我家鄰居家的娃一直就是個偏內向的男孩，那會兒每天帶他下樓活動，小區有幾個同齡的小娃兒經常在一起玩，他總是被搶玩具的那個。
“媽媽，我的玩具被他搶走了”
“那你去要回來”
“我要了，他不給我。嗚嗚嗚”
小男孩的媽媽過來了，稍加了解後直接走到了小朋友面前，一伸手就拿回了那朵小花，完全不顧其他孩子媽媽詫異的神情。
她把玩具遞給小男孩的時候，像是要讓別人都聽到一樣，很大聲的說：寶寶，你要記住，自己的東西就是自己的，別人想要想玩需要們同意才行，否則的話那就是搶，那就不是一個好孩子了。頓了頓她又說，寶寶，你的東西，誰要是搶的話你就搶回來，拿回自己的東西是應該的，爸爸媽媽都會支持你的！
相信每一個媽媽都會遇到這樣的情況，孩子正在玩耍時東西被別的小朋友搶走了，那這個時候家長應該怎麼做呢？
我家鄰居家的娃一直就是個偏內向的男孩，那會兒每天帶他下樓活動，小區有幾個同齡的小娃兒經常在一起玩，他總是被搶玩具的那個。
“媽媽，我的玩具被他搶走了”
“那你去要回來”
“我要了，他不給我。嗚嗚嗚”
小男孩的媽媽過來了，稍加了解後直接走到了小朋友面前，一伸手就拿回了那朵小花，完全不顧其他孩子媽媽詫異的神情。
她把玩具遞給小男孩的時候，像是要讓別人都聽到一樣，很大聲的說：寶寶，你要記住，自己的東西就是自己的，別人想要想玩需要們同意才行，否則的話那就是搶，那就不是一個好孩子了。頓了頓她又說，寶寶，你的東西，誰要是搶的話你就搶回來，拿回自己的東西是應該的，爸爸媽媽都會支持你的！
相信每一個媽媽都會遇到這樣的情況，孩子正在玩耍時東西被別的小朋友搶走了，那這個時候家長應該怎麼做呢？
每個孩子在三歲左右都會出現特別明顯的物權概念，所謂物權概念就是物品的歸屬權。物權概念的確立是孩子安全感發展的一個重要標識。物權概念建立的較好的情況下，孩子知道這個物品是屬於他的，別人手裡面的物品是別人的。
1、首先在有衝突的時候，第一時間出面“護犢子”
如果娃兒碰到了社交中的衝突，被搶玩具了、被推了一把，什麼時候教給他迴應的方式最有效？
當然是當下。
小娃兒沒有那麼強大，沒有爸媽的引導，他不會知道在衝突面前應該怎麼做。
物歸原主，更能教會被搶東西的孩子：
我們其實能夠憑藉自己的力量，很好地保護我們自己的權益。
哪怕是在多子女家庭，該是哪個孩子的東西，就歸哪個。
如果家裡老二太小，哭鬧著想玩老大的玩具老大卻不肯，這時最好的辦法，不是教訓老大，逼他分享、出讓自己的界限，而是抱走小的，轉移小寶寶的注意力。
知道一直要求孩子忍讓，最要命的後果是什麼嗎？
是一旦遇上校園霸凌，他們基本就沒跑了。
從這個角度說，父母通過言行親自告訴孩子：你不必退讓，真的非常非常重要。
如果一個孩子在父母的權威強壓之下，早早習慣了隱忍和服從，甚至討好，那麼當他遭遇霸凌之時，他的概念裡是沒有“反抗”二字的。
我家鄰居家的娃一直就是個偏內向的男孩，那會兒每天帶他下樓活動，小區有幾個同齡的小娃兒經常在一起玩，他總是被搶玩具的那個。
“媽媽，我的玩具被他搶走了”
“那你去要回來”
“我要了，他不給我。嗚嗚嗚”
小男孩的媽媽過來了，稍加了解後直接走到了小朋友面前，一伸手就拿回了那朵小花，完全不顧其他孩子媽媽詫異的神情。
她把玩具遞給小男孩的時候，像是要讓別人都聽到一樣，很大聲的說：寶寶，你要記住，自己的東西就是自己的，別人想要想玩需要們同意才行，否則的話那就是搶，那就不是一個好孩子了。頓了頓她又說，寶寶，你的東西，誰要是搶的話你就搶回來，拿回自己的東西是應該的，爸爸媽媽都會支持你的！
相信每一個媽媽都會遇到這樣的情況，孩子正在玩耍時東西被別的小朋友搶走了，那這個時候家長應該怎麼做呢？
每個孩子在三歲左右都會出現特別明顯的物權概念，所謂物權概念就是物品的歸屬權。物權概念的確立是孩子安全感發展的一個重要標識。物權概念建立的較好的情況下，孩子知道這個物品是屬於他的，別人手裡面的物品是別人的。
1、首先在有衝突的時候，第一時間出面“護犢子”
如果娃兒碰到了社交中的衝突，被搶玩具了、被推了一把，什麼時候教給他迴應的方式最有效？
當然是當下。
小娃兒沒有那麼強大，沒有爸媽的引導，他不會知道在衝突面前應該怎麼做。
物歸原主，更能教會被搶東西的孩子：
我們其實能夠憑藉自己的力量，很好地保護我們自己的權益。
哪怕是在多子女家庭，該是哪個孩子的東西，就歸哪個。
如果家裡老二太小，哭鬧著想玩老大的玩具老大卻不肯，這時最好的辦法，不是教訓老大，逼他分享、出讓自己的界限，而是抱走小的，轉移小寶寶的注意力。
知道一直要求孩子忍讓，最要命的後果是什麼嗎？
是一旦遇上校園霸凌，他們基本就沒跑了。
從這個角度說，父母通過言行親自告訴孩子：你不必退讓，真的非常非常重要。
如果一個孩子在父母的權威強壓之下，早早習慣了隱忍和服從，甚至討好，那麼當他遭遇霸凌之時，他的概念裡是沒有“反抗”二字的。
2、能夠守住自己的人際界限
絕不能主動攻擊，但也不能被侵犯，這是娃必須知道的人際界限。
雖然對於小娃兒來說，人際界限這種東西太高深太抽象了，但是每個娃兒都會感知到什麼樣的關係是舒適的，什麼樣是不舒適的，他們需要知道不被侵犯。
3、最後，就是教會孩子使用商量用語、交往用語。
在平時跟孩子玩兒遊戲的時候，多說幾次“把你的小皮球借我玩兒可以嗎？”，“把你的書借給誰誰誰讀一下吧？”鼓勵孩子想玩別人玩具的時候說這句話。
同時也可以教孩子“如果你想要別人的東西，可以拿自己的東西跟別人交換，如果別人願意，你就能玩兒到想玩的玩具了。”這樣子使用不同的策略教會孩子輪流使用的策略，學會分享、等待、輪流、共享這些品質。
我家鄰居家的娃一直就是個偏內向的男孩，那會兒每天帶他下樓活動，小區有幾個同齡的小娃兒經常在一起玩，他總是被搶玩具的那個。
“媽媽，我的玩具被他搶走了”
“那你去要回來”
“我要了，他不給我。嗚嗚嗚”
小男孩的媽媽過來了，稍加了解後直接走到了小朋友面前，一伸手就拿回了那朵小花，完全不顧其他孩子媽媽詫異的神情。
她把玩具遞給小男孩的時候，像是要讓別人都聽到一樣，很大聲的說：寶寶，你要記住，自己的東西就是自己的，別人想要想玩需要們同意才行，否則的話那就是搶，那就不是一個好孩子了。頓了頓她又說，寶寶，你的東西，誰要是搶的話你就搶回來，拿回自己的東西是應該的，爸爸媽媽都會支持你的！
相信每一個媽媽都會遇到這樣的情況，孩子正在玩耍時東西被別的小朋友搶走了，那這個時候家長應該怎麼做呢？
每個孩子在三歲左右都會出現特別明顯的物權概念，所謂物權概念就是物品的歸屬權。物權概念的確立是孩子安全感發展的一個重要標識。物權概念建立的較好的情況下，孩子知道這個物品是屬於他的，別人手裡面的物品是別人的。
1、首先在有衝突的時候，第一時間出面“護犢子”
如果娃兒碰到了社交中的衝突，被搶玩具了、被推了一把，什麼時候教給他迴應的方式最有效？
當然是當下。
小娃兒沒有那麼強大，沒有爸媽的引導，他不會知道在衝突面前應該怎麼做。
物歸原主，更能教會被搶東西的孩子：
我們其實能夠憑藉自己的力量，很好地保護我們自己的權益。
哪怕是在多子女家庭，該是哪個孩子的東西，就歸哪個。
如果家裡老二太小，哭鬧著想玩老大的玩具老大卻不肯，這時最好的辦法，不是教訓老大，逼他分享、出讓自己的界限，而是抱走小的，轉移小寶寶的注意力。
知道一直要求孩子忍讓，最要命的後果是什麼嗎？
是一旦遇上校園霸凌，他們基本就沒跑了。
從這個角度說，父母通過言行親自告訴孩子：你不必退讓，真的非常非常重要。
如果一個孩子在父母的權威強壓之下，早早習慣了隱忍和服從，甚至討好，那麼當他遭遇霸凌之時，他的概念裡是沒有“反抗”二字的。
2、能夠守住自己的人際界限
絕不能主動攻擊，但也不能被侵犯，這是娃必須知道的人際界限。
雖然對於小娃兒來說，人際界限這種東西太高深太抽象了，但是每個娃兒都會感知到什麼樣的關係是舒適的，什麼樣是不舒適的，他們需要知道不被侵犯。
3、最後，就是教會孩子使用商量用語、交往用語。
在平時跟孩子玩兒遊戲的時候，多說幾次“把你的小皮球借我玩兒可以嗎？”，“把你的書借給誰誰誰讀一下吧？”鼓勵孩子想玩別人玩具的時候說這句話。
同時也可以教孩子“如果你想要別人的東西，可以拿自己的東西跟別人交換，如果別人願意，你就能玩兒到想玩的玩具了。”這樣子使用不同的策略教會孩子輪流使用的策略，學會分享、等待、輪流、共享這些品質。
真正被父母尊重的孩子，他走上社會，才有能力對糟糕的、壞的事情說不。
他才懂得珍視自己，以及自己的需要。
也才真正不懼怕，不討好，不卑不亢，真正活出屬於他們自己的人生。
你願意自己的孩子，擁有怎樣的人生？