幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
表妹家的女兒就是今年剛上的幼兒園，表妹一家都很擔心，天天和幼兒園老師聯繫著，聽老師說孩子在幼兒園過得挺好的，表妹自己也看到老師對孩子確實不錯，但孩子回家之後，還是有些悶悶不樂，表妹覺得孩子可能還小不適應，等過段時間就好了，也就沒放在心上。
我聽表妹說起這件事，提醒她還是多關注一下孩子自己的想法，如果孩子總是這樣，肯定是有問題。後來，表妹告訴我，孩子果然是在幼兒園過得不太好，情緒低落是因為在幼兒園沒有交到什麼朋友，受到了冷落。
和表妹一樣，很多家長會通過老師來了解孩子在幼兒園過得好不好，但是，老師一個人要管幾個甚至十幾二十個孩子，對孩子的觀察肯定沒有那麼細心，孩子到底在幼兒園過得如何，其實還是孩子的表現最能反應問題。如果孩子回家後有這幾種表現，多半是因為孩子在幼兒園過得不好：
幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
表妹家的女兒就是今年剛上的幼兒園，表妹一家都很擔心，天天和幼兒園老師聯繫著，聽老師說孩子在幼兒園過得挺好的，表妹自己也看到老師對孩子確實不錯，但孩子回家之後，還是有些悶悶不樂，表妹覺得孩子可能還小不適應，等過段時間就好了，也就沒放在心上。
我聽表妹說起這件事，提醒她還是多關注一下孩子自己的想法，如果孩子總是這樣，肯定是有問題。後來，表妹告訴我，孩子果然是在幼兒園過得不太好，情緒低落是因為在幼兒園沒有交到什麼朋友，受到了冷落。
和表妹一樣，很多家長會通過老師來了解孩子在幼兒園過得好不好，但是，老師一個人要管幾個甚至十幾二十個孩子，對孩子的觀察肯定沒有那麼細心，孩子到底在幼兒園過得如何，其實還是孩子的表現最能反應問題。如果孩子回家後有這幾種表現，多半是因為孩子在幼兒園過得不好：
1.不願意提及幼兒園的事
大部分剛上幼兒園的寶寶（3歲左右）的表達欲是非常強的，沒有什麼事都能自言自語半天，更別提遇到了什麼新鮮事，認識了幾個新的朋友等事情了。但是，如果孩子從幼兒園回家後，不主動和家長聊關於幼兒園的事，甚至父母反覆問都不說，其中很可能就有問題了。
因為幾乎所有的這個年齡的孩子對老師都是敬畏的，對老師說的話那是“奉為真理”，孩子不說，極有可能是在幼兒園發生了不好的事情老師不讓孩子跟家長說。
還有另外一種可能，就是孩子對於在幼兒園發生的不愉快的事情內心比較抗拒，不願意再提及，家長問到時也本能地迴避。
幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
表妹家的女兒就是今年剛上的幼兒園，表妹一家都很擔心，天天和幼兒園老師聯繫著，聽老師說孩子在幼兒園過得挺好的，表妹自己也看到老師對孩子確實不錯，但孩子回家之後，還是有些悶悶不樂，表妹覺得孩子可能還小不適應，等過段時間就好了，也就沒放在心上。
我聽表妹說起這件事，提醒她還是多關注一下孩子自己的想法，如果孩子總是這樣，肯定是有問題。後來，表妹告訴我，孩子果然是在幼兒園過得不太好，情緒低落是因為在幼兒園沒有交到什麼朋友，受到了冷落。
和表妹一樣，很多家長會通過老師來了解孩子在幼兒園過得好不好，但是，老師一個人要管幾個甚至十幾二十個孩子，對孩子的觀察肯定沒有那麼細心，孩子到底在幼兒園過得如何，其實還是孩子的表現最能反應問題。如果孩子回家後有這幾種表現，多半是因為孩子在幼兒園過得不好：
1.不願意提及幼兒園的事
大部分剛上幼兒園的寶寶（3歲左右）的表達欲是非常強的，沒有什麼事都能自言自語半天，更別提遇到了什麼新鮮事，認識了幾個新的朋友等事情了。但是，如果孩子從幼兒園回家後，不主動和家長聊關於幼兒園的事，甚至父母反覆問都不說，其中很可能就有問題了。
因為幾乎所有的這個年齡的孩子對老師都是敬畏的，對老師說的話那是“奉為真理”，孩子不說，極有可能是在幼兒園發生了不好的事情老師不讓孩子跟家長說。
還有另外一種可能，就是孩子對於在幼兒園發生的不愉快的事情內心比較抗拒，不願意再提及，家長問到時也本能地迴避。
2.回家後情緒低落
如果孩子在上幼兒園之前性格外向，“能說會道”，但是從幼兒園回家後卻變得情緒低落，說話也變少了，那麼家長就要引起注意了。
當孩子在幼兒園受到一些小的批評、挫折時（如不好好吃飯被老師說了幾句，沒有交到新朋友，沒有拿到喜歡的玩具等），通常也會表現得情緒低落，但老師可能只關注到了孩子有沒有和別的小朋友發生衝突，有沒有受傷等更為明顯的問題。因此，家長通過問老師這種方式，通常並不能全面地瞭解孩子在幼兒園的情況。
幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
表妹家的女兒就是今年剛上的幼兒園，表妹一家都很擔心，天天和幼兒園老師聯繫著，聽老師說孩子在幼兒園過得挺好的，表妹自己也看到老師對孩子確實不錯，但孩子回家之後，還是有些悶悶不樂，表妹覺得孩子可能還小不適應，等過段時間就好了，也就沒放在心上。
我聽表妹說起這件事，提醒她還是多關注一下孩子自己的想法，如果孩子總是這樣，肯定是有問題。後來，表妹告訴我，孩子果然是在幼兒園過得不太好，情緒低落是因為在幼兒園沒有交到什麼朋友，受到了冷落。
和表妹一樣，很多家長會通過老師來了解孩子在幼兒園過得好不好，但是，老師一個人要管幾個甚至十幾二十個孩子，對孩子的觀察肯定沒有那麼細心，孩子到底在幼兒園過得如何，其實還是孩子的表現最能反應問題。如果孩子回家後有這幾種表現，多半是因為孩子在幼兒園過得不好：
1.不願意提及幼兒園的事
大部分剛上幼兒園的寶寶（3歲左右）的表達欲是非常強的，沒有什麼事都能自言自語半天，更別提遇到了什麼新鮮事，認識了幾個新的朋友等事情了。但是，如果孩子從幼兒園回家後，不主動和家長聊關於幼兒園的事，甚至父母反覆問都不說，其中很可能就有問題了。
因為幾乎所有的這個年齡的孩子對老師都是敬畏的，對老師說的話那是“奉為真理”，孩子不說，極有可能是在幼兒園發生了不好的事情老師不讓孩子跟家長說。
還有另外一種可能，就是孩子對於在幼兒園發生的不愉快的事情內心比較抗拒，不願意再提及，家長問到時也本能地迴避。
2.回家後情緒低落
如果孩子在上幼兒園之前性格外向，“能說會道”，但是從幼兒園回家後卻變得情緒低落，說話也變少了，那麼家長就要引起注意了。
當孩子在幼兒園受到一些小的批評、挫折時（如不好好吃飯被老師說了幾句，沒有交到新朋友，沒有拿到喜歡的玩具等），通常也會表現得情緒低落，但老師可能只關注到了孩子有沒有和別的小朋友發生衝突，有沒有受傷等更為明顯的問題。因此，家長通過問老師這種方式，通常並不能全面地瞭解孩子在幼兒園的情況。
正因為如此，家長如果發現孩子回家之後的情緒和平時有區別，一定要耐心引導孩子將問題說出來，並及時解決孩子面臨的問題，以免孩子長期情緒低落對身心健康不利。
3.比較抗拒上幼兒園
還有一些孩子，上了幾天幼兒園後突然不願意去了，這除了孩子對父母比較依賴，捨不得離開父母之外，還有一種可能就是孩子在幼兒園過得不是很好。
幼兒園開學到現在已經有一段時間了，這段時間裡，相信過得最為“提心吊膽”、“忐忑不安”的，應該要屬自家孩子剛上幼兒園小班的家長們了。
也難怪父母們擔心，這畢竟是孩子第一次離開家，離開熟悉的爸爸媽媽走入社會，要面臨的挑戰非常多，父母最為關注的，就是孩子在幼兒園過得好不好，有沒有被欺負。
表妹家的女兒就是今年剛上的幼兒園，表妹一家都很擔心，天天和幼兒園老師聯繫著，聽老師說孩子在幼兒園過得挺好的，表妹自己也看到老師對孩子確實不錯，但孩子回家之後，還是有些悶悶不樂，表妹覺得孩子可能還小不適應，等過段時間就好了，也就沒放在心上。
我聽表妹說起這件事，提醒她還是多關注一下孩子自己的想法，如果孩子總是這樣，肯定是有問題。後來，表妹告訴我，孩子果然是在幼兒園過得不太好，情緒低落是因為在幼兒園沒有交到什麼朋友，受到了冷落。
和表妹一樣，很多家長會通過老師來了解孩子在幼兒園過得好不好，但是，老師一個人要管幾個甚至十幾二十個孩子，對孩子的觀察肯定沒有那麼細心，孩子到底在幼兒園過得如何，其實還是孩子的表現最能反應問題。如果孩子回家後有這幾種表現，多半是因為孩子在幼兒園過得不好：
1.不願意提及幼兒園的事
大部分剛上幼兒園的寶寶（3歲左右）的表達欲是非常強的，沒有什麼事都能自言自語半天，更別提遇到了什麼新鮮事，認識了幾個新的朋友等事情了。但是，如果孩子從幼兒園回家後，不主動和家長聊關於幼兒園的事，甚至父母反覆問都不說，其中很可能就有問題了。
因為幾乎所有的這個年齡的孩子對老師都是敬畏的，對老師說的話那是“奉為真理”，孩子不說，極有可能是在幼兒園發生了不好的事情老師不讓孩子跟家長說。
還有另外一種可能，就是孩子對於在幼兒園發生的不愉快的事情內心比較抗拒，不願意再提及，家長問到時也本能地迴避。
2.回家後情緒低落
如果孩子在上幼兒園之前性格外向，“能說會道”，但是從幼兒園回家後卻變得情緒低落，說話也變少了，那麼家長就要引起注意了。
當孩子在幼兒園受到一些小的批評、挫折時（如不好好吃飯被老師說了幾句，沒有交到新朋友，沒有拿到喜歡的玩具等），通常也會表現得情緒低落，但老師可能只關注到了孩子有沒有和別的小朋友發生衝突，有沒有受傷等更為明顯的問題。因此，家長通過問老師這種方式，通常並不能全面地瞭解孩子在幼兒園的情況。
正因為如此，家長如果發現孩子回家之後的情緒和平時有區別，一定要耐心引導孩子將問題說出來，並及時解決孩子面臨的問題，以免孩子長期情緒低落對身心健康不利。
3.比較抗拒上幼兒園
還有一些孩子，上了幾天幼兒園後突然不願意去了，這除了孩子對父母比較依賴，捨不得離開父母之外，還有一種可能就是孩子在幼兒園過得不是很好。
當孩子在幼兒園有不愉快的體驗時，如和其他小朋友相處不好，被老師批評了，幼兒園飯菜不好吃等，他們大多不能明白地向家長說明情況，只能通過不去上幼兒園表現出來。因此，家長如果發現這種情況，一定要引起注意，儘快找到原因和解決方法。
你家孩子剛上幼兒園時，能很好地適應幼兒園的生活嗎？歡迎大家留言！