孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
靈活、巧妙地處理孩子的提問
在回答孩子的提問時，我們要掌握一些技巧，對於不同類型的問題，我們要用不同的方式給予解答。
對於孩子提出的有關生活常識或自然界的問題，我們要考慮他的理解能力和智力水平，如果他能夠通過觀察或思考得出答案，我們就要引導他去觀察，鼓勵他去思考。如果這個問題超出了孩子的理解能力和智力水平，我們要儘可能地以形象的方式、通俗易懂的語言講解給他聽，或者是採用演示的方式，讓他在體驗的過程中有所感悟。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
靈活、巧妙地處理孩子的提問
在回答孩子的提問時，我們要掌握一些技巧，對於不同類型的問題，我們要用不同的方式給予解答。
對於孩子提出的有關生活常識或自然界的問題，我們要考慮他的理解能力和智力水平，如果他能夠通過觀察或思考得出答案，我們就要引導他去觀察，鼓勵他去思考。如果這個問題超出了孩子的理解能力和智力水平，我們要儘可能地以形象的方式、通俗易懂的語言講解給他聽，或者是採用演示的方式，讓他在體驗的過程中有所感悟。
對於一些與性教育有關的問題，我們不要刻意迴避，也不要編一些不符合科學的知識敷衍了事，而是以一種科學而巧妙的方式解答他的疑問。
如果孩子很認真地問我們“媽媽，我是從哪裡來的”，我們可以先從植物的生殖活動講起，告訴他，種子種在土地裡就會發芽、開花、結果，然後再淺顯地聯繫人的生殖活動，告訴他，媽媽的肚子就好比是一塊肥沃的土地，爸爸把一粒種子種在了這塊土地上，這粒種子在媽媽的肚子裡找到了一個好朋友，兩粒種子結合在一起，然後慢慢發芽、開花、結果，而這個果實就是你。當然，這樣的解釋是針對上幼兒園或者剛上小學的孩子來說的。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
靈活、巧妙地處理孩子的提問
在回答孩子的提問時，我們要掌握一些技巧，對於不同類型的問題，我們要用不同的方式給予解答。
對於孩子提出的有關生活常識或自然界的問題，我們要考慮他的理解能力和智力水平，如果他能夠通過觀察或思考得出答案，我們就要引導他去觀察，鼓勵他去思考。如果這個問題超出了孩子的理解能力和智力水平，我們要儘可能地以形象的方式、通俗易懂的語言講解給他聽，或者是採用演示的方式，讓他在體驗的過程中有所感悟。
對於一些與性教育有關的問題，我們不要刻意迴避，也不要編一些不符合科學的知識敷衍了事，而是以一種科學而巧妙的方式解答他的疑問。
如果孩子很認真地問我們“媽媽，我是從哪裡來的”，我們可以先從植物的生殖活動講起，告訴他，種子種在土地裡就會發芽、開花、結果，然後再淺顯地聯繫人的生殖活動，告訴他，媽媽的肚子就好比是一塊肥沃的土地，爸爸把一粒種子種在了這塊土地上，這粒種子在媽媽的肚子裡找到了一個好朋友，兩粒種子結合在一起，然後慢慢發芽、開花、結果，而這個果實就是你。當然，這樣的解釋是針對上幼兒園或者剛上小學的孩子來說的。
媽媽千萬不要不懂裝懂
有時候，孩子提出的問題也會把我們難住，讓我們一時不知如何解答，有的媽媽礙於面子，便會不懂裝懂，隨便告訴孩子一個答案，這樣做將會導致兩個後果，一是誤導孩子把謬誤當真理，甚至以訛傳訛；二是讓孩子也學著信口開河。
對於孩子提出的問題，我們要本著“知之為知之，不知為不知”的原則，如實告訴他“媽媽也不知道”，然後和他一起通過查閱資料、請教他人等方式尋找答案。這樣，孩子不僅能從我們身上學到一種實事求是、嚴謹的求學態度，還能激發他對未知知識領域的探索精神和思考力。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
靈活、巧妙地處理孩子的提問
在回答孩子的提問時，我們要掌握一些技巧，對於不同類型的問題，我們要用不同的方式給予解答。
對於孩子提出的有關生活常識或自然界的問題，我們要考慮他的理解能力和智力水平，如果他能夠通過觀察或思考得出答案，我們就要引導他去觀察，鼓勵他去思考。如果這個問題超出了孩子的理解能力和智力水平，我們要儘可能地以形象的方式、通俗易懂的語言講解給他聽，或者是採用演示的方式，讓他在體驗的過程中有所感悟。
對於一些與性教育有關的問題，我們不要刻意迴避，也不要編一些不符合科學的知識敷衍了事，而是以一種科學而巧妙的方式解答他的疑問。
如果孩子很認真地問我們“媽媽，我是從哪裡來的”，我們可以先從植物的生殖活動講起，告訴他，種子種在土地裡就會發芽、開花、結果，然後再淺顯地聯繫人的生殖活動，告訴他，媽媽的肚子就好比是一塊肥沃的土地，爸爸把一粒種子種在了這塊土地上，這粒種子在媽媽的肚子裡找到了一個好朋友，兩粒種子結合在一起，然後慢慢發芽、開花、結果，而這個果實就是你。當然，這樣的解釋是針對上幼兒園或者剛上小學的孩子來說的。
媽媽千萬不要不懂裝懂
有時候，孩子提出的問題也會把我們難住，讓我們一時不知如何解答，有的媽媽礙於面子，便會不懂裝懂，隨便告訴孩子一個答案，這樣做將會導致兩個後果，一是誤導孩子把謬誤當真理，甚至以訛傳訛；二是讓孩子也學著信口開河。
對於孩子提出的問題，我們要本著“知之為知之，不知為不知”的原則，如實告訴他“媽媽也不知道”，然後和他一起通過查閱資料、請教他人等方式尋找答案。這樣，孩子不僅能從我們身上學到一種實事求是、嚴謹的求學態度，還能激發他對未知知識領域的探索精神和思考力。
懂得以問代答、以答引思
雖說我們要認真對待孩子提出的問題，但是也不要一味地告訴他現成答案，否則的話，他會產生依賴心理，懶得自己去思考。正確的做法是以啟發為主，並懂得以問代答、以答引思。
什麼是“以問代答”呢？就是對孩子提出的問題可以適當地反問他，以反問代替回答。比如，孩子問我們“太陽和地球哪個更大”，我們不要急於告訴他答案，而是反問他“你覺得哪個更大呢”，然後根據他的回答多問幾個“為什麼”，這更能促進他積極主動地思考問題，並逐漸形成對周圍事物、現象特有的認識和理解。比起直接告訴孩子答案，這樣的方式更能讓他深刻理解其中的道理，也會讓他有滿足感和成就感。
什麼是“以答引思”呢？有些問題有多個答案，我們不要把答案全部告訴孩子，而是巧妙地回答他的提問，起到一個拋磚引玉的作用，從而點燃他的思維火花，促使他從多角度看待和分析問題。
父母要認真對待孩子提出的每一個問題。
孩子是從什麼時候開始主動思考、主動學習的呢？
就是從提問開始的。
當孩子還不會提問、不善於提問的時候，就只能被動地學知識，父母、教師教什麼，他就學什麼。孩子學會提問、善於提問，這說明學習主動性提高了。孩子提出的問題越多，說明求知慾越強，希望從中得到更多的知識。可以說，孩子喜歡提問，是認識新事物的一種表現，也是進入主動學習狀態的標誌。
然而，當孩子纏著媽媽問這問那的時候，有的媽媽要麼三言兩語打發了他，要麼用粗暴的態度拒絕他，要麼隨意搪塞他。久而久之，孩子的好奇心和求知慾會隨著年齡的增長而減弱，以至於到後來就不想再提問了，而這將導致其智慧的萌芽逐漸枯萎。
為了保護孩子那顆渴求知識的心，為了鼓勵孩子提出更多有價值的問題，我們一定要認真對待他提出的每一個問題。
有一次一個男孩很認真地問媽媽：“媽媽，戴近視鏡的人冬天吃熱食物，或者是從外面進入暖和的房間，眼鏡上就會起霧，這是為什麼呢？”
媽媽放下手中的事，對男孩說：“這個問題問得好極了，鏡片是一種類似玻璃的材質，當鏡片溫度低於空氣溫度的時候，空氣中熱的水蒸氣就會凝結在鏡片上，就形成了你看到的霧氣。”
“也就是說，眼鏡冷熱不均的時候，就會起霧。”
“對。你從前有沒有對著鏡子哈氣？”
“有。”
“那鏡子會怎樣？”
“鏡子上會起一層霧。”
“對了，這兩種情況的原理是一樣的。”
“哦，那為什麼眼鏡中心的地方會先恢復清晰？”
“沒想到你觀察得這麼仔細呢，太棒了！那你說說這是為什麼呢？”
“難道是眼鏡邊緣和中間凝結的水蒸氣的量不同嗎？”
“是這樣的，近視鏡是一種凹透鏡，中間薄，邊緣厚，所以中間升溫最快，蒸發得也就最快。”
“嗯，明白了。”
面對男孩提出的問題，媽媽耐心地給予瞭解答，還通過更形象的方式讓他明白了其中的緣由。而且，這位媽媽還懂得引導男孩去認真思考一些問題，而不是一股腦地直接告訴他答案。
總之，我們要認真對待孩子提出的每一個問題，哪怕是一些千奇百怪、幼稚、荒謬的問題，也要解除他的疑惑。
及時迴應孩子提出的問題
很多時候，孩子提出的問題往往是即興的，就是對眼前的事物臨時發生興趣並引發思考進而提出的疑惑，這就要求我們要放下手頭的事情，及時給予迴應。如果我們沒有及時解答孩子提出的問題，可能就會失去教育的大好時機。
而如果我們當時的確沒有時間解答孩子的提問，就要向孩子說明原因，如“媽媽現在有急事要去處理，沒有充分的時間為你解答，先把問題寫在本子上吧，等我一有時間，咱們再一起討論這個問題”，如此，孩子就不會因為被拒絕而感到失落，而把問題寫在本子上，媽媽也不會因時間流逝而忘記孩子提出的問題。
積極地迴應孩子的提問
無論孩子提出什麼樣的問題，我們都不要因他的問題太幼稚而嘲笑他，不要因他提出的問題太無聊而用粗暴的態度拒絕他，也不要因他提出的問題太簡單而敷衍他，而是要把他的提問當回事，以積極的態度迴應他的提問。
那麼，什麼是“積極的態度”呢？
一是讚賞孩子喜歡提問的精神，如“這個問題問得好”；二是對孩子提出的問題表現出濃厚的興趣，讓他感受到我們對他提出的問題也同樣感興趣，以我們的情緒感染他，從而強化他的好問精神。只要我們抱著這樣的態度，孩子才會感受到提問的樂趣，才能保持提問的好習慣。
靈活、巧妙地處理孩子的提問
在回答孩子的提問時，我們要掌握一些技巧，對於不同類型的問題，我們要用不同的方式給予解答。
對於孩子提出的有關生活常識或自然界的問題，我們要考慮他的理解能力和智力水平，如果他能夠通過觀察或思考得出答案，我們就要引導他去觀察，鼓勵他去思考。如果這個問題超出了孩子的理解能力和智力水平，我們要儘可能地以形象的方式、通俗易懂的語言講解給他聽，或者是採用演示的方式，讓他在體驗的過程中有所感悟。
對於一些與性教育有關的問題，我們不要刻意迴避，也不要編一些不符合科學的知識敷衍了事，而是以一種科學而巧妙的方式解答他的疑問。
如果孩子很認真地問我們“媽媽，我是從哪裡來的”，我們可以先從植物的生殖活動講起，告訴他，種子種在土地裡就會發芽、開花、結果，然後再淺顯地聯繫人的生殖活動，告訴他，媽媽的肚子就好比是一塊肥沃的土地，爸爸把一粒種子種在了這塊土地上，這粒種子在媽媽的肚子裡找到了一個好朋友，兩粒種子結合在一起，然後慢慢發芽、開花、結果，而這個果實就是你。當然，這樣的解釋是針對上幼兒園或者剛上小學的孩子來說的。
媽媽千萬不要不懂裝懂
有時候，孩子提出的問題也會把我們難住，讓我們一時不知如何解答，有的媽媽礙於面子，便會不懂裝懂，隨便告訴孩子一個答案，這樣做將會導致兩個後果，一是誤導孩子把謬誤當真理，甚至以訛傳訛；二是讓孩子也學著信口開河。
對於孩子提出的問題，我們要本著“知之為知之，不知為不知”的原則，如實告訴他“媽媽也不知道”，然後和他一起通過查閱資料、請教他人等方式尋找答案。這樣，孩子不僅能從我們身上學到一種實事求是、嚴謹的求學態度，還能激發他對未知知識領域的探索精神和思考力。
懂得以問代答、以答引思
雖說我們要認真對待孩子提出的問題，但是也不要一味地告訴他現成答案，否則的話，他會產生依賴心理，懶得自己去思考。正確的做法是以啟發為主，並懂得以問代答、以答引思。
什麼是“以問代答”呢？就是對孩子提出的問題可以適當地反問他，以反問代替回答。比如，孩子問我們“太陽和地球哪個更大”，我們不要急於告訴他答案，而是反問他“你覺得哪個更大呢”，然後根據他的回答多問幾個“為什麼”，這更能促進他積極主動地思考問題，並逐漸形成對周圍事物、現象特有的認識和理解。比起直接告訴孩子答案，這樣的方式更能讓他深刻理解其中的道理，也會讓他有滿足感和成就感。
什麼是“以答引思”呢？有些問題有多個答案，我們不要把答案全部告訴孩子，而是巧妙地回答他的提問，起到一個拋磚引玉的作用，從而點燃他的思維火花，促使他從多角度看待和分析問題。