也談教師的懲戒權
最近，因為教育部出臺有關教師懲戒權的規定，使得"教師是否應該擁有懲戒權"和"教師應該如何行使懲戒權"成為輿論的熱點。中國是文明古國，禮儀之邦，從古至今我們都有尊師重教的傳統，"天地君親師"，"一日為師終身為父"等等許多古訓彰顯出教師的崇高地位，也世代影響著中國人的師生關係。
在幾千年的教育史中，教師擁有至高無上的地位，受到學生和全社會的尊重，是知識和禮儀的傳播者，可亦師亦友，但充滿權威。因而教師在教育學中是有絕對的懲戒權的。孔聖人也會在生氣的時候怒斥學生，即使帝王儲君面對自己的老師的時候也是畢恭畢敬。古代的學堂中更是規矩多多：罰跪、面壁、斥責、打板子等等都是再平常不過的。戒尺就是老師的標配，即使不常用，也足以使那些不守規矩者望而生懼。那個時代的教師雖然薪水不高，但師道尊嚴是神聖不可侵犯的。
到我們讀書的七八十年代，老師仍然是絕對不可冒犯的。別說課堂搗亂，不交作業，頂撞老師，就是因為調查不清而冤枉了某個學生，那也只能是含著眼淚默默地忍耐，豈敢火冒三丈與老師幹架。即便是請來再糊塗的家長，他們也往往是站在老師的一邊，因為他們明白這一切都是老師為學生好，斷然不會為了護短而與老師一決高下。
再後來，獨生子女越來越多了，家長對教育越來越重視了，教育立法也越來越完善了。什麼是懲戒，什麼是體罰，什麼又是變形體罰，變得模稜兩可，含糊不清了。學生和家長的知識沒有增長多少，但法制意識確實是大有長進。他們理解學生享有的充分權利，教師的義務，並充分地運用法律的武器處理師生關係。老師還是老師，但已經沒有了往昔的威嚴與權威，懲戒的戒尺還在，但漸漸沒有老師敢使用了。學生擁有了無限的權利，卻從不認真履行自己的義務；教師擁有著可憐的權利，卻必須履行無限的義務。往日的懲戒有可能就是違法的體罰和變形體罰，隨後就是不可想象的後果。社會不尊重教師了，家長不在乎教師了，連學生也可以理直氣壯地衝撞老師了。至此，教師固有的懲戒權便徹底的喪失了。
現在來討論教師的懲戒權問題，說明在漫長的教育實踐中，大家終於達成了共識：教師必須要有懲戒學生的權力，沒有懲戒的教育是不完整的教育。可失去容易，恢復不易啊！首先，我們需要認真地界定什麼是懲戒，什麼是體罰。懲戒就是教師合法的教育措施，體罰就是違法，甚至是犯罪。其次，在經歷了片面誇大學生權利，教師教育被動的不良現實後，現在把"戒尺"和"教鞭"還給老師，有多少老師能走出陰影，願意大膽地行使教育懲戒權呢？領導和學校是大力支持呢，還是如原來一樣犧牲老師息事寧人呢？第三，學生和家長是否認可教師的懲戒呢？不難發現，已經有人開始表現出擔心和反對了。
所以，教師怎麼實施教育懲戒權，不但要有明確的法律法規，要鼓勵和保障教師應有權力，更有家長和學生的正確理解和配合。