要還是解放教育的生產力，帶來學習中心的轉移，以及人機交互場景化轉變。所以，鄭南寧推出建議，未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，並將其引入所有的專業，讓各種層次、不同領域的學校都發現自己的準確定位。
鄭南寧還表示，教育是一個漸進的過程，就算人工智能技術再怎麼先進，也肯定替換不了師生之間的心靈溝通和思想啟迪，“我們說人工智能對於教育的影響，只談技術是不行的，更多的還是要教育本身。”鄭南寧指出，不管時代怎樣變革，潛心教育與課程建設一直都會是教師科學生命的延續。
西安電子科技大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱：人工智能促進教育教學創新
如果說人工智能可以讓機器更加聰明，那麼人工智能+教育的模式就是幫助使人變得更聰明，從而促進人類全面的發展。
楊宗凱認為，在人工智能時代的人才培養需求開始有了深刻的轉變，所以構建新的教學體系就成為必要的了。他的觀點主要有以下五點：
1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
5）重新構造教育評價體系，開展人機相結合的評價。
同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
卡內基梅隆大學計算機學院教授湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
斯坦福大學教育學院院長丹•施瓦茨：教育行業人工智能未來之路
丹·施瓦茨（Daniel Schwartz）其談論的重點還是在於人工智能支持計算機實現的全新學習方式上，他認為人工智能創新學習環境，能夠為學生成為獨立學習者提供有效的幫助。所以，在這個信息時代，人工智能可以幫助我們生成適合這個時代的全新教學模式，而不只是將舊的教學模式進行自動化。
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2019年8月29日，世界人工智能大會在上海世博中心開始了。在下午的一點，以 “人工智能助力教育現代化”為主題的WAIC 教育行業主題論壇在世博中心展開。
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陸靖指出上海市教委在2018年9月發佈了《上海市教育信息化2.0行動計劃》，其根本是從“物”走向“人”，目的就是為了“開發學生的潛能、刺激學生興趣、幫助學生學習、從而讓學生實現價值”，以最後達成“數據驅動的大規模因材施教”。
他認為，現在上海人工智能賦能學校已經有了進步，已經存在中小學利用知識圖譜等先進技術給學生描繪了很多最類似孩子們的數字畫像。然後利用大數據以及人工智能技術，將不同的作業發送給不同的孩子，這樣來計算不同孩子們的作業量，從而促進教與學的效率的提高。
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1）要新的教育環境，那麼未來教育就必須要轉向學生為中心的連接教育；
2）要重新構造教育的課程體系，例如，西安電子科技大學正在推進AI支持下的跨學科融合；
3）要重新建造教學流程，例如，翻轉課程就是典型的流程再造，來建造以能力為先，知識為基的教育；
4）要重塑教師能力，將教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更重要的還是要給每個孩子啟迪；
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同時，他還表示，人工智能同時也會讓我們面臨一些挑戰，例如數據安全和隱私保護等問題，教育工作者一定就要敢於面對這一挑戰。
5. 湯姆·米切爾：人工智能助力智適應教育的黃金十年
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湯姆·米切爾（TomMitchell）主要探討了未來十年人工智能在教育領域應用將出現的數個重大突破，比如自適應技術在原理和機器學習模型、教學方法論和教育AI規模化和工程化等。新技術怎樣能夠加強改善從而適應這種教學的需求，其中最重要的技術還是自適應教育的技術。
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