每年有大量的大學畢業生通過招考，“三支一扶”等途徑進入了教師隊伍。其中有的學生本身是師範類學校畢業的，也有一些是其他大學畢業，考取了教師資格證後進入教師隊伍的。
這麼多的新教師進來，但有關部門並沒有對他們進行專門的崗前培訓。學校拿來就用，結果進入狀態慢的，就被否定了，不讓登上講臺；而狀態好的，就覺的是個好老師。委以重任。事實上一開始不會教書的老師並不影響他今後成為一名優秀的教師。
我校新分配來一位教師，在當地也是比較有名的師範學院的畢業的，且不論知識水平如何，單單就學生問題的處理上其實差很多。當然這需要成長。但成長的代價，就是學生受影響，新教師本人也備受煎熬。所以有關部門應該重視這一問題。對新教師給予必要的崗前培訓，而不是直接就交給學校使用。在這種情況下，新教師就必須實現自我的培訓和成長。
而新教師自我成長第一課就是要學會適應學校教師這一特殊的工作。學校這一特殊的單位。可以講在所有行政事業單位了，學校是最忙的，對教師員工的管理是最嚴格的，對教師的要求是最高標準的。其他單位可以9點吃早餐，上班，而學校6點多就開始上早操。雖說有假期，但在上課期間是最忙的。而且如果在教學一線上班，到了上課時間，學生就在那了等著教師，教師是根本就不能誤課的，否則就是嚴重的教師事故，還有許多學校課間也讓教師待在教室。大概從實時間觀念上來說，堪比飛機場，火車站工作的嚴格，而飛機火車可以晚點，教師卻不行。
所以新教師一定要適應教育行業的這種環境氛圍，遵守學校的規章制度。如果做不到，非要和人家行政事業單位以及自由職業的人比，那這份工作就不適合你了。
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