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作者 | 川媽&夕夕

今年，小川正式成為一名光榮的小豆包。

每天晚上，川爸或者我抱著二寶，聽他講學校發生的大事小情。

從他手舞足蹈的描述中，聽的出來，陌生的小學生活既讓他覺得新鮮興奮，又有些緊張。

談及最多的，是他的老師。

我才發現，孩子比我們想象的聰明又敏感。小小的他們坐在講臺之下仰視老師，不光聽他們傳授知識，還在細緻地觀察他們。小川把幾個老師的特點，歸納的頭頭是道。

聊著聊著，他突然問我：“媽媽，老師會不會不喜歡我？”

我有些愣住了。

1

如果僅是情感，可以這樣做

這是個很難、非常難回答的問題。

在《通往目標之路》一書中，作者威廉·達蒙強調，家庭之外的成年人對孩子的成長起到了關鍵作用，其中非常重要的一個角色，就是老師。

知道，孩子有多想獲得老師的喜歡和肯定（在意程度甚至高於親生父母）；也知道，老師也是常人，有七情六慾，有喜歡必然會有不喜歡......

不想敷衍他：”肯定會喜歡你的。“所以，想了一會，我這樣回答他。

“很有可能。”

• 老師也是普通人，也有偏好

“你看，媽媽也是老師，也有很多學生。說實話，也會很喜歡其中的有些學生，不那麼喜歡有些學生。

這是件很正常的事情。你有很多同學，你對他們也不是一樣喜歡，有些更喜歡，有些不喜歡，甚至討厭，對吧？

你的老師和我們一樣，也是普通人，她們當然也會有自己的喜好。”

• 爭取讓老師喜歡你

小川點點頭，接著問：“那老師會喜歡什麼樣的學生呢？我會努力做到。”

小川的姑姑都是從教20多年的資深小學老師，之前我還專門問過她們類似的問題。她們也很坦誠，對學生肯定是有偏好的。

我還讓她們羅列了偏好類別，再加上我自己的，好多。

• 學習認真、成績好的；
• 上課專注聽講、作業認真完成；
• 能和同學好好相處；
• 穿著乾淨整潔；
• 喜歡和老師交流，但不要太狂；
• 能接受老師的勸說，不耍無賴；
• ......

我拿著聊天記錄給他看：“你看，老師喜歡很多種學生。你做到這些，老師就非常有可能會喜歡你。最起碼，不討厭你。”

• 實在不喜歡，也沒關係

“那，如果我做到了，老師還是不喜歡我，怎麼辦？”小川還是有些擔心。

“如果老師真的不那麼喜歡你，也沒關係。

你知道什麼是職業道德嗎？從事任何職業的人，在他的工作中都要遵守一些行為準則。老師也是。

我們被要求公平對待每位學生。就拿我和姑姑來說，即使是面對調皮搗蛋不聽話的學生，我們也會努力友善、公平地對待他們。不會因為不那麼喜歡他們，就不理他們，或者惡劣地對待他們。

媽媽相信，絕大多數老師都是這樣的。所以，即使老師不喜歡你，也不用太擔心。”

小川還是不放心。

“誰也不可能讓所有人喜歡。不要因為別人的不喜歡，自己傷心難過。

媽媽上學的時候，老實內向不愛說話，是不被老師注意的那種學生。我也想讓老師看到我、喜歡我啊，就逼著自己在老師面前多表現。自己很彆扭，老師看著也彆扭，沒有達到目的，自己其實並不高興。

所以，不要為了獲得別人喜歡，做一些自己不願意、自己認為錯的、甚至傷害自己的事情。

打個比方吧。有個同學，你很想和他一起玩，但他不太願意。如果你把最喜歡的樂高套組送給他，他會改變心意。你願意給他嗎？”

小川想了想，搖了搖頭。

“不願意是吧？本來得到別人的認同和喜歡，是件令人高興的事。但要以委屈自己為代價，這樣的‘被喜歡’反而會讓自己難受，不如不要。

小姑說的很對：‘隨心、隨性就好’。”

我本來還想跟小川多說一些，但還是忍住了，最後只是告訴他：“無論學校發生什麼不高興的時候，都要告訴爸爸媽媽。爸爸媽媽一定會幫助你分析、面對和解決的。”

他點了點頭，抱了我一下，就睡了。

2

如果是行為問題，可以這樣做

我本來想和小川說、但忍住的話是，萬一老師的做法（相信只是極少數情況），已經讓他覺得極其不公平（更細緻的討論可以看之前的這篇文章——這個世界從來就不公平，怎麼跟孩子談論？），甚至傷害到了他，媽媽會怎麼和他一起面對。

忍住不說是因為，孩子的判斷能力有限，跟他過多強調尚未發生的事情，不僅會讓他擔心，增加他的心理負擔，可能還會讓他變得敏感，小事化大、甚至“無事生非”。

如果有一天，這樣的事情真的發生了，我們是要無聲忍耐，還是奪聲理論？

其實，可以借鑑一下《女兒在英國上學這幾年》這本書裡提到的做法。書的作者是劉建國博士，他的女兒同時被哈佛，耶魯，斯坦福，劍橋大學錄取。

書中有一章，叫“極其不愉快的一年”。

在這章裡，他寫到，一向優秀的女兒在國外的學校總是得不到老師的喜歡，甚至還被處處打壓。小姑娘很受傷，回家大哭，尋求爸爸的幫助。

他思索良久，這樣開導女兒：

第一步，接納了女兒的情緒，而且明確地告訴她，老師的行為錯了。

“作為一個教師，這樣的行為違反了起碼的職業道德，她這樣做顯然是不對的。”

第二步，告訴女兒不要那麼在乎別人的看法（和我的做法不謀而合）。

“你是什麼樣的孩子，你自己知道，爸爸媽媽知道。

你並不會由於某人說你是壞孩子，你就真的成了壞孩子......

你是怎樣一個人不會因為別人怎樣評價你而改變。

你就是你，你是個好孩子，你是我們的好女兒。”

第三步，告訴女兒要形成自己獨立的判斷能力。

“小孩子的是非概念和道德標準是由大人建立的，因此做事總是希望得到大人的認可。你會自然地認為大人表揚的就是對的，而批評的就是錯的。

但是隨著你的長大，你已經開始發現大人也會做錯事，這時你就開始有了獨立判斷的能力。

人不可能沒缺點，而且自己的缺點自己比較難看到，當別人給你指出缺點時，這是善意的批評，你應該感謝並虛心接受。但如果有人無事生非地指責你，這就是惡意打擊。

你一定要分清什麼是善意的批評，什麼是惡意的打擊。這樣批評就會幫你進步，而打擊也不會傷害你，反而會使你堅強。”

最後，經過和女兒商量，他鼓勵孩子自己去試著解決問題，找老師談一談。

“你要告訴她你沉默、文靜，但並非軟弱可欺。你不可能讓她喜歡你，但是你會迫使她尊重你。”

這個小姑娘果然勇敢地自己去找老師談話。從這以後，老師雖然依舊不太喜歡她，但是不再會明顯地打壓她了。

她贏得了爸爸告訴她的“尊重”。

老師，是孩子離開、走進社會面對的第一個、也是最大的權威人士。他們迫切想獲得老師的認可和喜歡，不能如願時，會灰心、甚至難過。

我們要幫他做正確的選擇，爭取得到老師的喜歡；無能為力時，安撫他的情緒、重塑他的信心，避免傷害。別讓這成為他愛上學校、愛上學習的障礙。

我們的幫助，不僅是幫他度過眼前這個難關，也是幫他認識真實的世界，學習如何在權威之下保持自我、堅守自我，形成自己的判斷力、甚至捍衛自己的能力。

就這樣，陪伴孩子走過成長中一道道溝和坎，助力他最終成為一個內心強大、獨立快樂的人。

川媽說說

上學這麼多年，經歷的老師無數，其中總有一些印象深刻，好的、不太好的。我們會因為喜歡一位老師，而努力學習，也會因為一位老師，放棄一門課。長大以後再回憶，對老師的喜歡或不喜歡，很多時候根源在老師對自己的態度。哪怕老師只是多對自己笑一下，多說幾句話，心裡就會開心，然後特別喜歡她。

因為深刻理解這樣的心情，所以現在自己做了老師，要求自己必須真心對待學生、一視同仁。當然，我的學生都已經是大人，絕大多數有足夠的能力保護自己，也有足夠強大的內心，抵抗老師可能的消極影響。而小川這樣的小學生，他們缺少這樣的能力，更需要我們的關心和幫助。

每天晚上，除了輔導作業的“吼”，花上幾分鐘和孩子聊聊吧，瞭解他的內心想法，才有機會站在他的身邊幫他跨過困難。

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