數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
這些積木擺放規律你看出來了嗎？是不是想起了學生時代做過的數列題？
直接跟孩子講“交替”、“相間”這些概念，孩子肯定不明白。但是積木，可以把這些概念直觀地表現出來，平時爸媽注意多輸入，然後就可以靜待花開了。（嗯，寫到這裡，芝麻醬回想起了學生時代被數列題折磨的恐怖！別笑，認真看文章，好好給孩子數學啟蒙，爭取不讓孩子受同樣的折磨）
No.6
測量
孩子學測量之前，要先了解相關概念的含義，如高矮、物體的長短、時間的長短、溫度的高低等。
“這兩塊正方形積木哪個比較大”、“這三輛玩具車哪個最長”、“今天比較熱，溫度比昨天高”……生活中要多給孩子進行這些比較，讓孩子真正理解這些概念的含義，然後才能進入具體的測量。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
這些積木擺放規律你看出來了嗎？是不是想起了學生時代做過的數列題？
直接跟孩子講“交替”、“相間”這些概念，孩子肯定不明白。但是積木，可以把這些概念直觀地表現出來，平時爸媽注意多輸入，然後就可以靜待花開了。（嗯，寫到這裡，芝麻醬回想起了學生時代被數列題折磨的恐怖！別笑，認真看文章，好好給孩子數學啟蒙，爭取不讓孩子受同樣的折磨）
No.6
測量
孩子學測量之前，要先了解相關概念的含義，如高矮、物體的長短、時間的長短、溫度的高低等。
“這兩塊正方形積木哪個比較大”、“這三輛玩具車哪個最長”、“今天比較熱，溫度比昨天高”……生活中要多給孩子進行這些比較，讓孩子真正理解這些概念的含義，然後才能進入具體的測量。
數學可以是遊戲數學也是生活
說到數學啟蒙，很多爸媽首先想到的就是教孩子數數，從1數到10、再數到100……“我家孩子兩歲半就可以數到100了，厲害吧”，語氣中帶著藏不住的驕傲。芝麻醬都不忍心揭穿真相啦~~那就是：
數數只是數學啟蒙的一小部分，如果光顧著教孩子死記硬背式的數數，即使可以流利地數到1萬，也不會成為數學小達人。
作為這個世界運行的基礎法則，數學是一個很龐大的體系，相對應的數學啟蒙內涵也很廣，主要包括：數數、幾何形狀、空間感、歸類、識別規律、測量等。
學齡前數學啟蒙最重要的是，讓孩子對數學產生興趣，培養數學思維能力。學齡前孩子主要靠感覺和運動來認識周圍世界，也就是說，只有看得見、摸得著的東西才能被他們感知。因此，數學啟蒙要從遊戲入手，在生活中滲透。
No.1數數
很多孩子可以流利地從1數到100，可是卻數不清有幾塊積木，這是因為數數完全是死記硬背的結果，他並不理解數字的真實含義。要理解數字的含義，就要建立數字和物體之間的一一對應關係。
和孩子一起上樓梯時，邊走邊數臺階“1、2、3、4……”；超市購物時，讓孩子幫忙拿2個西紅柿；家裡來了客人，吃飯時，讓孩子數下共有幾個人，需要拿幾雙筷子出來……
先有實物對應的數數，孩子才能建立抽象的數字概念
玩積木的時候，一塊一塊地把積木拿出來，同時要對應著數數，如“寶寶，你看，媽媽拿出來一塊積木”、“媽媽又拿出來一塊積木，現在一共有兩塊積木了”、“現在外面有4塊積木了，媽媽再拿一塊出來，就是5塊了”、“外面這會有5塊積木，媽媽拿走1塊，還剩下4塊”（這不是在訓練孩子的加減法哦，而是讓孩子感知數字的變化）……搭積木的時候，同樣要對應著數數；積木搭好了，跟孩子一起數一下搭了幾層，用手指著積木一層一層地數……同樣也是可以讓孩子感受數的變化。
這種有實物對應的數數（樓梯臺階、西紅柿、人、筷子、積木等），就是要把數字變成孩子看得見、摸得著的東西。不斷地輸入，等有一天，你再問孩子有幾塊積木，他可以通過數數告訴你有幾塊，那就是明白了數字的含義。這樣的數數才是有意義的。
No.2 幾何形狀
對孩子來說，最好的幾何啟蒙方式就是玩各種積木。一般而言，有認知功能的積木基本都會有標準的幾何形狀，如，長方形、正方形、圓形、三角形……利用積木就可以讓孩子瞭解不同的幾何形狀的特徵。
對孩子來說，不需要把幾何形狀的抽象定義背下來，只要真切地感知這些形狀即可，用眼看、用手摸。
積木是數學啟蒙的好工具，爸媽要好好利用哦
等孩子掌握了一些基本的幾何形狀，就可以和孩子玩遊戲，如，找出家裡圓形的東西、三角形的東西……還可以拼積木（或磁力片），兩個正方形可以拼出一個長方形，兩個半圓可以拼出一個圓形……鞏固、豐富孩子對形狀的認知。
No.3 空間感
我們生活在一個三維立體空間，讓孩子從小體驗“空間是三維的”，對他今後的發展很有幫助。積木是培養孩子空間感的最佳玩具，沒有之一。一塊積木的長寬高，其實就是三維空間的三個維度。
最開始，孩子只會壘高和推倒，然後發展到三維搭建。孩子玩積木的時候，爸媽要語言輸入空間方位的相關詞彙，諸如“上下、前後、裡外、左右、旁邊、中間“等。如“寶寶正在把一塊黃色積木放在最上面”、“這個高樓最下面一塊積木是藍色的”……
爸媽們要引導孩子觀察積木搭建的過程，並用準確簡單生動的語言描述孩子看到的一切，積木怎麼從平面變成了立體？一塊積木的上下前後左右分別是什麼？
據說空間感好的孩子，以後成為路盲的概率會小很多哦~
爸媽平常還可以多給孩子安排點活兒，如，把佩奇玩偶從箱子裡拿出來，把桌子上面的碗拿過來，把換下來的紙尿褲放在垃圾桶裡……
等孩子對空間方位有了初步認知，還可以玩各種相關小遊戲，如，媽媽用眼罩把眼睛蒙起來，請孩子用語言指揮媽媽去拿一件東西，孩子這時肯定要用過各種方位詞；找一些搭建好的積木模型圖片，讓孩子對照著拼搭。
No.4 歸類
歸類就是按照一定的規律把物體分組。孩子在歸類之前，要先了解一些基本概念，如顏色、形狀、長短、粗細、厚薄等。
平時玩積木的時候，要多跟孩子輸入顏色、形狀等信息。如“寶寶，你看，這塊積木是紅色的，跟西紅柿的顏色是一樣的，對不對”、“寶寶，這塊積木是黃色的，跟寶寶褲子的顏色是一樣的呢”、“寶寶，這塊積木是三角形，有三條邊”……
不要小看語言輸入的力量，時間長了，孩子自然會對應上。然後就可以跟孩子玩歸類遊戲了。如，把紅色的積木放在一個盤子裡，綠色的積木放在另一個盤子裡；或者，把三角形的積木放一起，把圓形的積木放在另一邊。隨著孩子認知的發展，歸類標準也可以複雜一點，如紅色三角形積木、綠色圓形積木等。
等孩子熟練掌握了歸類技能，你猜可以做什麼？哈哈，可以幫媽媽收拾房間啊，妥妥的收納小能手，什麼玩具分類收納、衣服分類擺放都是小菜一碟。
No.5 識別規律
識別規律就是從看似雜亂的現實中尋找內在的邏輯。用玩積木來解釋就是，一堆積木看似沒有規則（但其實有內在邏輯）地排列在一起，如，由大到小、顏色交替出現、形狀交替出現等。
按顏色、形狀規律擺放
玩積木的時候，爸媽要用語言描述看到的規律，如“寶寶你看，這個高樓是紅黃相間的，一塊紅積木，然後一塊黃積木，又一塊紅積木，然後又一塊黃積木……”、“寶寶，咱倆一起搭一個紅綠相間的高樓吧，先來一塊紅積木，再來一塊綠積木，又一塊紅積木，又一塊綠積木，寶寶，下面該什麼積木了？”
這些積木擺放規律你看出來了嗎？是不是想起了學生時代做過的數列題？
直接跟孩子講“交替”、“相間”這些概念，孩子肯定不明白。但是積木，可以把這些概念直觀地表現出來，平時爸媽注意多輸入，然後就可以靜待花開了。（嗯，寫到這裡，芝麻醬回想起了學生時代被數列題折磨的恐怖！別笑，認真看文章，好好給孩子數學啟蒙，爭取不讓孩子受同樣的折磨）
No.6
測量
孩子學測量之前，要先了解相關概念的含義，如高矮、物體的長短、時間的長短、溫度的高低等。
“這兩塊正方形積木哪個比較大”、“這三輛玩具車哪個最長”、“今天比較熱，溫度比昨天高”……生活中要多給孩子進行這些比較，讓孩子真正理解這些概念的含義，然後才能進入具體的測量。
測量啟蒙，要從“相對”進入“絕對”，
先掌握哪個比較大，再學習測量具體大多少
芝麻醬提醒各位爸媽，學齡前孩子不太能理解抽象的尺寸（米、釐米、分米）、重量（千克、克、噸）、時間（分鐘、小時）等，在給孩子進行啟蒙時，最好用可感知的具體概念。如，送孩子去幼兒園，孩子問“媽媽你什麼時候來接我呀”，“下午4點”……那孩子肯定懵圈了，他根本不知道4點是什麼，應該跟孩子說“等你午覺醒了，老師帶你們玩遊戲，然後吃點心，等你吃完了，媽媽就來了”。
數學啟蒙說難很難，說簡單也很簡單，關鍵是要在生活、遊戲中讓孩子感知這些基本的數學概念，而不是生硬地給孩子灌輸各種抽象定義，希望看到這裡的爸爸媽媽，很快就可以在遊戲和生活中，找到數學的影子，和孩子們玩起來吧~