自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
於是在看了一些教育方面的書之後，再根據班級學生的情況，從去年暑假開始，我在班級群裡發起了閱讀打卡和寫字打卡兩項活動，截止到今年暑假已經整整一年的時間，這項活動取得了很大的成果。
一、什麼是打卡活動。
之所以稱為“活動”而不是作業，是因為教育局規定，小學一二年級不準佈置書面作業，既要不違反這項規定，又能讓活動順利進行，於是我規定這項活動是自願參加，不作強求。沒想到這項活動得到了班級大部分家長的支持，一是我們班級很多家長非常重視孩子的學習成績以及習慣養成，二是之前一年的相處我和家長們之間形成的信任感。
首先我分別建立了閱讀打卡群和寫字打卡群，請家長們掃碼入群。關於閱讀打卡，每天要求孩子朗讀一段自己正在看的書，讀熟練之後用錄音軟件（我推薦家長用喜馬拉雅）錄兩到三分鐘，然後發到閱讀打卡群裡，並且每天記錄自己讀的書，把書目頁碼等記錄到閱讀登記上。
關於寫字打卡，則要求孩子每天寫一篇字，標註好日期發到寫字打卡群裡。暑假的時候我沒有要求孩子必須寫多少字，很多孩子都寫了一篇。開學後由於平時學習內容比較多，我就規定孩子練習學過的一課生字，正好是五行。
打卡活動不是一天兩天，而是讓孩子每天都堅持去做，所以考驗的是學生的毅力。
二、老師是如何做的。
自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
於是在看了一些教育方面的書之後，再根據班級學生的情況，從去年暑假開始，我在班級群裡發起了閱讀打卡和寫字打卡兩項活動，截止到今年暑假已經整整一年的時間，這項活動取得了很大的成果。
一、什麼是打卡活動。
之所以稱為“活動”而不是作業，是因為教育局規定，小學一二年級不準佈置書面作業，既要不違反這項規定，又能讓活動順利進行，於是我規定這項活動是自願參加，不作強求。沒想到這項活動得到了班級大部分家長的支持，一是我們班級很多家長非常重視孩子的學習成績以及習慣養成，二是之前一年的相處我和家長們之間形成的信任感。
首先我分別建立了閱讀打卡群和寫字打卡群，請家長們掃碼入群。關於閱讀打卡，每天要求孩子朗讀一段自己正在看的書，讀熟練之後用錄音軟件（我推薦家長用喜馬拉雅）錄兩到三分鐘，然後發到閱讀打卡群裡，並且每天記錄自己讀的書，把書目頁碼等記錄到閱讀登記上。
關於寫字打卡，則要求孩子每天寫一篇字，標註好日期發到寫字打卡群裡。暑假的時候我沒有要求孩子必須寫多少字，很多孩子都寫了一篇。開學後由於平時學習內容比較多，我就規定孩子練習學過的一課生字，正好是五行。
打卡活動不是一天兩天，而是讓孩子每天都堅持去做，所以考驗的是學生的毅力。
二、老師是如何做的。
由於這項活動開始時正好是暑假，我便每天聽一聽看一看學生的打卡，好的提出表揚，不好的指出改進辦法。並且我還設計了打卡的統計表格，打卡一天是一次，一個暑假下來有很多孩子都是滿勤。
與此同時，我自己也每天練一篇黑板字，和孩子們一起進行這項活動。一個暑假下來，孩子們的字有了很明顯的變化，一年級還不成熟的筆畫，現在越寫越流暢。讀書時，原來磕磕絆絆認不了多少字，現在可以一氣讀好幾段。而我自己的黑板字也是越寫越成熟，少了原來的稚氣。面對這些驚喜的變化，我堅定了繼續這項活動的決心。
暑假結束後我根據統計的結果給閱讀和寫字打卡累計前十名的孩子發了獎品，雖然只是一個本子和一根鉛筆，但是當孩子們看到通過自己的付出得到的獎品，異常開心。
三、家長是如何支持的。
自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
於是在看了一些教育方面的書之後，再根據班級學生的情況，從去年暑假開始，我在班級群裡發起了閱讀打卡和寫字打卡兩項活動，截止到今年暑假已經整整一年的時間，這項活動取得了很大的成果。
一、什麼是打卡活動。
之所以稱為“活動”而不是作業，是因為教育局規定，小學一二年級不準佈置書面作業，既要不違反這項規定，又能讓活動順利進行，於是我規定這項活動是自願參加，不作強求。沒想到這項活動得到了班級大部分家長的支持，一是我們班級很多家長非常重視孩子的學習成績以及習慣養成，二是之前一年的相處我和家長們之間形成的信任感。
首先我分別建立了閱讀打卡群和寫字打卡群，請家長們掃碼入群。關於閱讀打卡，每天要求孩子朗讀一段自己正在看的書，讀熟練之後用錄音軟件（我推薦家長用喜馬拉雅）錄兩到三分鐘，然後發到閱讀打卡群裡，並且每天記錄自己讀的書，把書目頁碼等記錄到閱讀登記上。
關於寫字打卡，則要求孩子每天寫一篇字，標註好日期發到寫字打卡群裡。暑假的時候我沒有要求孩子必須寫多少字，很多孩子都寫了一篇。開學後由於平時學習內容比較多，我就規定孩子練習學過的一課生字，正好是五行。
打卡活動不是一天兩天，而是讓孩子每天都堅持去做，所以考驗的是學生的毅力。
二、老師是如何做的。
由於這項活動開始時正好是暑假，我便每天聽一聽看一看學生的打卡，好的提出表揚，不好的指出改進辦法。並且我還設計了打卡的統計表格，打卡一天是一次，一個暑假下來有很多孩子都是滿勤。
與此同時，我自己也每天練一篇黑板字，和孩子們一起進行這項活動。一個暑假下來，孩子們的字有了很明顯的變化，一年級還不成熟的筆畫，現在越寫越流暢。讀書時，原來磕磕絆絆認不了多少字，現在可以一氣讀好幾段。而我自己的黑板字也是越寫越成熟，少了原來的稚氣。面對這些驚喜的變化，我堅定了繼續這項活動的決心。
暑假結束後我根據統計的結果給閱讀和寫字打卡累計前十名的孩子發了獎品，雖然只是一個本子和一根鉛筆，但是當孩子們看到通過自己的付出得到的獎品，異常開心。
三、家長是如何支持的。
這項活動可以順利進行，離不開家長們的支持。炎炎夏日，家長們不厭其煩地督促孩子寫字和讀書，及時錄音和拍照上傳打卡群。因為這是老師發起的活動，對於孩子來說就跟做作業一樣神聖，絲毫不敢懈怠。家長們同樣也是這麼看待的。暑假結束後進入了新學期，因為平時我工作比較忙，沒有時間進行打卡統計，於是我請一些家長加入到統計群裡，班級裡有近二十位家長主動參與，這讓我非常感動。有位家長後來懷孕八個月了，輪到她統計的時候，她並沒有告訴我她懷孕的事情，依然履行著分配給她的任務，這還是之後我給她打電話才知道的。還有位爸爸主動幫我把統計表格優化升級，更便於統計了。家長們默默地付出，也是促成這項活動順利進行必不可少的助力。孩子的進步，永遠離不開老師和家長共同的幫助。
四、活動取得的效果。
自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
於是在看了一些教育方面的書之後，再根據班級學生的情況，從去年暑假開始，我在班級群裡發起了閱讀打卡和寫字打卡兩項活動，截止到今年暑假已經整整一年的時間，這項活動取得了很大的成果。
一、什麼是打卡活動。
之所以稱為“活動”而不是作業，是因為教育局規定，小學一二年級不準佈置書面作業，既要不違反這項規定，又能讓活動順利進行，於是我規定這項活動是自願參加，不作強求。沒想到這項活動得到了班級大部分家長的支持，一是我們班級很多家長非常重視孩子的學習成績以及習慣養成，二是之前一年的相處我和家長們之間形成的信任感。
首先我分別建立了閱讀打卡群和寫字打卡群，請家長們掃碼入群。關於閱讀打卡，每天要求孩子朗讀一段自己正在看的書，讀熟練之後用錄音軟件（我推薦家長用喜馬拉雅）錄兩到三分鐘，然後發到閱讀打卡群裡，並且每天記錄自己讀的書，把書目頁碼等記錄到閱讀登記上。
關於寫字打卡，則要求孩子每天寫一篇字，標註好日期發到寫字打卡群裡。暑假的時候我沒有要求孩子必須寫多少字，很多孩子都寫了一篇。開學後由於平時學習內容比較多，我就規定孩子練習學過的一課生字，正好是五行。
打卡活動不是一天兩天，而是讓孩子每天都堅持去做，所以考驗的是學生的毅力。
二、老師是如何做的。
由於這項活動開始時正好是暑假，我便每天聽一聽看一看學生的打卡，好的提出表揚，不好的指出改進辦法。並且我還設計了打卡的統計表格，打卡一天是一次，一個暑假下來有很多孩子都是滿勤。
與此同時，我自己也每天練一篇黑板字，和孩子們一起進行這項活動。一個暑假下來，孩子們的字有了很明顯的變化，一年級還不成熟的筆畫，現在越寫越流暢。讀書時，原來磕磕絆絆認不了多少字，現在可以一氣讀好幾段。而我自己的黑板字也是越寫越成熟，少了原來的稚氣。面對這些驚喜的變化，我堅定了繼續這項活動的決心。
暑假結束後我根據統計的結果給閱讀和寫字打卡累計前十名的孩子發了獎品，雖然只是一個本子和一根鉛筆，但是當孩子們看到通過自己的付出得到的獎品，異常開心。
三、家長是如何支持的。
這項活動可以順利進行，離不開家長們的支持。炎炎夏日，家長們不厭其煩地督促孩子寫字和讀書，及時錄音和拍照上傳打卡群。因為這是老師發起的活動，對於孩子來說就跟做作業一樣神聖，絲毫不敢懈怠。家長們同樣也是這麼看待的。暑假結束後進入了新學期，因為平時我工作比較忙，沒有時間進行打卡統計，於是我請一些家長加入到統計群裡，班級裡有近二十位家長主動參與，這讓我非常感動。有位家長後來懷孕八個月了，輪到她統計的時候，她並沒有告訴我她懷孕的事情，依然履行著分配給她的任務，這還是之後我給她打電話才知道的。還有位爸爸主動幫我把統計表格優化升級，更便於統計了。家長們默默地付出，也是促成這項活動順利進行必不可少的助力。孩子的進步，永遠離不開老師和家長共同的幫助。
四、活動取得的效果。
回顧這一年的打卡活動，孩子們的進步顯而易見，很多孩子的字完全變了樣，前後看不出是同一個人寫的。孩子們讀的書也越來越多，認識的字自然也多了，理解能力有了很大的提高。剛來我們班上課的老師驚訝地說：“這是學生自己寫的還是打印的。”當得知是學生自己寫的時候，那位老師都不禁佩服這些孩子。
二年級結業考試的時候，在試卷較難的情況下，我們班的成績明顯要高於其他班級，但這並不是最重要的，重要的是孩子在這一年的打卡過程中，他們所收穫的遠遠不止成績的提高。
自從孩子上小學後，家長們都是一肚子苦水：我家娃不看著就不能自己寫作業，我看著他寫吧，磨磨唧唧的，我恨不得給他寫完了；我兒子寫字總是歪歪扭扭的，沒有一筆是按照例字來的；我閨女一看書就頭疼，看到一個字不會就來問我，問多了我就煩······
在我教學過程中，經常遇到這樣的家長向我抱怨自己的孩子，一般我都會具體問題具體分析，告訴家長如何解決，比如，當孩子寫作業時，家長不需要陪同，只需要給孩子規定時間，在規定時間內完成，不完成進行一定的懲戒措施，完成了家長可以適當幫著檢查一下。但是經常遇到這樣的問題，我就想如何讓家長從看孩子寫作業的困境中解脫出來，又能讓整個班級的孩子都能養成熱愛讀書、寫字規範的良好習慣呢？
於是在看了一些教育方面的書之後，再根據班級學生的情況，從去年暑假開始，我在班級群裡發起了閱讀打卡和寫字打卡兩項活動，截止到今年暑假已經整整一年的時間，這項活動取得了很大的成果。
一、什麼是打卡活動。
之所以稱為“活動”而不是作業，是因為教育局規定，小學一二年級不準佈置書面作業，既要不違反這項規定，又能讓活動順利進行，於是我規定這項活動是自願參加，不作強求。沒想到這項活動得到了班級大部分家長的支持，一是我們班級很多家長非常重視孩子的學習成績以及習慣養成，二是之前一年的相處我和家長們之間形成的信任感。
首先我分別建立了閱讀打卡群和寫字打卡群，請家長們掃碼入群。關於閱讀打卡，每天要求孩子朗讀一段自己正在看的書，讀熟練之後用錄音軟件（我推薦家長用喜馬拉雅）錄兩到三分鐘，然後發到閱讀打卡群裡，並且每天記錄自己讀的書，把書目頁碼等記錄到閱讀登記上。
關於寫字打卡，則要求孩子每天寫一篇字，標註好日期發到寫字打卡群裡。暑假的時候我沒有要求孩子必須寫多少字，很多孩子都寫了一篇。開學後由於平時學習內容比較多，我就規定孩子練習學過的一課生字，正好是五行。
打卡活動不是一天兩天，而是讓孩子每天都堅持去做，所以考驗的是學生的毅力。
二、老師是如何做的。
由於這項活動開始時正好是暑假，我便每天聽一聽看一看學生的打卡，好的提出表揚，不好的指出改進辦法。並且我還設計了打卡的統計表格，打卡一天是一次，一個暑假下來有很多孩子都是滿勤。
與此同時，我自己也每天練一篇黑板字，和孩子們一起進行這項活動。一個暑假下來，孩子們的字有了很明顯的變化，一年級還不成熟的筆畫，現在越寫越流暢。讀書時，原來磕磕絆絆認不了多少字，現在可以一氣讀好幾段。而我自己的黑板字也是越寫越成熟，少了原來的稚氣。面對這些驚喜的變化，我堅定了繼續這項活動的決心。
暑假結束後我根據統計的結果給閱讀和寫字打卡累計前十名的孩子發了獎品，雖然只是一個本子和一根鉛筆，但是當孩子們看到通過自己的付出得到的獎品，異常開心。
三、家長是如何支持的。
這項活動可以順利進行，離不開家長們的支持。炎炎夏日，家長們不厭其煩地督促孩子寫字和讀書，及時錄音和拍照上傳打卡群。因為這是老師發起的活動，對於孩子來說就跟做作業一樣神聖，絲毫不敢懈怠。家長們同樣也是這麼看待的。暑假結束後進入了新學期，因為平時我工作比較忙，沒有時間進行打卡統計，於是我請一些家長加入到統計群裡，班級裡有近二十位家長主動參與，這讓我非常感動。有位家長後來懷孕八個月了，輪到她統計的時候，她並沒有告訴我她懷孕的事情，依然履行著分配給她的任務，這還是之後我給她打電話才知道的。還有位爸爸主動幫我把統計表格優化升級，更便於統計了。家長們默默地付出，也是促成這項活動順利進行必不可少的助力。孩子的進步，永遠離不開老師和家長共同的幫助。
四、活動取得的效果。
回顧這一年的打卡活動，孩子們的進步顯而易見，很多孩子的字完全變了樣，前後看不出是同一個人寫的。孩子們讀的書也越來越多，認識的字自然也多了，理解能力有了很大的提高。剛來我們班上課的老師驚訝地說：“這是學生自己寫的還是打印的。”當得知是學生自己寫的時候，那位老師都不禁佩服這些孩子。
二年級結業考試的時候，在試卷較難的情況下，我們班的成績明顯要高於其他班級，但這並不是最重要的，重要的是孩子在這一年的打卡過程中，他們所收穫的遠遠不止成績的提高。
1、毅力得到鍛鍊。
打卡的過程，其實是把寫好字、多讀書這個宏大的目標細分成每天一練、一讀的小目標，通過完成這個小目標，日積月累最終實現最終的目標。看似簡單的任務，但想要每天堅持卻是不容易的，有的孩子就能堅持每天打卡，而有的孩子做著做著就懈怠了，就需要老師和家長的督促，從中可以看出哪些孩子最有毅力，這樣的孩子以後的成就也會更大。對於一些原來學習主動性不夠的孩子來說，這項活動恰恰磨練了他們的意志，鍛鍊了學生的毅力。
2、養成好習慣，解放家長。
這項活動的初衷就是讓學生養成好習慣，解放家長。雖然在活動初期，需要家長們的督促，但到了後期每天讀書寫字已經成為一項習以為常的事情，大部分孩子不需要家長的督促，自己就錄好音拍好照上傳到打卡群，很多家長都說，現在孩子根本不需要我督促，每天回來自己就先把這件事做完再去做別的，真正讓家長實現瞭解放，還培養了學生的好習慣。
3、自我要求提高。
之前有的孩子總是習慣跟比自己差點的同學比較，而現在他們在打卡時，就會看一看其他同學寫的字，然後發現自己和他人之間的差距。有幾個家長就說，他們的孩子之間不是家長比較，而是孩子自己主動比較，發現自己做的不如別人的地方就會嚴格要求自己，爭取下一次做的更好。這也是這項活動帶來的意外之喜。對於家長來說，沒有什麼比得上孩子自己主動學習、自我嚴格要求來的更美好的事情了。
打卡活動進行了一年多，班級孩子的整體水平有了大幅度提升，作為教師，我也為自己當時想到的這個舉措而感到自豪。隨著學生習慣已經養成的前提，我現在更加註重孩子書寫和閱讀質量的提高，於是在期末開家長會的時候，我又做了新的規定，比如不再進行統計，而是會在開學之後定期舉行寫字比賽和朗讀比賽，並推薦孩子多讀一讀古典文學，於是暑假打卡群裡，我再次看到孩子們每天朗誦《論語》等經典著作，以及一篇篇用鋼筆書寫的漢字。