意！義！可！大！了！
近年來，一些人在反對傳統教育過程中，把反對的矛頭指向了古詩詞。認為孩子並不理解，只是鸚鵡學舌般地去念而已。對此我並不贊同。
首先古詩詞是一種藝術，藝術首先需要的是去感知而不在理解。正如我們會帶孩子或者自己去看畫展，而我們並不會奢求去理解一幅抽象畫。我們的重點是在培養對美的感知能力。
中國的詩歌濃縮了我們母語的精華，帶著其特有的節奏、韻律和幾字道千言的美感。小時候讀這些詩詞，多半是一知半解，囫圇吞棗，更多地是在感受這種韻律。
別說孩子，就是成年人也並不能真正懂得一首詩真正的內涵，而更多地是去“意會”。只有等你到了相似的境遇之下，才能如醍醐灌頂般忽然對其產生更多理解。所以，詩詞之美，既應該讓孩子去感受，又不必解釋太多。
著名育兒專家尹建莉在她的書中說了一件事：在女兒剛小學時，尹建莉和女兒一起讀杜甫的《登高》。當他們讀到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”時，女兒沉默片刻，輕嘆一口氣說：“寫得真好呀！”
看到這裡時，我打從心底認同，我很希望我的孩子也能從小就活在一個詩意的世界。我希望自己的孩子在以後看到秋天的風景時，不是像大部分人說出“金秋十月”，而是念這句“無邊落木蕭蕭下”。在春天到來時，ta不是說“鳥語花香”，而是“淺草才能沒馬蹄”，“吹綠東風又一年”。
一些家長教會孩子背詩後，就逼著孩子在客人面前表演，有的家長則是給孩子規定數量，這都極為不可取。
要讓孩子對詩詞能產生持久的興趣，家長就不能把背古詩詞當做單方面施加的任務，而是當成共同的興趣，一起慢慢享受。
帶著孩子一起想象“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的景緻，一起感受“綠蟻新焙酒，紅泥小火爐”的溫暖，遭遇困難陪著ta念“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。
孩子小時候讀過詩詞，很多會忘記，很多還暫時不理解。可是ta懂得了語言的美感，感受到了古人眼中的世界，也讓ta在平凡的生活中多了一個不一樣的視角。而那些保留在ta腦海裡的詩句，將來觸景生情，總會懂的。