'孩子不願和您說心裡話？用這2個方法提問，讓孩子主動敞開心扉'
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
02、破壞式提問VS建設性提問。
- l 破壞式提問，打擊孩子的自信。
看到兒子作業本上歪歪倒倒的字跡和老師大大的改錯圈圈，媽媽的一股氣就打心頭湧了上來：“你就不能把字寫得端正的嗎？都四年級了，字還寫得這麼差勁！”
兒子聽了很難過，眼淚一直在眼眶裡打轉：“我已經很認真在寫了，但還是寫不好。”
媽媽破壞性的提問，不但對解決問題起不到半點兒作用，貶低式的語氣還重重地打擊了孩子的自信，讓孩子掉入了自卑的漩渦中。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
02、破壞式提問VS建設性提問。
- l 破壞式提問，打擊孩子的自信。
看到兒子作業本上歪歪倒倒的字跡和老師大大的改錯圈圈，媽媽的一股氣就打心頭湧了上來：“你就不能把字寫得端正的嗎？都四年級了，字還寫得這麼差勁！”
兒子聽了很難過，眼淚一直在眼眶裡打轉：“我已經很認真在寫了，但還是寫不好。”
媽媽破壞性的提問，不但對解決問題起不到半點兒作用，貶低式的語氣還重重地打擊了孩子的自信，讓孩子掉入了自卑的漩渦中。
- l 建設性提問，培養孩子解決問題的能力。
看到兒子寫到歪歪倒倒的字體，媽媽可以這樣問：“你的字寫得有點歪了，如果寫端正的，作業就好看多了。你知道怎樣把字寫端正嗎？”
兒子聽了，歪得腦袋想了一會，說：“我們班的瑤瑤寫字很好看，我可以跟她學習。媽媽買一本給我練習也可以，我一定會認真練習的。”
責問不是目的，打擊性的提問要不得，唯有建設性提問，才是助孩子解決問題的突破口。家長建議式的提問，可以讓孩子從不如意的事中解脫出來，從而把注意力集中在解決問題的思考上，練就解決問題的能力。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
02、破壞式提問VS建設性提問。
- l 破壞式提問，打擊孩子的自信。
看到兒子作業本上歪歪倒倒的字跡和老師大大的改錯圈圈，媽媽的一股氣就打心頭湧了上來：“你就不能把字寫得端正的嗎？都四年級了，字還寫得這麼差勁！”
兒子聽了很難過，眼淚一直在眼眶裡打轉：“我已經很認真在寫了，但還是寫不好。”
媽媽破壞性的提問，不但對解決問題起不到半點兒作用，貶低式的語氣還重重地打擊了孩子的自信，讓孩子掉入了自卑的漩渦中。
- l 建設性提問，培養孩子解決問題的能力。
看到兒子寫到歪歪倒倒的字體，媽媽可以這樣問：“你的字寫得有點歪了，如果寫端正的，作業就好看多了。你知道怎樣把字寫端正嗎？”
兒子聽了，歪得腦袋想了一會，說：“我們班的瑤瑤寫字很好看，我可以跟她學習。媽媽買一本給我練習也可以，我一定會認真練習的。”
責問不是目的，打擊性的提問要不得，唯有建設性提問，才是助孩子解決問題的突破口。家長建議式的提問，可以讓孩子從不如意的事中解脫出來，從而把注意力集中在解決問題的思考上，練就解決問題的能力。
父母在教育中該怎樣提問，才能讓“提問”成為開啟孩子心扉的鑰匙呢？
有人說父母提問題的品質，決定了孩子回答問題的品質，也決定了孩子成長的品質。這句話是有道理的，父母只有懂得怎樣去“問”，才能正確引導孩子如何“有效回答”，並從中學會成長。
1、提問不是“討伐”孩子的工具，平和式的提問可以開啟孩子的內心世界。
像開篇例子中，兒子因為把鞋子和襪子亂扔，而被媽媽一連串靈魂式的拷問逼得節節後退，最後在不知“錯在哪”的情況下也連連認錯。
有些家長明知孩子錯誤的原因，卻不是把精力放在幫助孩子解決問題上，而是非要興師問罪，逼孩子承認錯誤。從而鬧個兩敗俱傷，不僅沒有起到教導孩子的作用，反而傷了孩子的自尊心，傷害了親子關係。
其實媽媽以平和的心態問孩子，孩子更願意敞開心扉。比如媽媽可以這樣問孩子：“兒子，你把襪子放進沙發底真不好找，媽媽費了好大勁才找到了。你覺得把它放在哪裡，我們要穿的時候找起來更方便呢？”
兒子這時就會思考怎樣放才會更容易找了：“媽媽，我把它放櫃子裡，下次我就可以找到它了。”
以平和的心態向孩子提問，意在解決問題，而不是責問。孩子的自尊心得到保護，也在媽媽的引導下漸漸養成有條理的習慣。親子關係好了，媽媽愛問也“會問”，孩子自然也樂意向媽媽敞開心扉了。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
02、破壞式提問VS建設性提問。
- l 破壞式提問，打擊孩子的自信。
看到兒子作業本上歪歪倒倒的字跡和老師大大的改錯圈圈，媽媽的一股氣就打心頭湧了上來：“你就不能把字寫得端正的嗎？都四年級了，字還寫得這麼差勁！”
兒子聽了很難過，眼淚一直在眼眶裡打轉：“我已經很認真在寫了，但還是寫不好。”
媽媽破壞性的提問，不但對解決問題起不到半點兒作用，貶低式的語氣還重重地打擊了孩子的自信，讓孩子掉入了自卑的漩渦中。
- l 建設性提問，培養孩子解決問題的能力。
看到兒子寫到歪歪倒倒的字體，媽媽可以這樣問：“你的字寫得有點歪了，如果寫端正的，作業就好看多了。你知道怎樣把字寫端正嗎？”
兒子聽了，歪得腦袋想了一會，說：“我們班的瑤瑤寫字很好看，我可以跟她學習。媽媽買一本給我練習也可以，我一定會認真練習的。”
責問不是目的，打擊性的提問要不得，唯有建設性提問，才是助孩子解決問題的突破口。家長建議式的提問，可以讓孩子從不如意的事中解脫出來，從而把注意力集中在解決問題的思考上，練就解決問題的能力。
父母在教育中該怎樣提問，才能讓“提問”成為開啟孩子心扉的鑰匙呢？
有人說父母提問題的品質，決定了孩子回答問題的品質，也決定了孩子成長的品質。這句話是有道理的，父母只有懂得怎樣去“問”，才能正確引導孩子如何“有效回答”，並從中學會成長。
1、提問不是“討伐”孩子的工具，平和式的提問可以開啟孩子的內心世界。
像開篇例子中，兒子因為把鞋子和襪子亂扔，而被媽媽一連串靈魂式的拷問逼得節節後退，最後在不知“錯在哪”的情況下也連連認錯。
有些家長明知孩子錯誤的原因，卻不是把精力放在幫助孩子解決問題上，而是非要興師問罪，逼孩子承認錯誤。從而鬧個兩敗俱傷，不僅沒有起到教導孩子的作用，反而傷了孩子的自尊心，傷害了親子關係。
其實媽媽以平和的心態問孩子，孩子更願意敞開心扉。比如媽媽可以這樣問孩子：“兒子，你把襪子放進沙發底真不好找，媽媽費了好大勁才找到了。你覺得把它放在哪裡，我們要穿的時候找起來更方便呢？”
兒子這時就會思考怎樣放才會更容易找了：“媽媽，我把它放櫃子裡，下次我就可以找到它了。”
以平和的心態向孩子提問，意在解決問題，而不是責問。孩子的自尊心得到保護，也在媽媽的引導下漸漸養成有條理的習慣。親子關係好了，媽媽愛問也“會問”，孩子自然也樂意向媽媽敞開心扉了。
2、給提問增加選項，讓孩子在尊重中學會選擇。
在親子教育中，我們有時會遇到與孩子意見相左的時候，如果強行逼孩子接受自己的意見，孩子會產生逆反心理。但是如果我們給提問增加選項，學會尊重孩子，孩子會更願意接受父母的意見。
六年級的兒子約了同學一起外出遊玩，準備出門時，天空下起了驟雨。但兒子為了準時赴約，堅持要在大雨中出門。
面對態度堅決的兒子，媽媽採用了增項提問式和兒子溝通：“兒子，你看，下這麼大雨，如果你現在出門肯定會被淋溼衣服而不能好好玩了，而且也容易著涼感冒。你看，讓爸爸開車送你到集合地點好？還是讓同學們推遲一會等雨停了再出門，這樣大家都不會淋溼了。”
因為這次是和同學們單獨出遊，所以兒子不想讓爸爸送，於是便接受了媽媽推遲出門的建議。面對選擇題，人的思維總是會習慣性地選擇其中一項，而這個慣性思維在親子教育也起到很好的作用。父母把心目中的選項增加到提問中，孩子就會自自然然地選擇其中的一項。
總的來說，親子溝通始於問答，父母學會“問”，並引導孩子學會“答”。從而讓問答成為親子溝通的工具，成為孩子向父母敞開心扉的“鑰匙”。
前幾天在網上看到一段視頻，一位年輕的媽媽在批評孩子。“你知道錯了嗎？”媽媽聲音嚴厲地問道。
“我知道錯了。”小兒子委屈地說。
“錯在哪裡了？說說看。”
“我不知道。”小兒子越發委屈了。
“不知道！不知道你認什麼錯？”媽媽繼續責問道。
“我也不知道。“兒子聲音低低的，眼睛不敢看媽媽。但媽媽絲毫沒有放過他的意思，繼續追問：”這鞋子是你亂扔的吧？我剛在沙發底子拾到的襪子也是你扔的吧？"
“是我扔的。”
“為什麼要亂扔呢？”
“我也不知道。”在媽媽的連珠炮彈下，小兒子哭了起來。
“你什麼都不知道。那有什麼是你知道的？”看到兒子抽泣著，媽媽也沒有心軟。
“我知道錯了。”兒子哭著點頭。
“那你願意改正嗎？”
“我願意改。”兒子拼命點頭。
視頻在兒子的連連點頭和媽媽勝利的笑容中結束了。視頻中的兒子既委屈又“呆萌”，在媽媽嚴厲的責問下，步步後退。明明不知道錯在哪，卻依然“積極”認錯，讓網友們覺得小兒子既可愛又可憐。而媽媽以高高在上的“權威”，壓倒性地戰勝了兒子，最後臉上露出了勝利的笑容。
視頻中的媽媽看似是“取勝”了，但事實是“戰敗”了，因為媽媽忽略了教育的本質。教育的本質是教導和培育孩子，讓孩子在教育中獲得成長。教育應該是雙贏的，而不是哪一方戰勝哪一方。
媽媽連珠炮彈式的責問是不對的，因為孩子並沒有在責問中認識到錯誤，反而因為恐懼而不知所以然地認錯。其實父母在教導孩子的過程中，適當地運用“提問技巧”，不但可以讓提問起到良好的教育效果，還能讓“提問”成為打開孩子心扉的鑰匙，讓孩子主動和父母說心裡話。
父母在教育中使用不同的提問方式，會對孩子產生不同的教育效果。
01、責問式提問VS啟發式提問
- l 責問式提問，會壓抑孩子的天性；
在孩子犯了錯誤的時候，父母往往會因為憤怒而習慣性地責問孩子，從而忽略了孩子犯錯背後的動機。
如如在和布娃娃玩過家家，玩著玩著，不小心把顏料滴到布娃娃上，布娃娃的衣服髒了。於是如如找來自己新買的裙子，用剪刀從裙子上剪了一塊佈下來，打算給布娃娃製作一件新衣服。
媽媽發現後，如臨大敵，一把從如如手中搶過剪刀，並厲聲責問：“我不是說過不許你玩剪刀嗎？你怎麼這麼不聽話？好好的裙子也讓你剪爛了！”
“娃娃的衣服弄髒了，我要為她做一件新衣服。”如如怯怯地說。
“把新衣服剪爛去給娃娃做新衣服，你這麼不愛惜自己的衣服，我以後也不給你買新衣服了！”媽媽生氣地說。
如如委屈地退到牆角，不敢再說話。孩子們沒有生活經驗，所以才需要父母們的循循教導，讓孩子們去了解生活，並逐漸掌握生活技能。而媽媽習慣性地使用責問式的提問，會讓孩子不知所措，害怕犯錯，從而不敢向前；同時也會壓抑孩子的天性，讓孩子變得膽小無能。
- l 啟發式提問，保護孩子的探索潛能。
同樣是把新衣服剪爛了，小雅媽媽的處理方法卻不一樣。媽媽看到後關心地問：“小雅怎麼把新衣服剪了？你不喜歡這件衣服嗎？”
“娃娃的衣服舊了，我想為她做新衣服。”小雅天真地說。
“這樣啊！小雅真是個有愛心的孩子。那媽媽來教小雅怎麼做新衣服好嗎？”
“太好了！謝謝媽媽！”小雅興奮地說。
“剪刀是這樣拿的。碎布條給娃娃做衣服更適合，你看媽媽這裡有很多碎布條，我們一起來給娃娃做新衣服。”
啟發式的提問，不但可以讓父母瞭解孩子內心的真實想法，明白孩子犯錯的動機與誘因；同時也保護了孩子的探索潛能，讓孩子在父母的幫助下掌握生活技能，獲得成長。
02、破壞式提問VS建設性提問。
- l 破壞式提問，打擊孩子的自信。
看到兒子作業本上歪歪倒倒的字跡和老師大大的改錯圈圈，媽媽的一股氣就打心頭湧了上來：“你就不能把字寫得端正的嗎？都四年級了，字還寫得這麼差勁！”
兒子聽了很難過，眼淚一直在眼眶裡打轉：“我已經很認真在寫了，但還是寫不好。”
媽媽破壞性的提問，不但對解決問題起不到半點兒作用，貶低式的語氣還重重地打擊了孩子的自信，讓孩子掉入了自卑的漩渦中。
- l 建設性提問，培養孩子解決問題的能力。
看到兒子寫到歪歪倒倒的字體，媽媽可以這樣問：“你的字寫得有點歪了，如果寫端正的，作業就好看多了。你知道怎樣把字寫端正嗎？”
兒子聽了，歪得腦袋想了一會，說：“我們班的瑤瑤寫字很好看，我可以跟她學習。媽媽買一本給我練習也可以，我一定會認真練習的。”
責問不是目的，打擊性的提問要不得，唯有建設性提問，才是助孩子解決問題的突破口。家長建議式的提問，可以讓孩子從不如意的事中解脫出來，從而把注意力集中在解決問題的思考上，練就解決問題的能力。
父母在教育中該怎樣提問，才能讓“提問”成為開啟孩子心扉的鑰匙呢？
有人說父母提問題的品質，決定了孩子回答問題的品質，也決定了孩子成長的品質。這句話是有道理的，父母只有懂得怎樣去“問”，才能正確引導孩子如何“有效回答”，並從中學會成長。
1、提問不是“討伐”孩子的工具，平和式的提問可以開啟孩子的內心世界。
像開篇例子中，兒子因為把鞋子和襪子亂扔，而被媽媽一連串靈魂式的拷問逼得節節後退，最後在不知“錯在哪”的情況下也連連認錯。
有些家長明知孩子錯誤的原因，卻不是把精力放在幫助孩子解決問題上，而是非要興師問罪，逼孩子承認錯誤。從而鬧個兩敗俱傷，不僅沒有起到教導孩子的作用，反而傷了孩子的自尊心，傷害了親子關係。
其實媽媽以平和的心態問孩子，孩子更願意敞開心扉。比如媽媽可以這樣問孩子：“兒子，你把襪子放進沙發底真不好找，媽媽費了好大勁才找到了。你覺得把它放在哪裡，我們要穿的時候找起來更方便呢？”
兒子這時就會思考怎樣放才會更容易找了：“媽媽，我把它放櫃子裡，下次我就可以找到它了。”
以平和的心態向孩子提問，意在解決問題，而不是責問。孩子的自尊心得到保護，也在媽媽的引導下漸漸養成有條理的習慣。親子關係好了，媽媽愛問也“會問”，孩子自然也樂意向媽媽敞開心扉了。
2、給提問增加選項，讓孩子在尊重中學會選擇。
在親子教育中，我們有時會遇到與孩子意見相左的時候，如果強行逼孩子接受自己的意見，孩子會產生逆反心理。但是如果我們給提問增加選項，學會尊重孩子，孩子會更願意接受父母的意見。
六年級的兒子約了同學一起外出遊玩，準備出門時，天空下起了驟雨。但兒子為了準時赴約，堅持要在大雨中出門。
面對態度堅決的兒子，媽媽採用了增項提問式和兒子溝通：“兒子，你看，下這麼大雨，如果你現在出門肯定會被淋溼衣服而不能好好玩了，而且也容易著涼感冒。你看，讓爸爸開車送你到集合地點好？還是讓同學們推遲一會等雨停了再出門，這樣大家都不會淋溼了。”
因為這次是和同學們單獨出遊，所以兒子不想讓爸爸送，於是便接受了媽媽推遲出門的建議。面對選擇題，人的思維總是會習慣性地選擇其中一項，而這個慣性思維在親子教育也起到很好的作用。父母把心目中的選項增加到提問中，孩子就會自自然然地選擇其中的一項。
總的來說，親子溝通始於問答，父母學會“問”，並引導孩子學會“答”。從而讓問答成為親子溝通的工具，成為孩子向父母敞開心扉的“鑰匙”。