作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
老師是孩子的重要他人
尼采曾用三種動物來比如一個人的精神狀態，第一種是嬰兒，嬰兒狀態是隨心所欲的，想哭就哭，想喝就喝，想拉就拉。第二種是駱駝，駱駝總是被人牽著走，人走，它才會走，沒有主動積極的能力。第三種是獅子，獅子在捕食的時候，必須拼命的追趕獵物才能獲得食物，它的狀態是積極主動的。
在孩子的學習中，我們要幫助他們找到自己的重要他人，提升他們愛學習的內驅力，主動去學。就像獅子覓食一樣。而不是像嬰兒狀態一樣，想學就學一點，不想學就不管了，也不能像駱駝一樣，被父母拽著學，父母推一下就學一下，不推就不動。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
老師是孩子的重要他人
尼采曾用三種動物來比如一個人的精神狀態，第一種是嬰兒，嬰兒狀態是隨心所欲的，想哭就哭，想喝就喝，想拉就拉。第二種是駱駝，駱駝總是被人牽著走，人走，它才會走，沒有主動積極的能力。第三種是獅子，獅子在捕食的時候，必須拼命的追趕獵物才能獲得食物，它的狀態是積極主動的。
在孩子的學習中，我們要幫助他們找到自己的重要他人，提升他們愛學習的內驅力，主動去學。就像獅子覓食一樣。而不是像嬰兒狀態一樣，想學就學一點，不想學就不管了，也不能像駱駝一樣，被父母拽著學，父母推一下就學一下，不推就不動。
其次，父母控制好情緒，鏈接親子感情
孩子缺乏學習動力，父母首先要反省自己的教育方式和情緒，很多父母對孩子不是吼就是打，結果越打罵，教育效果越差。父母要學會控制自己的情緒，用賞識的眼光去看待孩子的進步。這樣父母與孩子間的關係才會融洽。
比如，孩子的字寫得不好，可能一頁作業裡都寫得很糟糕，怎麼辦呢？這時，我們要耐心地去找幾個寫的相對比較好的字出來表揚，對孩子說，你這幾個字寫得很好，你是怎麼做到的啊？要是明天再多寫幾個這樣的字就好了。第二天檢查作業的時候，又找出稍微多一點的字，並對孩子說，我今天發現好看的字，比昨天多一些哦，是不是你特別認真啊？第三，第四天，繼續這樣做下去。一直用讚賞的眼光去發現孩子身上的閃光點，哪怕很微弱。當孩子被看到，被認同，被理解和接納，他的積極性才會被調動起來，才會有學習的興趣和動力。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
老師是孩子的重要他人
尼采曾用三種動物來比如一個人的精神狀態，第一種是嬰兒，嬰兒狀態是隨心所欲的，想哭就哭，想喝就喝，想拉就拉。第二種是駱駝，駱駝總是被人牽著走，人走，它才會走，沒有主動積極的能力。第三種是獅子，獅子在捕食的時候，必須拼命的追趕獵物才能獲得食物，它的狀態是積極主動的。
在孩子的學習中，我們要幫助他們找到自己的重要他人，提升他們愛學習的內驅力，主動去學。就像獅子覓食一樣。而不是像嬰兒狀態一樣，想學就學一點，不想學就不管了，也不能像駱駝一樣，被父母拽著學，父母推一下就學一下，不推就不動。
其次，父母控制好情緒，鏈接親子感情
孩子缺乏學習動力，父母首先要反省自己的教育方式和情緒，很多父母對孩子不是吼就是打，結果越打罵，教育效果越差。父母要學會控制自己的情緒，用賞識的眼光去看待孩子的進步。這樣父母與孩子間的關係才會融洽。
比如，孩子的字寫得不好，可能一頁作業裡都寫得很糟糕，怎麼辦呢？這時，我們要耐心地去找幾個寫的相對比較好的字出來表揚，對孩子說，你這幾個字寫得很好，你是怎麼做到的啊？要是明天再多寫幾個這樣的字就好了。第二天檢查作業的時候，又找出稍微多一點的字，並對孩子說，我今天發現好看的字，比昨天多一些哦，是不是你特別認真啊？第三，第四天，繼續這樣做下去。一直用讚賞的眼光去發現孩子身上的閃光點，哪怕很微弱。當孩子被看到，被認同，被理解和接納，他的積極性才會被調動起來，才會有學習的興趣和動力。
父母控制好自己的情緒
再次，化難為易，克服畏難情緒，提升自信
孩子在剛上學時，對學習都是充滿新鮮感和激情的，但隨著知識點的增多和加難，很多孩子就會有了畏難情緒，當不懂的越來越多，他們就會越來越不想學。也就沒有自信了。就好像我們口袋裡只有100塊錢，很少有人會自信地踏進高檔餐廳吃1000塊的東西。
當孩子有畏難情緒時，我們可以幫孩子化難為易，提升自信。比如：孩子記英語單詞很困難，老師佈置每天背20個單詞，孩子一次記不住，我們就可以把20個單詞，按一定的規律分成4組，每次記5個。還可以來個記單詞大比拼，記錄下記每組單詞的時間，然後分析用時最少的那一組單詞是怎麼記的，是單詞簡單還是用了什麼特別的方法去記。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
老師是孩子的重要他人
尼采曾用三種動物來比如一個人的精神狀態，第一種是嬰兒，嬰兒狀態是隨心所欲的，想哭就哭，想喝就喝，想拉就拉。第二種是駱駝，駱駝總是被人牽著走，人走，它才會走，沒有主動積極的能力。第三種是獅子，獅子在捕食的時候，必須拼命的追趕獵物才能獲得食物，它的狀態是積極主動的。
在孩子的學習中，我們要幫助他們找到自己的重要他人，提升他們愛學習的內驅力，主動去學。就像獅子覓食一樣。而不是像嬰兒狀態一樣，想學就學一點，不想學就不管了，也不能像駱駝一樣，被父母拽著學，父母推一下就學一下，不推就不動。
其次，父母控制好情緒，鏈接親子感情
孩子缺乏學習動力，父母首先要反省自己的教育方式和情緒，很多父母對孩子不是吼就是打，結果越打罵，教育效果越差。父母要學會控制自己的情緒，用賞識的眼光去看待孩子的進步。這樣父母與孩子間的關係才會融洽。
比如，孩子的字寫得不好，可能一頁作業裡都寫得很糟糕，怎麼辦呢？這時，我們要耐心地去找幾個寫的相對比較好的字出來表揚，對孩子說，你這幾個字寫得很好，你是怎麼做到的啊？要是明天再多寫幾個這樣的字就好了。第二天檢查作業的時候，又找出稍微多一點的字，並對孩子說，我今天發現好看的字，比昨天多一些哦，是不是你特別認真啊？第三，第四天，繼續這樣做下去。一直用讚賞的眼光去發現孩子身上的閃光點，哪怕很微弱。當孩子被看到，被認同，被理解和接納，他的積極性才會被調動起來，才會有學習的興趣和動力。
父母控制好自己的情緒
再次，化難為易，克服畏難情緒，提升自信
孩子在剛上學時，對學習都是充滿新鮮感和激情的，但隨著知識點的增多和加難，很多孩子就會有了畏難情緒，當不懂的越來越多，他們就會越來越不想學。也就沒有自信了。就好像我們口袋裡只有100塊錢，很少有人會自信地踏進高檔餐廳吃1000塊的東西。
當孩子有畏難情緒時，我們可以幫孩子化難為易，提升自信。比如：孩子記英語單詞很困難，老師佈置每天背20個單詞，孩子一次記不住，我們就可以把20個單詞，按一定的規律分成4組，每次記5個。還可以來個記單詞大比拼，記錄下記每組單詞的時間，然後分析用時最少的那一組單詞是怎麼記的，是單詞簡單還是用了什麼特別的方法去記。
自信的孩子
化難為易，把一個艱鉅的任務拆分成一些簡單的小任務，能幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功，和提升自信。當孩子受到鼓勵和肯定時，大腦的前額皮質就會分泌出一種化學物質叫多巴胺。它能給我們帶來渴望、興奮和期待這類美好的感受，也是動力的來源。孩子做得越多，肯定越多，自信心就越強，慢慢地孩子就會覺得自己原來也很不錯，自信心也就上來了。
最後，要擁有成長型思維，一生受益
卡羅爾.德韋克在《終身成長》裡介紹了兩種思維模式，固定型和成長型。它們體現了應對成功和失敗，成績和挑戰的兩種心態。成長型思維模式的人認為，成功來源於學習，努力和自我提高。固定型思維的人，則認為人的才能是不變的。
在學習中，擁有固定型思維的孩子，只會盯著成績和排名看。比如，這次考試得了多少分，在班級是第幾名。如果是第1名或者第二名，那就很高興，而不管是60分得了第一名，還是100分。在他們眼裡，只要分數比別人高就行。成長型思維的孩子，則不太關注成績和分數，而會關注這幾道題為什麼錯了，是哪裡沒有弄明白，然後趕緊去弄明白，確保下次不會再出錯。我們要引導孩子去做一個成長型思維的人，而不是高標準，嚴要求，規定孩子每次都拿100分。
作為一個二寶媽，我在不同的育兒群發現一個有趣的現象，學齡前的群裡，大家聊的問題五花八門，從喝什麼牌子的奶粉到哪個牌子的腳踏車好，什麼都有。但在學齡階段的群裡，大家的問題都集中在一個方面，那就是學習。怎樣做才能讓孩子愛上學習，主動學習？是每個學齡階段父母最關心的問題。
我家孩子寫作業一會喝水一會上廁所，一點作業要寫3個小時。
我家娃不愛學習，天天就想著怎麼玩，怎麼辦？
你家孩子上XX培訓班效果怎麼樣啊？
我家那小崽子除了學習沒興趣外，對其他都有興趣，哎！
愛因斯坦說，興趣是最好的老師。為什麼很多孩子對遊戲，手工等興趣盎然，對學習就沒有興趣呢？這可能是我們在教育方面出了一些問題。
問題一：批評，用語言暴力破壞孩子的學習興趣
你怎麼這麼磨蹭，寫作業都寫了一天了，還沒有寫完！1+5=8?這麼簡單的題目也會做錯？你這是鬼畫符嗎？寫得亂七八糟的？等等，換位思考一下，如果我們在上班的時候，老闆或者上司天天在耳邊說，你是個豬嗎？這個簡單的事情做不好？你看你做的PPT，不但醜還抓不到重點，天天就知道領工資等等。在這樣的情形下，還能上好班嗎？
孩子寫作業磨蹭
很多父母總是抱怨教孩子寫作業，教了N遍也不會，真是太蠢了，卻沒有想過我們教和孩子學是同時發生的，孩子聽不懂，怪孩子蠢，卻從來沒有反思自己教的方法有沒有問題。父母們每天都用語言暴力傷害著孩子，打擊著他們。過多的批評，會讓孩子養成錯誤的自我觀念和評價。讓孩子覺得自己很笨，一旦孩子形成這種消極的觀念，就會根深蒂固，很難改變。
就像動物園裡的大象被一根細細的鐵鏈栓著，卻從來不跑。那是因為訓練師在小象剛出生時就把鐵鏈栓在它的腳上，小象掙扎過後，發現無法掙脫後，就不會再反抗。
戴腳鏈的大象
問題二：比較，別人家的孩子
孩子考了98分，興沖沖的跑回來，告訴父母。原以為父母會誇獎自己，但是很多父母看不到孩子的努力，脫口而出就是，班上有幾個100的?98分有什麼好嘚瑟的?別人家的XX，每次都得100分。不管孩子做得有多好，總會有一個別人家的孩子做得更好。比較，讓孩子覺得自己永遠不行。讓孩子覺得反正永遠都達不到父母教養要求，還不如不努力了。
別人家的孩子
問題三：超前學習，拔苗助長
我所在的城市，有一個培訓機構非常火爆，每年有春季班，秋季班，暑期班和寒假班，每次報名，父母們都是定好鬧鐘來秒殺名額。很多父母從幼兒園小班開始就給孩子報了各種奧數，英語等培訓班，讓孩子提前學，超綱學。有些孩子在幼兒園已經學完了小學二年級的課程。
我記得在孩子中班的時候，也去跟風報XX培訓班，結果一摸底考試。我家孩子語文得了6分，數學得了50分，200個孩子裡，100分有很多個。孩子把試卷拿回來一看，數學是三位數的加減法，語文是拼音和閱讀。
拔苗助長
很多孩子從小就上各種培訓班，恨不得一年級就學完整個小學階段的課程，不停的超前超綱學。這樣的學法，不但不符合孩子大腦的思維發展規律，讓孩子學得辛苦，還讓孩子養成了不好的學習習慣和作風。很多孩子在培訓班上過後，在學校正常上課的時候，就搗亂破壞班級紀律，覺得自己什麼都懂，結果基礎不紮實，超綱學習不拔尖，最後學成了半桶水。
那如何要孩子愛上學習，主動學習呢？
首先，幫孩子找到重要他人，提升內驅力
美國社會學家米爾斯曾提出一個重要他人的理論，它是指個體社會化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學，甚至是萍水相逢的路人或不認識的人。
簡單來說，就是幫助孩子找到老師的優點，讓孩子喜歡老師。當孩子喜歡一個老師的時候，就會想要得到他的認可和重視。在我小的時候，語文成績並不是很出色，後來換了一個老師，上課很有趣，我很喜歡她，於是上語文課的時候，我就特別認真，主動舉手回答問題，儘量寫好作文，考好每一次試。希望得到她的喜歡和肯定。後來我用實際行動吸引到了老師的目光，語文成績自然就越來越好。
老師是孩子的重要他人
尼采曾用三種動物來比如一個人的精神狀態，第一種是嬰兒，嬰兒狀態是隨心所欲的，想哭就哭，想喝就喝，想拉就拉。第二種是駱駝，駱駝總是被人牽著走，人走，它才會走，沒有主動積極的能力。第三種是獅子，獅子在捕食的時候，必須拼命的追趕獵物才能獲得食物，它的狀態是積極主動的。
在孩子的學習中，我們要幫助他們找到自己的重要他人，提升他們愛學習的內驅力，主動去學。就像獅子覓食一樣。而不是像嬰兒狀態一樣，想學就學一點，不想學就不管了，也不能像駱駝一樣，被父母拽著學，父母推一下就學一下，不推就不動。
其次，父母控制好情緒，鏈接親子感情
孩子缺乏學習動力，父母首先要反省自己的教育方式和情緒，很多父母對孩子不是吼就是打，結果越打罵，教育效果越差。父母要學會控制自己的情緒，用賞識的眼光去看待孩子的進步。這樣父母與孩子間的關係才會融洽。
比如，孩子的字寫得不好，可能一頁作業裡都寫得很糟糕，怎麼辦呢？這時，我們要耐心地去找幾個寫的相對比較好的字出來表揚，對孩子說，你這幾個字寫得很好，你是怎麼做到的啊？要是明天再多寫幾個這樣的字就好了。第二天檢查作業的時候，又找出稍微多一點的字，並對孩子說，我今天發現好看的字，比昨天多一些哦，是不是你特別認真啊？第三，第四天，繼續這樣做下去。一直用讚賞的眼光去發現孩子身上的閃光點，哪怕很微弱。當孩子被看到，被認同，被理解和接納，他的積極性才會被調動起來，才會有學習的興趣和動力。
父母控制好自己的情緒
再次，化難為易，克服畏難情緒，提升自信
孩子在剛上學時，對學習都是充滿新鮮感和激情的，但隨著知識點的增多和加難，很多孩子就會有了畏難情緒，當不懂的越來越多，他們就會越來越不想學。也就沒有自信了。就好像我們口袋裡只有100塊錢，很少有人會自信地踏進高檔餐廳吃1000塊的東西。
當孩子有畏難情緒時，我們可以幫孩子化難為易，提升自信。比如：孩子記英語單詞很困難，老師佈置每天背20個單詞，孩子一次記不住，我們就可以把20個單詞，按一定的規律分成4組，每次記5個。還可以來個記單詞大比拼，記錄下記每組單詞的時間，然後分析用時最少的那一組單詞是怎麼記的，是單詞簡單還是用了什麼特別的方法去記。
自信的孩子
化難為易，把一個艱鉅的任務拆分成一些簡單的小任務，能幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功，和提升自信。當孩子受到鼓勵和肯定時，大腦的前額皮質就會分泌出一種化學物質叫多巴胺。它能給我們帶來渴望、興奮和期待這類美好的感受，也是動力的來源。孩子做得越多，肯定越多，自信心就越強，慢慢地孩子就會覺得自己原來也很不錯，自信心也就上來了。
最後，要擁有成長型思維，一生受益
卡羅爾.德韋克在《終身成長》裡介紹了兩種思維模式，固定型和成長型。它們體現了應對成功和失敗，成績和挑戰的兩種心態。成長型思維模式的人認為，成功來源於學習，努力和自我提高。固定型思維的人，則認為人的才能是不變的。
在學習中，擁有固定型思維的孩子，只會盯著成績和排名看。比如，這次考試得了多少分，在班級是第幾名。如果是第1名或者第二名，那就很高興，而不管是60分得了第一名，還是100分。在他們眼裡，只要分數比別人高就行。成長型思維的孩子，則不太關注成績和分數，而會關注這幾道題為什麼錯了，是哪裡沒有弄明白，然後趕緊去弄明白，確保下次不會再出錯。我們要引導孩子去做一個成長型思維的人，而不是高標準，嚴要求，規定孩子每次都拿100分。
終身成長
邁克爾.喬丹就是一個成長型思維的人，他是最厲害的籃球運動員之一但在高中時，卻連校隊都進不了。有一次選拔賽，他被淘汰了，於是跑回去和媽媽傾訴。結果他媽媽只說，不行的話，那就回去好好練啊！從此，他就認真訓練控球，投籃各方面的能力。如果輸了比賽，他會在賽後更努力的練習，如果贏了比賽，也不會驕傲，而是對不滿意的地方做出調整，最後他成了籃球之神。
學習是場持久戰，需要很強的自律和主觀能動性，我們要有技巧有策略的幫助孩子，找到快樂的源泉和持續努力的動力。當孩子遇到困難時，不要指責和批評，幫孩子化難為易，克服畏難情緒，找到自信，引導孩子做一個成長型思維的人，才能走得更遠。