前兩天在一個家長群裡看到一位媽媽談孩子讀書的事。她兒子現在六年級，不喜歡閱讀，讀起書來也慢。眼看就要上初中了，她很著急。

最近她接觸到一些“速讀訓練”和“全腦閱讀”的培訓班廣告，看上去很科學的樣子，問我們有沒有必要讓孩子去學。

我們隔著屏幕都能感受到這位媽媽焦急的心情。孩子不愛讀書確實是讓很多家長苦惱的事，尤其孩子大了，越來越不好管教，而功課又越來越多，越來越重，會不會閱讀就決定了成績好不好。

那麼，孩子不擅長閱讀，可以快速地訓練出來嗎？

關於“速讀訓練”，我不是第一次聽說。我自己平時也讀書，也看過幾本關於如何閱讀的書，像什麼高倍數閱讀，影像閱讀之類，可那些方法我一直沒學會。最後我在《腦與閱讀》這本書中明白，不是我學不會，而是那些方法不可行。

這裡也給家長們說一說，認清一些關於閱讀的誤解。

關於快速閱讀的3個誤區

1，“影像閱讀”可以實現高效閱讀

我們有個錯覺，覺得自己看到一個場景就可以像照相機那樣把全景拍下來。但是，眼睛和相機不一樣，眼睛看東西是聚焦的，只有注視中心看得最清楚，周圍是越來越模糊的。

讀書時也是如此，眼睛不是掃描儀，不能一下子就把所有文字清晰地掃下來。看書時，目光不斷移動，只能一點點地掃描，更像是移動的放大鏡。目光停下，我們才能認出文字，周圍其它字是模糊的。所以，“影像閱讀”是做不到的。

2，“全腦速度”可以教人一目十行

上面說了，我們眼睛“掃描”時，是視覺中心最敏感區域掃描，只有這個區域才能識別出文字。目光不均勻地移動，可以實現“跳讀”。訓練眼睛跳動的方式可以優化閱讀，但根據視網膜的構造，最多每分鐘能讀四五百個詞。

“一目十行”更多的時候是指熟悉所讀的內容，那些懂了的部分可以快速略讀，帶過。這也表明，閱讀速度取決於理解能力。理解得快，閱讀效率就高。如果讀了沒理解，一目十行也沒用。

所以，要讀得快，先要讀得多。讀得多懂得就多，讀起來自然快。

3，“全腦速度”可以結合左右腦提高閱讀速度

閱讀學習要調用大腦兩個功能，一個是視覺識別物體（文字）功能，一個是語言功能。負責這兩個功能的腦區在嬰兒時就已經形成了。

換句話說，所有人負責閱讀的腦區的位置都是一樣的。不能說不會閱讀的人是用左腦閱讀，厲害的人就左右腦都用，或者右腦更發達。

所以，通過全腦閱讀提高閱讀速度也是不現實的。

通過以上3個誤區，我們知道了，大家的腦袋都差不多，沒有誰天生就擅長閱讀。一個人會讀書，那是通過大量訓練才達到的。

其實，從進化的角度來看，人類的大腦本身就不是為閱讀而生。文字的出現只有幾千年，我們的大腦在生物上還遠遠來不及進化出一套機制，來適應閱讀。

所以，孩子不愛閱讀很正常，因為閱讀本身就是件逆天的事啊。也正因為如此，要讓孩子的大腦升級為適應文字的“閱讀腦”，需要多年循序漸進的訓練。

訓練孩子的“閱讀腦”

重視閱讀的父母都知道，閱讀習慣比學好任何其他具體功課或技能更為重要。培養好孩子的閱讀習慣，會讓他們終身受益。因此，閱讀要從娃娃抓起，我們要花大力氣去做這件事。

首先，如果孩子還小，給孩子講故事就是閱讀。我和女兒親子共讀五年了，這裡我認為要注意的有三點：

1，講故事不是為了學知識，而是養成對閱讀的喜愛和習慣

親子共讀主要是讓孩子通過聽書熟悉書面語，孩子在閱讀前掌握一些書面語，以後閱讀的難度自然就降低了。

聽書在孩子一兩歲時就可以開始了。這個階段主要是“玩書”，給孩子挑的書要有趣，比如立體書、洞洞書等。孩子大一點後就可以由他自己選了。

大概四五歲時，可以邊講邊指出書上的字，讓孩子知道文字是可以讀的，是和故事相關的。不過也僅此而已，不要過早逼孩子識字閱讀。

閱讀需要眾多的腦區合作才能完成，而不同腦區的合作需要神經之間強有力的連接。幼兒大腦的神經連接還未固化，信號的傳遞並不準確、迅速，難以理解文字符號這些抽象信息。正常來說，孩子要到5-7歲，大腦固化才基本完成，這時才有識字閱讀的基礎。

孩子如果對文字產生了興趣，自然會問，我們順勢而為就可以了。

2，反覆閱讀

幼兒有個秩序敏感期，聽故事時喜歡反覆聽某個或某幾個故事，有時一本書可以讀幾個月，甚至半年。這種重複有利於孩子建立內心的秩序感，讓孩子安心。而且，重複聽故事是浸入式學習的過程。

所以要滿足孩子，不需要買很多書，不要求孩子每天都要讀新書。我記得女兒兩三歲時，每天都會選她喜歡的那幾本書讓我反覆讀。有時睡前要讀一個多小時，有不少書讀了幾十上百遍，聽夠了她才會找新書來讀。這樣沉浸在故事裡也讓孩子特別有參與感，體驗到讀書是很有趣的事。

3，多跟孩子互動

給孩子讀書速度不要太快，可以停頓，留出空間讓孩子參與進來討論。比如有意思的地方、驚險刺激的地方可以跟孩子聊一聊感受、看法等等。

另外，孩子聽故事時是有很多問題的，會隨時打斷我們，這時需要耐心解釋。如果實在干擾往下讀，可以跟孩子說好聽完故事了再討論。

跟孩子討論書是很重要的一部分。因為閱讀不只是培養孩子的語言能力，還有理解能力和邏輯思考在裡面。讀完故事了跟孩子回味一下，聊一聊，可以確認孩子是不是聽懂了。如果沒聽懂，可以解釋一下，或者讓孩子多聽幾遍。

討論還可以延伸，天馬行空地發揮一番，這就是展現孩子想象力的時候了。

總之，學齡前孩子的閱讀以樂趣為主，把讀書看作是在玩，讓孩子覺得舒服、有意思、有趣味。孩子最初的閱讀體驗是快樂的，對書就有了最初的好感。

孩子大了以後，能自主閱讀了，讀書這件事就不能鬆懈了。可以從三個方面著手：

1，把閱讀排入每天的日程

孩子上學後，功課多了起來，加上興趣班之類，每天的時間緊，這個時候怎麼擠出時間閱讀呢？

其實，大多數孩子不是完全沒有時間，而是不擅長時間管理。我們可以幫助孩子規劃好每天的時間，給孩子列一個計劃表，什麼時間做功課，什麼時間休息，這樣把閱讀也安排進去。

每天都有閱讀時間，哪怕只有二十分鐘也是好的，重在堅持。培養閱讀習慣是個長期工程，不二法門就是堅持每天都讀，不斷訓練。健腦和健身一樣，只有經常練肌肉才強健。

2，不要限制孩子讀“沒營養”的書

有位媽媽因為十歲的女兒痴迷《哈利波特》而煩惱，她覺得像《哈利波特》這樣的故事書 “沒營養”，孩子應該讀些經典文學作品才對。

其實，這是這位媽媽的偏見。《哈利波特》這套書其實很有營養。書裡的主題，友情，成長，責任，擔當，戰勝困難，正義必勝，這些都溶在一個美妙誘人的故事裡，是非常精彩的作品。而且每本書都很厚，十歲的孩子能讀完是很不錯的閱讀力。

另外，我們對閱讀的看法不要太片面，以為只有讀經典才是好。對於孩子來說，興趣是第一位的，沒有興趣引導，閱讀難長久。經典書籍有一定門檻，不容易理解，上來就讀經典，容易讓孩子有壓力。有了畏難情緒，閱讀就很難繼續了。

孩子的閱讀，可以任性一點，小說，雜誌，文藝，科幻，什麼類型的都可以讀。只有在讀了一大堆“沒營養”的書之後，我們才能真正欣賞偉大的書。

最後，科普一下，腦科學家通過實驗確定，讀小說可以增強腦神經的聯結。引人入勝的小說，大腦中的感官和運動神經也會隨著情節而不斷變化，增強聯結，這是在生理上改變大腦。所以，不要禁止孩子讀小說。

3，父母也要閱讀，給孩子做榜樣

我平時會用手機刷一些文章，讀些電子書之類，有時在女兒面前也這樣。雖然我告訴她我是在看書，但她不理解，也不相信。

有一次她爬到我身上來吵著要玩手機，她說，

“你們大人真好玩，你們有手機可以玩，我也要玩。”

我聽了一驚，在孩子眼裡，手機原來是個好玩的東西。從那以後，我有意控制自己在孩子面前看手機，要麼陪她玩，要麼拿本書來看。

父母行為的影響是潛移默化的。如果我們總拿著手機，孩子的興趣也會被手機吸引。如果我們讀書，孩子就會對書產生興趣，喜歡上讀書。

美國內華達大學一項研究表明，家中擁有500本以上的藏書，能讓孩子的學習水平提前3.2年。家裡有藏書，說明父母也愛讀書，父母的身教甚於言傳。

閱讀之於孩子的重要性，已經不需要多說。它不僅對學習成績很重要，還會影響孩子的視野和格局，最重要的，要應對快速變化的世界，孩子需要自我學習的能力。

學習，本質上是改變大腦的過程，這就是大腦的可塑性。現在，我們理解了閱讀背後的腦機制，就能更好地幫助孩子養成閱讀的習慣。

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參考文獻：

《腦與閱讀》

《朗讀手冊》