'讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法'

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文/哆啦A夢育兒

“厭學”,即厭惡學習,或不願意主動學習,是學生消極對待學習活動的一種行為反應模式,是一種消極適應環境的不健康的學習心理,直接影響了教學質量和學會說呢過學業成績的提高及學生的健康成長

厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

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文/哆啦A夢育兒

“厭學”,即厭惡學習,或不願意主動學習,是學生消極對待學習活動的一種行為反應模式,是一種消極適應環境的不健康的學習心理,直接影響了教學質量和學會說呢過學業成績的提高及學生的健康成長

厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

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文/哆啦A夢育兒

“厭學”,即厭惡學習,或不願意主動學習,是學生消極對待學習活動的一種行為反應模式,是一種消極適應環境的不健康的學習心理,直接影響了教學質量和學會說呢過學業成績的提高及學生的健康成長

厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

第二,“讀書無用論”的流行。前些年“金錢至上”的觀念對人們產生了重大的影響,以致金錢成了相當一部分人的價值尺度。“讀書無用論”又一次在我國流行。社會上“體腦倒掛”、“高文化低收入”的不正常現象成了讀書無用論的佐證。這種思想觀念對學生都產生了嚴重的不良影響。

2. 不良的家庭教育環境

第一,家庭教育方式不良。父母的教養方式對青少年心理健康有重要的影響,父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對待孩子的學習和成長,採取的教養方式易走極端,或過於嚴厲要求,或放任不管,過度溺愛,這都對學生的學習心態產生不良影響。他們認為學習是為了父母,而自己卻體驗不到樂趣,以致成績下降。而學習成績稍微一下降,父母加壓更大,學生更不願學,則成績更差,造成了惡性循環。

第二,父母的不良榜樣。家長對學生的態度、學習行為習慣及生活方式等是子女的模仿榜樣。有的家長從不讀書,不學無術,他們主要精力都花在賺錢,花在吃、喝、玩、樂上,即使他們對子女的學習期望大、要求嚴,也不可能產生良好的效應。

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厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

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2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

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第二,“讀書無用論”的流行。前些年“金錢至上”的觀念對人們產生了重大的影響,以致金錢成了相當一部分人的價值尺度。“讀書無用論”又一次在我國流行。社會上“體腦倒掛”、“高文化低收入”的不正常現象成了讀書無用論的佐證。這種思想觀念對學生都產生了嚴重的不良影響。

2. 不良的家庭教育環境

第一,家庭教育方式不良。父母的教養方式對青少年心理健康有重要的影響,父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對待孩子的學習和成長,採取的教養方式易走極端,或過於嚴厲要求,或放任不管,過度溺愛,這都對學生的學習心態產生不良影響。他們認為學習是為了父母,而自己卻體驗不到樂趣,以致成績下降。而學習成績稍微一下降,父母加壓更大,學生更不願學,則成績更差,造成了惡性循環。

第二,父母的不良榜樣。家長對學生的態度、學習行為習慣及生活方式等是子女的模仿榜樣。有的家長從不讀書,不學無術,他們主要精力都花在賺錢,花在吃、喝、玩、樂上,即使他們對子女的學習期望大、要求嚴,也不可能產生良好的效應。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

3. 學校教育的失誤

第一,辦學細想不端正。學校教育應以應試教育為主,片面抓智育,教學圍升學指揮棒轉,導致學生畸形發展,面臨升學競爭壓力,心理負擔加重。而且,學校只重尖子生,忽略可能無升學希望的學生,尤其是差生得不到學校教師的尊重、關心和耐心幫助,以致成績越差越厭學,越厭學則成績更差。

第二,教師的教學水平底下。教師不注重教材、教學和學生心理的研究,教學方法呆板、單調,“滿堂灌”法“題海戰”法,嚴厲懲罰等方式,阻礙了師生情感交流,壓抑了學生的求知慾和好奇心,喪失了學習行為的動力。

4. 學生自己的不良心理因素

第一,不良的個性特點和個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣範圍不專一,注意穩定性差,學習目的不明確,缺乏內在學習動力等,都易使學生失去學習興趣。

第二,自我認識差。有些學生由於在學習過程中時常碰到困男,遭遇失敗,甚至老師的冷嘲熱諷和輕視,家長的打罵,以致形成了不良的自我形象。他們認為自己是一個無能者、失敗者、無前途者,於是自暴自棄,放棄了對學習的追求和熱情,不良的自我意識是個體成長和發展的最大障礙。

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“厭學”,即厭惡學習,或不願意主動學習,是學生消極對待學習活動的一種行為反應模式,是一種消極適應環境的不健康的學習心理,直接影響了教學質量和學會說呢過學業成績的提高及學生的健康成長

厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

第二,“讀書無用論”的流行。前些年“金錢至上”的觀念對人們產生了重大的影響,以致金錢成了相當一部分人的價值尺度。“讀書無用論”又一次在我國流行。社會上“體腦倒掛”、“高文化低收入”的不正常現象成了讀書無用論的佐證。這種思想觀念對學生都產生了嚴重的不良影響。

2. 不良的家庭教育環境

第一,家庭教育方式不良。父母的教養方式對青少年心理健康有重要的影響,父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對待孩子的學習和成長,採取的教養方式易走極端,或過於嚴厲要求,或放任不管,過度溺愛,這都對學生的學習心態產生不良影響。他們認為學習是為了父母,而自己卻體驗不到樂趣,以致成績下降。而學習成績稍微一下降,父母加壓更大,學生更不願學,則成績更差,造成了惡性循環。

第二,父母的不良榜樣。家長對學生的態度、學習行為習慣及生活方式等是子女的模仿榜樣。有的家長從不讀書,不學無術,他們主要精力都花在賺錢,花在吃、喝、玩、樂上,即使他們對子女的學習期望大、要求嚴,也不可能產生良好的效應。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

3. 學校教育的失誤

第一,辦學細想不端正。學校教育應以應試教育為主,片面抓智育,教學圍升學指揮棒轉,導致學生畸形發展,面臨升學競爭壓力,心理負擔加重。而且,學校只重尖子生,忽略可能無升學希望的學生,尤其是差生得不到學校教師的尊重、關心和耐心幫助,以致成績越差越厭學,越厭學則成績更差。

第二,教師的教學水平底下。教師不注重教材、教學和學生心理的研究,教學方法呆板、單調,“滿堂灌”法“題海戰”法,嚴厲懲罰等方式,阻礙了師生情感交流,壓抑了學生的求知慾和好奇心,喪失了學習行為的動力。

4. 學生自己的不良心理因素

第一,不良的個性特點和個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣範圍不專一,注意穩定性差,學習目的不明確,缺乏內在學習動力等,都易使學生失去學習興趣。

第二,自我認識差。有些學生由於在學習過程中時常碰到困男,遭遇失敗,甚至老師的冷嘲熱諷和輕視,家長的打罵,以致形成了不良的自我形象。他們認為自己是一個無能者、失敗者、無前途者,於是自暴自棄,放棄了對學習的追求和熱情,不良的自我意識是個體成長和發展的最大障礙。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

厭學症的輔導政策

1. 優化社會大環境

全社會加強正確的輿論導向,特別是電視、電影、文學藝術等宣傳作品,內容應健康向上,對青少年有良好的教育意義,端正社會風氣,這需要社會各方面的協同工作。

2. 家庭教育科學化、合理化

兒童的成長是有規律的,不同年齡階段有不同的心理特點。家長要根據孩子成長的規律,根據孩子學習情況、思維特點、興趣特長等,選擇符合孩子實際的階段性期望目標。家長要為孩子創設一個輕鬆的學習環境,讓孩子精神放鬆學習。

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厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

第二,“讀書無用論”的流行。前些年“金錢至上”的觀念對人們產生了重大的影響,以致金錢成了相當一部分人的價值尺度。“讀書無用論”又一次在我國流行。社會上“體腦倒掛”、“高文化低收入”的不正常現象成了讀書無用論的佐證。這種思想觀念對學生都產生了嚴重的不良影響。

2. 不良的家庭教育環境

第一,家庭教育方式不良。父母的教養方式對青少年心理健康有重要的影響,父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對待孩子的學習和成長,採取的教養方式易走極端,或過於嚴厲要求,或放任不管,過度溺愛,這都對學生的學習心態產生不良影響。他們認為學習是為了父母,而自己卻體驗不到樂趣,以致成績下降。而學習成績稍微一下降,父母加壓更大,學生更不願學,則成績更差,造成了惡性循環。

第二,父母的不良榜樣。家長對學生的態度、學習行為習慣及生活方式等是子女的模仿榜樣。有的家長從不讀書,不學無術,他們主要精力都花在賺錢,花在吃、喝、玩、樂上,即使他們對子女的學習期望大、要求嚴,也不可能產生良好的效應。

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3. 學校教育的失誤

第一,辦學細想不端正。學校教育應以應試教育為主,片面抓智育,教學圍升學指揮棒轉,導致學生畸形發展,面臨升學競爭壓力,心理負擔加重。而且,學校只重尖子生,忽略可能無升學希望的學生,尤其是差生得不到學校教師的尊重、關心和耐心幫助,以致成績越差越厭學,越厭學則成績更差。

第二,教師的教學水平底下。教師不注重教材、教學和學生心理的研究,教學方法呆板、單調,“滿堂灌”法“題海戰”法,嚴厲懲罰等方式,阻礙了師生情感交流,壓抑了學生的求知慾和好奇心,喪失了學習行為的動力。

4. 學生自己的不良心理因素

第一,不良的個性特點和個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣範圍不專一,注意穩定性差,學習目的不明確,缺乏內在學習動力等,都易使學生失去學習興趣。

第二,自我認識差。有些學生由於在學習過程中時常碰到困男,遭遇失敗,甚至老師的冷嘲熱諷和輕視,家長的打罵,以致形成了不良的自我形象。他們認為自己是一個無能者、失敗者、無前途者,於是自暴自棄,放棄了對學習的追求和熱情,不良的自我意識是個體成長和發展的最大障礙。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

厭學症的輔導政策

1. 優化社會大環境

全社會加強正確的輿論導向,特別是電視、電影、文學藝術等宣傳作品,內容應健康向上,對青少年有良好的教育意義,端正社會風氣,這需要社會各方面的協同工作。

2. 家庭教育科學化、合理化

兒童的成長是有規律的,不同年齡階段有不同的心理特點。家長要根據孩子成長的規律,根據孩子學習情況、思維特點、興趣特長等,選擇符合孩子實際的階段性期望目標。家長要為孩子創設一個輕鬆的學習環境,讓孩子精神放鬆學習。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

3. 學校教育內容、方法的更新

學校要改變傳統的“應試教育”模式,改革教學內容和教學方法,開展學習方法執導活動,全面培養學生的自學能力,教會學生如何學習。並且從大多數學生的實際出發,按照學生的接受能力進行教學,正確處理難於易、快與慢、多與少的關係,使教學內容和教學進度適合大多數學生的水平。對學習困難的學生要幫助他們客服理解接受上的困難,整整做到因材施教。

4. 注重非智力因素的培養,使學生形成良好的心理素質

興趣是學習的動機,教師要通過各種方式激發學生的興趣,讓他們愉快地學習,愉快的思考,愉快的活動,把學校變成學習的生活樂園,才能令學生對學習產生濃厚興趣,從而調動起學習的積極性和自覺性。堅強的意志品質是後天培養起來的,它萌芽於小事之初,紮根於實踐鍛鍊之中。

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“厭學”,即厭惡學習,或不願意主動學習,是學生消極對待學習活動的一種行為反應模式,是一種消極適應環境的不健康的學習心理,直接影響了教學質量和學會說呢過學業成績的提高及學生的健康成長

厭學症的表現

1. 對學習存在認識的偏差

他們認為“讀書無用”、“學習無用”,學習好壞對自己未來的發展和理想實現並無多大關係,並且人文自己學習能力低下,是學習的失敗者,這種消極的不良的自我認識,使學生閆寫的內在根本原因之一。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

2. 以消極的態度、情感對待學習生活

本來學習應是一種輕鬆愉快、又富有吸引力的活動,但在教師家長的壓力下,學生勉強學習,時常伴隨著不愉快的體驗,如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內疚、厭惡等,王權缺乏或者說失去了學習的興趣和求知慾、好奇心。他們只是外在壓力下,機械、被動、應付式學習。

3. 行為上表現出遠離學習活動的傾向

他們一般很少把精力放在學習活動之中,不願做作業,不認真聽講,經常違反課堂紀律、遲到早退、曠課逃學、棄學出走和輟學。對老師、家長提出的學習要求,無故牴觸對立,因此,常和老師、家長髮生衝突,導師人際關係緊張。學習成績有愈來愈糟的趨勢,也是厭學症患者的特點。

厭學症產生的原因分析

1. 不良的社會文化環境

第一,低俗文化的傳播。由於青少年易接受新事物、易受外界影響,而又缺乏較高的是非分辯能力。因此,他們對社會中流行的低俗文化容易接受和模仿,沉溺於劣質的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及遊戲機、卡拉OK甚至三級錄像片的欣賞之中,沉溺於吸菸、偷盜、高消費攀比之中,並且必然會放鬆學習的追求和興趣。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

第二,“讀書無用論”的流行。前些年“金錢至上”的觀念對人們產生了重大的影響,以致金錢成了相當一部分人的價值尺度。“讀書無用論”又一次在我國流行。社會上“體腦倒掛”、“高文化低收入”的不正常現象成了讀書無用論的佐證。這種思想觀念對學生都產生了嚴重的不良影響。

2. 不良的家庭教育環境

第一,家庭教育方式不良。父母的教養方式對青少年心理健康有重要的影響,父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對待孩子的學習和成長,採取的教養方式易走極端,或過於嚴厲要求,或放任不管,過度溺愛,這都對學生的學習心態產生不良影響。他們認為學習是為了父母,而自己卻體驗不到樂趣,以致成績下降。而學習成績稍微一下降,父母加壓更大,學生更不願學,則成績更差,造成了惡性循環。

第二,父母的不良榜樣。家長對學生的態度、學習行為習慣及生活方式等是子女的模仿榜樣。有的家長從不讀書,不學無術,他們主要精力都花在賺錢,花在吃、喝、玩、樂上,即使他們對子女的學習期望大、要求嚴,也不可能產生良好的效應。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

3. 學校教育的失誤

第一,辦學細想不端正。學校教育應以應試教育為主,片面抓智育,教學圍升學指揮棒轉,導致學生畸形發展,面臨升學競爭壓力,心理負擔加重。而且,學校只重尖子生,忽略可能無升學希望的學生,尤其是差生得不到學校教師的尊重、關心和耐心幫助,以致成績越差越厭學,越厭學則成績更差。

第二,教師的教學水平底下。教師不注重教材、教學和學生心理的研究,教學方法呆板、單調,“滿堂灌”法“題海戰”法,嚴厲懲罰等方式,阻礙了師生情感交流,壓抑了學生的求知慾和好奇心,喪失了學習行為的動力。

4. 學生自己的不良心理因素

第一,不良的個性特點和個性傾向。如意志力薄弱、興趣廣範圍不專一,注意穩定性差,學習目的不明確,缺乏內在學習動力等,都易使學生失去學習興趣。

第二,自我認識差。有些學生由於在學習過程中時常碰到困男,遭遇失敗,甚至老師的冷嘲熱諷和輕視,家長的打罵,以致形成了不良的自我形象。他們認為自己是一個無能者、失敗者、無前途者,於是自暴自棄,放棄了對學習的追求和熱情,不良的自我意識是個體成長和發展的最大障礙。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

厭學症的輔導政策

1. 優化社會大環境

全社會加強正確的輿論導向,特別是電視、電影、文學藝術等宣傳作品,內容應健康向上,對青少年有良好的教育意義,端正社會風氣,這需要社會各方面的協同工作。

2. 家庭教育科學化、合理化

兒童的成長是有規律的,不同年齡階段有不同的心理特點。家長要根據孩子成長的規律,根據孩子學習情況、思維特點、興趣特長等,選擇符合孩子實際的階段性期望目標。家長要為孩子創設一個輕鬆的學習環境,讓孩子精神放鬆學習。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

3. 學校教育內容、方法的更新

學校要改變傳統的“應試教育”模式,改革教學內容和教學方法,開展學習方法執導活動,全面培養學生的自學能力,教會學生如何學習。並且從大多數學生的實際出發,按照學生的接受能力進行教學,正確處理難於易、快與慢、多與少的關係,使教學內容和教學進度適合大多數學生的水平。對學習困難的學生要幫助他們客服理解接受上的困難,整整做到因材施教。

4. 注重非智力因素的培養,使學生形成良好的心理素質

興趣是學習的動機,教師要通過各種方式激發學生的興趣,讓他們愉快地學習,愉快的思考,愉快的活動,把學校變成學習的生活樂園,才能令學生對學習產生濃厚興趣,從而調動起學習的積極性和自覺性。堅強的意志品質是後天培養起來的,它萌芽於小事之初,紮根於實踐鍛鍊之中。

讓孩子從厭學到喜歡上學習,你只需看完這篇文章,就能找到方法

小編有話講:教師和家長要注意從生活習慣和學習常規上培養學生自覺、堅韌、果斷、自制的品質。教育孩子樹立遠大的生活目標,腳踏實地,從點滴做起,知難而進,堅韌不拔,養成自我鍛鍊的能力和習慣,成為一個具有堅強意志品質的人。

本文由哆啦A夢育兒原創,圖片來源於網絡,侵刪,感謝您的觀看

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