現在經濟條件好了，都很重視孩子的教育和成長，我周圍的家庭許多孩子都有各種各樣的本領，圍棋，舞蹈，畫畫，各種樂器，每次見了面都能像模像樣的討論表演一番，然後在其他人的讚美聲中心滿意足。
擁有了夢寐以求的容顏，是否就擁有春天？ 孩子會了各種本領是不是等於有了獲得美好人生的能力？說說我看到的吧，我女兒八歲了，上次邀請一個同學來家裡玩，說是圍棋學的很是不錯，然而進門對我視而不見，在我女兒提醒下叫了聲阿姨，玩到最後一地狼藉說要走了，我女兒說我收拾下玩具送你，他說不用了開門下樓而去，留下大敞的門看得我目瞪口呆。還有一個樓下的十二歲的女孩，從小學習舞蹈和跆拳道，長的漂亮可人。當時我女兒養了一隻小雞，那幾天好像生病了，就在小雞的箱子外面寫了生病中請只看別摸。這女孩來玩一點也不在乎，拉拉這動動那說小雞有什麼好養的，我阿姨說送我一隻小泰迪。小小年紀動物就已然分了三六九等，只有無語。
差之毫釐，謬以千里 說起期許，家長們都會描繪出各種近乎完美的人設，然而合抱之木生於毫末，九層之臺起於累土，通往完美人設的第一步要如何去走？擁有武器重要還是知道要去哪重要？
無數專家說起教育，都會提到兩個字:陪伴。一起玩耍做遊戲，一起讀書講故事，一起出去旅遊吃喝玩逛都是陪伴，但這都是表象，陪伴最核心的作用其實是幫助孩子建立世界觀。什麼叫世界觀呢，就是觀世界。
在孩子成長的過程中，應該要認識生命的多樣與差異，認識到生命的弱小與強大，認識所有生命的相存與相依。即便單從學習角度來說，孩子以後學的所有知識無論是自然科學還是人文科學，無不是源自自然，打下了好的自然基礎就是打下了所有學科的基礎。如果你希望孩子博採眾長，拜大自然為師吧，沒有比採天地之靈氣，取日月之精華更有營養的了。
舉個例子，我個人的親身經歷，我爸從年輕就喜歡養花，我在小學時候就已經認識四五十種植物，不是書本上圖片的認識，是見證了一年又一年的花開花落，死亡重生。長大後，對所有目之所及的植物都有好奇和關注成了一個習慣，這種對植物的感情深深的嵌在了我以後的生命之中，無論是中學時期學生物、寫作文，還是大學學景觀設計的專業課，還有我自己喜愛的剪紙刺繡創作中，都因為這些基礎在更加如魚得水。
一生二，二生三，三生萬物 認識的貫通從來都是一滴滴水成涓涓細流成汪洋大海。從一個饅頭可以聊到麥子有冬小麥和春小麥，冬小麥要比春小麥好吃，麥穗上面有刺叫芒，24個節氣有一個叫芒種就是種麥子取得，麥子是我們古代就有的同時還有稻菽稷黍合稱五穀，窩頭不算，因為玉米和土豆一樣明朝才傳入。對了，你能想到和麥子有什麼關的詩嗎？《觀刈麥》，行，咱倆一人一句，說不上來的洗碗……
你應該懂了我要說的是什麼。