當孩子有閱讀困難、拒絕閱讀的時候，有些家長就會很焦慮、不知所措,有的家長甚至會打罵孩子，認為"棍棒底下才能出人才"其實這種野蠻的教育方式是錯誤的。這種時候我們首先要做的就是：找到孩子閱讀困難問題的根源。孩子的困難點在於基本音素和語音意識，自然拼讀技能，音標，常用詞識別，閱讀流暢性，閱讀理解，還是文本結構？又或者是孩子遇到了其他問題，比如不利的家庭閱讀環境，缺乏動力或自信？
找到閱讀問題的根源後，家長可以著手從以下幾個方面幫助孩子更好地閱讀。
當孩子有閱讀困難、拒絕閱讀的時候，有些家長就會很焦慮、不知所措,有的家長甚至會打罵孩子，認為"棍棒底下才能出人才"其實這種野蠻的教育方式是錯誤的。這種時候我們首先要做的就是：找到孩子閱讀困難問題的根源。孩子的困難點在於基本音素和語音意識，自然拼讀技能，音標，常用詞識別，閱讀流暢性，閱讀理解，還是文本結構？又或者是孩子遇到了其他問題，比如不利的家庭閱讀環境，缺乏動力或自信？
找到閱讀問題的根源後，家長可以著手從以下幾個方面幫助孩子更好地閱讀。
（一） 明確的閱讀鼓勵（Specific Reading Encouragement）很多閱讀困難生，尤其是高年級孩子，缺乏閱讀自信和動力，他們會說"我討厭閱讀""閱讀很無聊"。指導孩子閱讀時，切記不要把注意力都集中在他們的閱讀缺點上，嘗試看看他們的閱讀優勢。如孩子喜歡小說類英文書，家長可以找一些讓孩子在假期閱讀。告訴他們你很欣賞他們閱讀或拼寫的某些地方，比如：
"你犯了一個非常聰明的錯誤，因為你說的那個單詞和書上的單詞非常相似。"（比如孩子把though當成thought）
"你意識到讀不通，回過頭來再閱讀並改正錯誤，這十分酷！"
"你嘗試通過上下文來猜測詞義，太棒了！"
聚焦孩子的閱讀優勢，能幫助他們清晰地看到自己作為讀者的成長過程，也增強了他們的自信心。
當孩子有閱讀困難、拒絕閱讀的時候，有些家長就會很焦慮、不知所措,有的家長甚至會打罵孩子，認為"棍棒底下才能出人才"其實這種野蠻的教育方式是錯誤的。這種時候我們首先要做的就是：找到孩子閱讀困難問題的根源。孩子的困難點在於基本音素和語音意識，自然拼讀技能，音標，常用詞識別，閱讀流暢性，閱讀理解，還是文本結構？又或者是孩子遇到了其他問題，比如不利的家庭閱讀環境，缺乏動力或自信？
找到閱讀問題的根源後，家長可以著手從以下幾個方面幫助孩子更好地閱讀。
（一） 明確的閱讀鼓勵（Specific Reading Encouragement）很多閱讀困難生，尤其是高年級孩子，缺乏閱讀自信和動力，他們會說"我討厭閱讀""閱讀很無聊"。指導孩子閱讀時，切記不要把注意力都集中在他們的閱讀缺點上，嘗試看看他們的閱讀優勢。如孩子喜歡小說類英文書，家長可以找一些讓孩子在假期閱讀。告訴他們你很欣賞他們閱讀或拼寫的某些地方，比如：
"你犯了一個非常聰明的錯誤，因為你說的那個單詞和書上的單詞非常相似。"（比如孩子把though當成thought）
"你意識到讀不通，回過頭來再閱讀並改正錯誤，這十分酷！"
"你嘗試通過上下文來猜測詞義，太棒了！"
聚焦孩子的閱讀優勢，能幫助他們清晰地看到自己作為讀者的成長過程，也增強了他們的自信心。
（二)、合適的閱讀文本（Texts They Can Read）
我有一個同學的孩子上四年級，才學英語。孩子的爸爸買的英文課外書已達到八年級水平，孩子說爸爸我讀不懂。讀本過難，對孩子來說，就像閱讀下圖一樣，全都是亂碼，而且會失去閱讀興趣。他們需要花費大量的時間去查閱字典，如此一來對閱讀的興趣和信心都會被消磨掉。
如果生詞量在合理的範圍，孩子能夠開始愉快地閱讀，而且通過上下文，也可以大致猜出生詞的意思。
很多家長說，他們之所以選擇難度較高的書，是因為這樣可以給孩子壓力讓他們去學習更多。但更多時候，這樣做只會適得其反，如果孩子因此而牴觸閱讀，便得不償失了。
書本分級（Leveling Your Books）
除了參考現有的分級體系外，也可以試試這個實用的方法。拿到書，開始翻閱，查看版面格式，字體大小，句子長度，話題熟悉度，用詞，和故事可預測性。之後找到一本最符合這本書難易程度的分級書做參考。
（三）閱讀系列叢書（Reading Series Books）
系列叢書有以下優點：主角人物很熟悉；故事可預測；詞彙難度適宜；各本書的結構基本相似；作者的風格可預測。系列叢書可以讓孩子擁有舒適的閱讀體驗，並獲得閱讀成就感與滿足感。家長要幫助 孩子們找想要閱讀的文本（Texts They Want to Read）。閱讀困難生需要難度合適的閱讀文本，但同時也需要他們感興趣、想要閱讀的文本。
挑選孩子們感興趣的話題。相比於興趣一般的孩子，對某個話題更感興趣的孩子會更容易堅持學習更長時間，學到更多，也樂在其中。如果孩子對某個特定話題了解很多或是很感興趣，比如說恐龍，那他很可能可以閱讀該話題更高等級的文本，因為他可能已經掌握了部分相關語言和內容，對他來說文本難度也降低了。
當孩子有閱讀困難、拒絕閱讀的時候，有些家長就會很焦慮、不知所措,有的家長甚至會打罵孩子，認為"棍棒底下才能出人才"其實這種野蠻的教育方式是錯誤的。這種時候我們首先要做的就是：找到孩子閱讀困難問題的根源。孩子的困難點在於基本音素和語音意識，自然拼讀技能，音標，常用詞識別，閱讀流暢性，閱讀理解，還是文本結構？又或者是孩子遇到了其他問題，比如不利的家庭閱讀環境，缺乏動力或自信？
找到閱讀問題的根源後，家長可以著手從以下幾個方面幫助孩子更好地閱讀。
（一） 明確的閱讀鼓勵（Specific Reading Encouragement）很多閱讀困難生，尤其是高年級孩子，缺乏閱讀自信和動力，他們會說"我討厭閱讀""閱讀很無聊"。指導孩子閱讀時，切記不要把注意力都集中在他們的閱讀缺點上，嘗試看看他們的閱讀優勢。如孩子喜歡小說類英文書，家長可以找一些讓孩子在假期閱讀。告訴他們你很欣賞他們閱讀或拼寫的某些地方，比如：
"你犯了一個非常聰明的錯誤，因為你說的那個單詞和書上的單詞非常相似。"（比如孩子把though當成thought）
"你意識到讀不通，回過頭來再閱讀並改正錯誤，這十分酷！"
"你嘗試通過上下文來猜測詞義，太棒了！"
聚焦孩子的閱讀優勢，能幫助他們清晰地看到自己作為讀者的成長過程，也增強了他們的自信心。
（二)、合適的閱讀文本（Texts They Can Read）
我有一個同學的孩子上四年級，才學英語。孩子的爸爸買的英文課外書已達到八年級水平，孩子說爸爸我讀不懂。讀本過難，對孩子來說，就像閱讀下圖一樣，全都是亂碼，而且會失去閱讀興趣。他們需要花費大量的時間去查閱字典，如此一來對閱讀的興趣和信心都會被消磨掉。
如果生詞量在合理的範圍，孩子能夠開始愉快地閱讀，而且通過上下文，也可以大致猜出生詞的意思。
很多家長說，他們之所以選擇難度較高的書，是因為這樣可以給孩子壓力讓他們去學習更多。但更多時候，這樣做只會適得其反，如果孩子因此而牴觸閱讀，便得不償失了。
書本分級（Leveling Your Books）
除了參考現有的分級體系外，也可以試試這個實用的方法。拿到書，開始翻閱，查看版面格式，字體大小，句子長度，話題熟悉度，用詞，和故事可預測性。之後找到一本最符合這本書難易程度的分級書做參考。
（三）閱讀系列叢書（Reading Series Books）
系列叢書有以下優點：主角人物很熟悉；故事可預測；詞彙難度適宜；各本書的結構基本相似；作者的風格可預測。系列叢書可以讓孩子擁有舒適的閱讀體驗，並獲得閱讀成就感與滿足感。家長要幫助 孩子們找想要閱讀的文本（Texts They Want to Read）。閱讀困難生需要難度合適的閱讀文本，但同時也需要他們感興趣、想要閱讀的文本。
挑選孩子們感興趣的話題。相比於興趣一般的孩子，對某個話題更感興趣的孩子會更容易堅持學習更長時間，學到更多，也樂在其中。如果孩子對某個特定話題了解很多或是很感興趣，比如說恐龍，那他很可能可以閱讀該話題更高等級的文本，因為他可能已經掌握了部分相關語言和內容，對他來說文本難度也降低了。
（四）要給孩子不受干擾的完整閱讀時間（Uninterrupted Blocks of Reading Time）
如果孩子們都沒有完整的閱讀時間，又如何期望他們get lost in a book呢？將家中可能會干擾孩子的因素降到最低。關掉電視、手機、電腦，放一些安靜的音樂或讓孩子找一個安靜的地方。儘量減少閱讀前的活動和讀本介紹。我們通過讀前活動給孩子輸入背景知識，但是如果需要10-15分鐘來介紹文本，那很可能這篇文本本身就不適合你的孩子。孩子們可以有多種閱讀方式，小組閱讀、同伴閱讀、默讀、角色扮演等。如果你想安排半個小時的閱讀，可以讓孩子默讀10分鐘，然後和小夥伴一起閱讀或是讀給你聽。這樣做可以讓閱讀困難生不被大塊的閱讀時間嚇到。試著組織一個全天閱讀日。當孩子們讀完一本書，他們自己也會被驚到並大有成就感。
（五） 閱讀榜樣（A Reading Model）
父母不需要成為完美的閱讀榜樣，孩子們也不需要一個完美的閱讀榜樣。孩子們需要看到，作為父母，我們有時候閱讀也很痛苦，會讀錯單詞，會遇到陌生詞，會忘記剛剛讀到的內容。他們更需要看到，面對這些問題我們採取的行動。孩子們也需要看到我們為不同目的閱讀不同文本。因為閱讀目的不同，我們也會採用不同方式閱讀不同文本。
總之，不要讓孩子覺得閱讀是一種累贅，一種負擔，是被強迫的。從小培養孩子的閱讀興趣，讓興趣成為習慣，才是最為重要的。一旦孩子的閱讀興趣培養起來，他們就會積極主動地學習，將受益一生！