如今的父母都很重視教育，不想讓孩子輸在起跑線上。在孩子還小的時候，父母們就給孩子報各種課程，希望培養他們的專注力，邏輯思維能力，提高表達能力……但是，用心良苦的父母卻都忘了一件事，那就是，瞭解自己的孩子。
日本臨床心理學創始人、教育家河合隼雄說，“在每個孩子的內心，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所矇蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪曲了孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導’和‘善意’的名義下進行的，不由更加令人無法接受。”
是啊，大人們看不見孩子內心的宇宙，他們對自己的孩子一無所知，還妄談什麼教育呢？教育到底是為了什麼呢？
智慧的父母應該盡全力去了解孩子的宇宙。我們的孩子，作為一個小生命呱呱墜地，對世界一無所知。他們到底是靠什麼學會說話，學會走路的呢？他們的成長有什麼規律可循嗎？作為父母又應該對他們提供什麼幫助呢？這些才是最根本的核心問題。
可是，到哪裡尋找這些問題的答案呢？
這裡必須給所有父母推薦一本書，這本書就是，由留美早教專家，兩個孩子的媽媽李芷怡所著的《兒童敏感期成長指南》。書中，李老師詳細介紹了兒童敏感期的概念，以及在各個敏感期中孩子的表現，從而幫助父母們瞭解孩子的成長規律，走進孩子的宇宙。
如今的父母都很重視教育，不想讓孩子輸在起跑線上。在孩子還小的時候，父母們就給孩子報各種課程，希望培養他們的專注力，邏輯思維能力，提高表達能力……但是，用心良苦的父母卻都忘了一件事，那就是，瞭解自己的孩子。
日本臨床心理學創始人、教育家河合隼雄說，“在每個孩子的內心，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所矇蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪曲了孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導’和‘善意’的名義下進行的，不由更加令人無法接受。”
是啊，大人們看不見孩子內心的宇宙，他們對自己的孩子一無所知，還妄談什麼教育呢？教育到底是為了什麼呢？
智慧的父母應該盡全力去了解孩子的宇宙。我們的孩子，作為一個小生命呱呱墜地，對世界一無所知。他們到底是靠什麼學會說話，學會走路的呢？他們的成長有什麼規律可循嗎？作為父母又應該對他們提供什麼幫助呢？這些才是最根本的核心問題。
可是，到哪裡尋找這些問題的答案呢？
這裡必須給所有父母推薦一本書，這本書就是，由留美早教專家，兩個孩子的媽媽李芷怡所著的《兒童敏感期成長指南》。書中，李老師詳細介紹了兒童敏感期的概念，以及在各個敏感期中孩子的表現，從而幫助父母們瞭解孩子的成長規律，走進孩子的宇宙。
《兒童敏感期成長指南》這本書，被譽為“決定孩子未來擁有何種人生的育兒聖經”。因為只有父母們認識、理解自己的孩子，並且給予他們相應的幫助，孩子們才能真正地在愛與自由中成長，擁有幸福明媚的人生。
下面，我們就結合這本書中的觀點，走進孩子們的宇宙，並進一步探討教育的問題。
01 敏感性：兒童心理髮展的鑰匙
什麼是敏感性？敏感性的概念，是由享譽全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利女士首先提出的。它指的是，兒童由於內在發展的需要，對外在刺激的敏感反應。這種敏感性，讓孩子努力從環境中吸收和學習。可以說，它是兒童心理髮展、健康成長的鑰匙。
從嬰兒剛出生開始，直到6歲，這種敏感性會一直存在。因此，0~6歲這個階段，就被稱為兒童的敏感期。在敏感期，孩子所吸收和學習的一切，會讓他們飛速成長，他們的心智就是在這個階段形成的。
通過對嬰幼兒的觀察與研究，蒙臺梭利女士認為，在0~6歲期間，共有九大敏感期，分別是語言（0-6歲）、秩序（2-4歲）、感官（0-6歲）、細微事物（1.5-4歲）、動作（0-6歲）、社會規範（2.5-6歲）、書寫（3.5-4.5歲）、閱讀（4.5-3.5歲）以及文化敏感期（6-9歲）。
比如，嬰兒一出生，就進入了視覺敏感期。他們會對黑白相間、明暗反差大的事物感興趣。但由於他們的睫狀肌強度較差，所以只能看到模糊的影像。一般等到1歲左右，孩子們才能看得清晰，到4、5歲後，視覺發育才完全成熟。
在1歲左右的時候，嬰兒會來到口腔敏感期。他們吃手、啃玩具，把能拿到的東西統統捧進嘴裡。孩子們這是在通過口腔認識世界，物品的形狀、質地、味道，都要用嘴巴品嚐清楚。
口腔敏感期之後，手的敏感期就會來。孩子的小手指能抓東西了，這意味著他的大腦正在發育。抓、捏、扔、甚至打人的動作，都是孩子在體驗手的功能。
孩子在大約2歲時，會來到自我意識的敏感期。他們開始學會表達自己的意願，按照自己的意志做事。而且，孩子們喜歡用“不”來表達自己的意志，無論父母說什麼，孩子都說“不”，這是他在用語言區分自己和他人，從中體驗到樂趣。
上面說的只是生命之初的敏感期，至於其他階段的敏感期，大家可以在《兒童敏感期成長指南》中找到詳細的介紹。總之，0-6歲的敏感期階段，是孩子人生中最關鍵的時期。孩子每順利度過一個敏感期，他們的心智水平就會上升一個層次。
如今的父母都很重視教育，不想讓孩子輸在起跑線上。在孩子還小的時候，父母們就給孩子報各種課程，希望培養他們的專注力，邏輯思維能力，提高表達能力……但是，用心良苦的父母卻都忘了一件事，那就是，瞭解自己的孩子。
日本臨床心理學創始人、教育家河合隼雄說，“在每個孩子的內心，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所矇蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪曲了孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導’和‘善意’的名義下進行的，不由更加令人無法接受。”
是啊，大人們看不見孩子內心的宇宙，他們對自己的孩子一無所知，還妄談什麼教育呢？教育到底是為了什麼呢？
智慧的父母應該盡全力去了解孩子的宇宙。我們的孩子，作為一個小生命呱呱墜地，對世界一無所知。他們到底是靠什麼學會說話，學會走路的呢？他們的成長有什麼規律可循嗎？作為父母又應該對他們提供什麼幫助呢？這些才是最根本的核心問題。
可是，到哪裡尋找這些問題的答案呢？
這裡必須給所有父母推薦一本書，這本書就是，由留美早教專家，兩個孩子的媽媽李芷怡所著的《兒童敏感期成長指南》。書中，李老師詳細介紹了兒童敏感期的概念，以及在各個敏感期中孩子的表現，從而幫助父母們瞭解孩子的成長規律，走進孩子的宇宙。
《兒童敏感期成長指南》這本書，被譽為“決定孩子未來擁有何種人生的育兒聖經”。因為只有父母們認識、理解自己的孩子，並且給予他們相應的幫助，孩子們才能真正地在愛與自由中成長，擁有幸福明媚的人生。
下面，我們就結合這本書中的觀點，走進孩子們的宇宙，並進一步探討教育的問題。
01 敏感性：兒童心理髮展的鑰匙
什麼是敏感性？敏感性的概念，是由享譽全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利女士首先提出的。它指的是，兒童由於內在發展的需要，對外在刺激的敏感反應。這種敏感性，讓孩子努力從環境中吸收和學習。可以說，它是兒童心理髮展、健康成長的鑰匙。
從嬰兒剛出生開始，直到6歲，這種敏感性會一直存在。因此，0~6歲這個階段，就被稱為兒童的敏感期。在敏感期，孩子所吸收和學習的一切，會讓他們飛速成長，他們的心智就是在這個階段形成的。
通過對嬰幼兒的觀察與研究，蒙臺梭利女士認為，在0~6歲期間，共有九大敏感期，分別是語言（0-6歲）、秩序（2-4歲）、感官（0-6歲）、細微事物（1.5-4歲）、動作（0-6歲）、社會規範（2.5-6歲）、書寫（3.5-4.5歲）、閱讀（4.5-3.5歲）以及文化敏感期（6-9歲）。
比如，嬰兒一出生，就進入了視覺敏感期。他們會對黑白相間、明暗反差大的事物感興趣。但由於他們的睫狀肌強度較差，所以只能看到模糊的影像。一般等到1歲左右，孩子們才能看得清晰，到4、5歲後，視覺發育才完全成熟。
在1歲左右的時候，嬰兒會來到口腔敏感期。他們吃手、啃玩具，把能拿到的東西統統捧進嘴裡。孩子們這是在通過口腔認識世界，物品的形狀、質地、味道，都要用嘴巴品嚐清楚。
口腔敏感期之後，手的敏感期就會來。孩子的小手指能抓東西了，這意味著他的大腦正在發育。抓、捏、扔、甚至打人的動作，都是孩子在體驗手的功能。
孩子在大約2歲時，會來到自我意識的敏感期。他們開始學會表達自己的意願，按照自己的意志做事。而且，孩子們喜歡用“不”來表達自己的意志，無論父母說什麼，孩子都說“不”，這是他在用語言區分自己和他人，從中體驗到樂趣。
上面說的只是生命之初的敏感期，至於其他階段的敏感期，大家可以在《兒童敏感期成長指南》中找到詳細的介紹。總之，0-6歲的敏感期階段，是孩子人生中最關鍵的時期。孩子每順利度過一個敏感期，他們的心智水平就會上升一個層次。
02 父母們必須做出改變
剛才我們跟著李老師瞭解了敏感期的概念，其實孩子很多反常的行為，都可能是敏感期到來的表現，如果父母對此一無所知，只會讓孩子受到無法逆轉的傷害。
比如，很多媽媽肯定都記得，自己的孩子曾經有過吃手，啃玩具的階段。那時我們是怎麼做的？馬上阻攔，對麼？因為我們覺得那樣會把細菌吃進去，孩子會生病。
如果父母堅持不懈地阻攔孩子，使孩子的口腔敏感期得不到充分滿足，那這個孩子以後就可能出現補償反應，比如亂吃東西，暴飲暴食，甚至有的還可能喜歡咬人等等。
蒙臺梭利在其代表作《童年的祕密》中說，“在與兒童相處的過程中，成人會慢慢變得自私自利，以自我為中心，其結果只能使他們與兒童之間的誤解越積越多。正是由於這種以自我為中心的態度，使成人把兒童視為一件心裡空無一物，有待他人填塞的東西。”
小王子說，“所有大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。 ”
成人忘了兒時的自己，忘了內心的聲音，忘了對父母無條件愛的渴望，所以他們把孩子當成木偶。父母需要替孩子做所有事，需要不斷給孩子指導，父母不斷以自己的標尺衡量孩子的對錯，然後加以糾正和改造。
曾在蒙臺梭利幼兒園做過老師的李芷怡，也看到了這些父母身上的問題，她說，“許多父母不瞭解孩子的成長過程，總是一廂情願給予孩子他們並不需要的東西，還責怪孩子不懂接受和感恩。”
是的，父母們完全把自己當成了孩子的造物主。
他們不知道，自己的做法是對孩子個性發展的致命打擊。如果父母們還是無意識地犯錯，這種錯誤將會延續一代又一代。
所以，為兒童發聲的蒙臺梭利向成人們發出了控告，她說，“如同上帝的‘最後審判’，父母們應該受到質問，‘你們究竟是如何對待我託付給你們的孩子的？’”
其實，當成人以自我為中心改造孩子時，會遭遇到很大的阻力，而且往往他們越用力，孩子的逆反力也就越強。正因為這樣，成人也在經受著極大的困擾，或許，當這困擾大到難以逾越時，他們才會停下來反思。
愛因斯坦說，“瘋狂就是：一次次重複做同一件事，卻期待不同結果。”
父母們如果期待不同的結果，那麼他們就必須開始改變，必須學會站在孩子的角度，探究兒童的內心世界。蒙臺梭利認為，這是實現人類文明進步必不可少的要素。
如今的父母都很重視教育，不想讓孩子輸在起跑線上。在孩子還小的時候，父母們就給孩子報各種課程，希望培養他們的專注力，邏輯思維能力，提高表達能力……但是，用心良苦的父母卻都忘了一件事，那就是，瞭解自己的孩子。
日本臨床心理學創始人、教育家河合隼雄說，“在每個孩子的內心，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所矇蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪曲了孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導’和‘善意’的名義下進行的，不由更加令人無法接受。”
是啊，大人們看不見孩子內心的宇宙，他們對自己的孩子一無所知，還妄談什麼教育呢？教育到底是為了什麼呢？
智慧的父母應該盡全力去了解孩子的宇宙。我們的孩子，作為一個小生命呱呱墜地，對世界一無所知。他們到底是靠什麼學會說話，學會走路的呢？他們的成長有什麼規律可循嗎？作為父母又應該對他們提供什麼幫助呢？這些才是最根本的核心問題。
可是，到哪裡尋找這些問題的答案呢？
這裡必須給所有父母推薦一本書，這本書就是，由留美早教專家，兩個孩子的媽媽李芷怡所著的《兒童敏感期成長指南》。書中，李老師詳細介紹了兒童敏感期的概念，以及在各個敏感期中孩子的表現，從而幫助父母們瞭解孩子的成長規律，走進孩子的宇宙。
《兒童敏感期成長指南》這本書，被譽為“決定孩子未來擁有何種人生的育兒聖經”。因為只有父母們認識、理解自己的孩子，並且給予他們相應的幫助，孩子們才能真正地在愛與自由中成長，擁有幸福明媚的人生。
下面，我們就結合這本書中的觀點，走進孩子們的宇宙，並進一步探討教育的問題。
01 敏感性：兒童心理髮展的鑰匙
什麼是敏感性？敏感性的概念，是由享譽全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利女士首先提出的。它指的是，兒童由於內在發展的需要，對外在刺激的敏感反應。這種敏感性，讓孩子努力從環境中吸收和學習。可以說，它是兒童心理髮展、健康成長的鑰匙。
從嬰兒剛出生開始，直到6歲，這種敏感性會一直存在。因此，0~6歲這個階段，就被稱為兒童的敏感期。在敏感期，孩子所吸收和學習的一切，會讓他們飛速成長，他們的心智就是在這個階段形成的。
通過對嬰幼兒的觀察與研究，蒙臺梭利女士認為，在0~6歲期間，共有九大敏感期，分別是語言（0-6歲）、秩序（2-4歲）、感官（0-6歲）、細微事物（1.5-4歲）、動作（0-6歲）、社會規範（2.5-6歲）、書寫（3.5-4.5歲）、閱讀（4.5-3.5歲）以及文化敏感期（6-9歲）。
比如，嬰兒一出生，就進入了視覺敏感期。他們會對黑白相間、明暗反差大的事物感興趣。但由於他們的睫狀肌強度較差，所以只能看到模糊的影像。一般等到1歲左右，孩子們才能看得清晰，到4、5歲後，視覺發育才完全成熟。
在1歲左右的時候，嬰兒會來到口腔敏感期。他們吃手、啃玩具，把能拿到的東西統統捧進嘴裡。孩子們這是在通過口腔認識世界，物品的形狀、質地、味道，都要用嘴巴品嚐清楚。
口腔敏感期之後，手的敏感期就會來。孩子的小手指能抓東西了，這意味著他的大腦正在發育。抓、捏、扔、甚至打人的動作，都是孩子在體驗手的功能。
孩子在大約2歲時，會來到自我意識的敏感期。他們開始學會表達自己的意願，按照自己的意志做事。而且，孩子們喜歡用“不”來表達自己的意志，無論父母說什麼，孩子都說“不”，這是他在用語言區分自己和他人，從中體驗到樂趣。
上面說的只是生命之初的敏感期，至於其他階段的敏感期，大家可以在《兒童敏感期成長指南》中找到詳細的介紹。總之，0-6歲的敏感期階段，是孩子人生中最關鍵的時期。孩子每順利度過一個敏感期，他們的心智水平就會上升一個層次。
02 父母們必須做出改變
剛才我們跟著李老師瞭解了敏感期的概念，其實孩子很多反常的行為，都可能是敏感期到來的表現，如果父母對此一無所知，只會讓孩子受到無法逆轉的傷害。
比如，很多媽媽肯定都記得，自己的孩子曾經有過吃手，啃玩具的階段。那時我們是怎麼做的？馬上阻攔，對麼？因為我們覺得那樣會把細菌吃進去，孩子會生病。
如果父母堅持不懈地阻攔孩子，使孩子的口腔敏感期得不到充分滿足，那這個孩子以後就可能出現補償反應，比如亂吃東西，暴飲暴食，甚至有的還可能喜歡咬人等等。
蒙臺梭利在其代表作《童年的祕密》中說，“在與兒童相處的過程中，成人會慢慢變得自私自利，以自我為中心，其結果只能使他們與兒童之間的誤解越積越多。正是由於這種以自我為中心的態度，使成人把兒童視為一件心裡空無一物，有待他人填塞的東西。”
小王子說，“所有大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。 ”
成人忘了兒時的自己，忘了內心的聲音，忘了對父母無條件愛的渴望，所以他們把孩子當成木偶。父母需要替孩子做所有事，需要不斷給孩子指導，父母不斷以自己的標尺衡量孩子的對錯，然後加以糾正和改造。
曾在蒙臺梭利幼兒園做過老師的李芷怡，也看到了這些父母身上的問題，她說，“許多父母不瞭解孩子的成長過程，總是一廂情願給予孩子他們並不需要的東西，還責怪孩子不懂接受和感恩。”
是的，父母們完全把自己當成了孩子的造物主。
他們不知道，自己的做法是對孩子個性發展的致命打擊。如果父母們還是無意識地犯錯，這種錯誤將會延續一代又一代。
所以，為兒童發聲的蒙臺梭利向成人們發出了控告，她說，“如同上帝的‘最後審判’，父母們應該受到質問，‘你們究竟是如何對待我託付給你們的孩子的？’”
其實，當成人以自我為中心改造孩子時，會遭遇到很大的阻力，而且往往他們越用力，孩子的逆反力也就越強。正因為這樣，成人也在經受著極大的困擾，或許，當這困擾大到難以逾越時，他們才會停下來反思。
愛因斯坦說，“瘋狂就是：一次次重複做同一件事，卻期待不同結果。”
父母們如果期待不同的結果，那麼他們就必須開始改變，必須學會站在孩子的角度，探究兒童的內心世界。蒙臺梭利認為，這是實現人類文明進步必不可少的要素。
03 教育的任務到底是什麼？
我們總說，要重視教育，不要讓孩子輸在起跑線上。但是，教育的任務到底是什麼？孩子的起跑線又在哪裡呢？
在我看來，孩子的起跑線就是他的父母。這裡說的不是父母的社會地位，而是精神層次。父母們對生命的理解，對兒童心靈成長的支持，就是孩子成長的起跑線。
0-6歲的關鍵敏感期內，父母能不能給予兒童支持與幫助，就決定了孩子起點的高低。
前面我們已經再三強調，家長們應該增進對孩子的瞭解，觀察孩子的言行，適時適當地給予孩子幫助，讓孩子順利度過敏感期。
早教專家，同時也是孩子媽媽的李芷怡，就是家長們的好榜樣。
有一次，李芷怡帶著6個月大的女兒Amy去朋友家玩。Amy對朋友家的沙發靠墊很感興趣，一直抓著不放。待她們母女起身告別時，李芷怡發現，Amy把那靠墊用手摳出了一個小洞。
遇到這個情況，別的父母可能就會怪孩子亂動，損壞了別人的物品，但李芷怡沒這麼做，因為她知道，小Amy可能是到了手的敏感期。
李芷怡向朋友說明了情況，不但沒有責怪孩子，反而還有點兒興奮。回到家後，她找出幾個空瓶子，用錫紙包住瓶口，再用牙籤戳出小洞，擺在Amy面前。Amy看到瓶子很高興，先是觀察錫紙上的小洞，隨後就用手摳了起來，很快摳出了一個大洞。
摳洞的遊戲Amy玩了很久，直到她的手指變得很靈敏，心理需要得到滿足。這就意味著，小Amy在媽媽的細心觀察下，順利充分地度過了手的敏感期。
《有吸收力的心靈》中說，“教育的首要條件就是為兒童提供一種適宜的環境，從而保證大自然賦予他們的各項能力得到充分發展。”
對兒童來說，他們需要的教育不是填鴨式的，而是通過與環境的交流，直接體驗，直接吸收。作為孩子的第一任老師，父母們所要做的，就是為他們提供這種體驗的環境，陪伴孩子，並且，耐心等待孩子內在潛能的發展。
因此，我們可以認為，教育的任務，不是造就天才，不是打造神童，而是幫助孩子充分發揮他們的潛能。
如今的父母都很重視教育，不想讓孩子輸在起跑線上。在孩子還小的時候，父母們就給孩子報各種課程，希望培養他們的專注力，邏輯思維能力，提高表達能力……但是，用心良苦的父母卻都忘了一件事，那就是，瞭解自己的孩子。
日本臨床心理學創始人、教育家河合隼雄說，“在每個孩子的內心，都存在一個宇宙，它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所矇蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙。大人們急於讓小小的孩子長大，以至於歪曲了孩子內心廣闊的宇宙，甚至把它破壞得無法復原。一想到這種可怕的事往往是在大人自稱的‘教育’、‘指導’和‘善意’的名義下進行的，不由更加令人無法接受。”
是啊，大人們看不見孩子內心的宇宙，他們對自己的孩子一無所知，還妄談什麼教育呢？教育到底是為了什麼呢？
智慧的父母應該盡全力去了解孩子的宇宙。我們的孩子，作為一個小生命呱呱墜地，對世界一無所知。他們到底是靠什麼學會說話，學會走路的呢？他們的成長有什麼規律可循嗎？作為父母又應該對他們提供什麼幫助呢？這些才是最根本的核心問題。
可是，到哪裡尋找這些問題的答案呢？
這裡必須給所有父母推薦一本書，這本書就是，由留美早教專家，兩個孩子的媽媽李芷怡所著的《兒童敏感期成長指南》。書中，李老師詳細介紹了兒童敏感期的概念，以及在各個敏感期中孩子的表現，從而幫助父母們瞭解孩子的成長規律，走進孩子的宇宙。
《兒童敏感期成長指南》這本書，被譽為“決定孩子未來擁有何種人生的育兒聖經”。因為只有父母們認識、理解自己的孩子，並且給予他們相應的幫助，孩子們才能真正地在愛與自由中成長，擁有幸福明媚的人生。
下面，我們就結合這本書中的觀點，走進孩子們的宇宙，並進一步探討教育的問題。
01 敏感性：兒童心理髮展的鑰匙
什麼是敏感性？敏感性的概念，是由享譽全球的幼兒教育家瑪利亞·蒙臺梭利女士首先提出的。它指的是，兒童由於內在發展的需要，對外在刺激的敏感反應。這種敏感性，讓孩子努力從環境中吸收和學習。可以說，它是兒童心理髮展、健康成長的鑰匙。
從嬰兒剛出生開始，直到6歲，這種敏感性會一直存在。因此，0~6歲這個階段，就被稱為兒童的敏感期。在敏感期，孩子所吸收和學習的一切，會讓他們飛速成長，他們的心智就是在這個階段形成的。
通過對嬰幼兒的觀察與研究，蒙臺梭利女士認為，在0~6歲期間，共有九大敏感期，分別是語言（0-6歲）、秩序（2-4歲）、感官（0-6歲）、細微事物（1.5-4歲）、動作（0-6歲）、社會規範（2.5-6歲）、書寫（3.5-4.5歲）、閱讀（4.5-3.5歲）以及文化敏感期（6-9歲）。
比如，嬰兒一出生，就進入了視覺敏感期。他們會對黑白相間、明暗反差大的事物感興趣。但由於他們的睫狀肌強度較差，所以只能看到模糊的影像。一般等到1歲左右，孩子們才能看得清晰，到4、5歲後，視覺發育才完全成熟。
在1歲左右的時候，嬰兒會來到口腔敏感期。他們吃手、啃玩具，把能拿到的東西統統捧進嘴裡。孩子們這是在通過口腔認識世界，物品的形狀、質地、味道，都要用嘴巴品嚐清楚。
口腔敏感期之後，手的敏感期就會來。孩子的小手指能抓東西了，這意味著他的大腦正在發育。抓、捏、扔、甚至打人的動作，都是孩子在體驗手的功能。
孩子在大約2歲時，會來到自我意識的敏感期。他們開始學會表達自己的意願，按照自己的意志做事。而且，孩子們喜歡用“不”來表達自己的意志，無論父母說什麼，孩子都說“不”，這是他在用語言區分自己和他人，從中體驗到樂趣。
上面說的只是生命之初的敏感期，至於其他階段的敏感期，大家可以在《兒童敏感期成長指南》中找到詳細的介紹。總之，0-6歲的敏感期階段，是孩子人生中最關鍵的時期。孩子每順利度過一個敏感期，他們的心智水平就會上升一個層次。
02 父母們必須做出改變
剛才我們跟著李老師瞭解了敏感期的概念，其實孩子很多反常的行為，都可能是敏感期到來的表現，如果父母對此一無所知，只會讓孩子受到無法逆轉的傷害。
比如，很多媽媽肯定都記得，自己的孩子曾經有過吃手，啃玩具的階段。那時我們是怎麼做的？馬上阻攔，對麼？因為我們覺得那樣會把細菌吃進去，孩子會生病。
如果父母堅持不懈地阻攔孩子，使孩子的口腔敏感期得不到充分滿足，那這個孩子以後就可能出現補償反應，比如亂吃東西，暴飲暴食，甚至有的還可能喜歡咬人等等。
蒙臺梭利在其代表作《童年的祕密》中說，“在與兒童相處的過程中，成人會慢慢變得自私自利，以自我為中心，其結果只能使他們與兒童之間的誤解越積越多。正是由於這種以自我為中心的態度，使成人把兒童視為一件心裡空無一物，有待他人填塞的東西。”
小王子說，“所有大人都曾經是小孩，雖然，只有少數的人記得。 ”
成人忘了兒時的自己，忘了內心的聲音，忘了對父母無條件愛的渴望，所以他們把孩子當成木偶。父母需要替孩子做所有事，需要不斷給孩子指導，父母不斷以自己的標尺衡量孩子的對錯，然後加以糾正和改造。
曾在蒙臺梭利幼兒園做過老師的李芷怡，也看到了這些父母身上的問題，她說，“許多父母不瞭解孩子的成長過程，總是一廂情願給予孩子他們並不需要的東西，還責怪孩子不懂接受和感恩。”
是的，父母們完全把自己當成了孩子的造物主。
他們不知道，自己的做法是對孩子個性發展的致命打擊。如果父母們還是無意識地犯錯，這種錯誤將會延續一代又一代。
所以，為兒童發聲的蒙臺梭利向成人們發出了控告，她說，“如同上帝的‘最後審判’，父母們應該受到質問，‘你們究竟是如何對待我託付給你們的孩子的？’”
其實，當成人以自我為中心改造孩子時，會遭遇到很大的阻力，而且往往他們越用力，孩子的逆反力也就越強。正因為這樣，成人也在經受著極大的困擾，或許，當這困擾大到難以逾越時，他們才會停下來反思。
愛因斯坦說，“瘋狂就是：一次次重複做同一件事，卻期待不同結果。”
父母們如果期待不同的結果，那麼他們就必須開始改變，必須學會站在孩子的角度，探究兒童的內心世界。蒙臺梭利認為，這是實現人類文明進步必不可少的要素。
03 教育的任務到底是什麼？
我們總說，要重視教育，不要讓孩子輸在起跑線上。但是，教育的任務到底是什麼？孩子的起跑線又在哪裡呢？
在我看來，孩子的起跑線就是他的父母。這裡說的不是父母的社會地位，而是精神層次。父母們對生命的理解，對兒童心靈成長的支持，就是孩子成長的起跑線。
0-6歲的關鍵敏感期內，父母能不能給予兒童支持與幫助，就決定了孩子起點的高低。
前面我們已經再三強調，家長們應該增進對孩子的瞭解，觀察孩子的言行，適時適當地給予孩子幫助，讓孩子順利度過敏感期。
早教專家，同時也是孩子媽媽的李芷怡，就是家長們的好榜樣。
有一次，李芷怡帶著6個月大的女兒Amy去朋友家玩。Amy對朋友家的沙發靠墊很感興趣，一直抓著不放。待她們母女起身告別時，李芷怡發現，Amy把那靠墊用手摳出了一個小洞。
遇到這個情況，別的父母可能就會怪孩子亂動，損壞了別人的物品，但李芷怡沒這麼做，因為她知道，小Amy可能是到了手的敏感期。
李芷怡向朋友說明了情況，不但沒有責怪孩子，反而還有點兒興奮。回到家後，她找出幾個空瓶子，用錫紙包住瓶口，再用牙籤戳出小洞，擺在Amy面前。Amy看到瓶子很高興，先是觀察錫紙上的小洞，隨後就用手摳了起來，很快摳出了一個大洞。
摳洞的遊戲Amy玩了很久，直到她的手指變得很靈敏，心理需要得到滿足。這就意味著，小Amy在媽媽的細心觀察下，順利充分地度過了手的敏感期。
《有吸收力的心靈》中說，“教育的首要條件就是為兒童提供一種適宜的環境，從而保證大自然賦予他們的各項能力得到充分發展。”
對兒童來說，他們需要的教育不是填鴨式的，而是通過與環境的交流，直接體驗，直接吸收。作為孩子的第一任老師，父母們所要做的，就是為他們提供這種體驗的環境，陪伴孩子，並且，耐心等待孩子內在潛能的發展。
因此，我們可以認為，教育的任務，不是造就天才，不是打造神童，而是幫助孩子充分發揮他們的潛能。
蒙臺梭利曾經說過，“很多人認為：父母創造了自己的孩子。這種認識是不正確的，相反地，我們應該說：‘是嬰兒促使了父母的產生。’”
喬·卡巴金在《正念：此刻是一枝花》中也說，“每撫養一個孩子，就是一個為期18年的靜修，做父母是一種修習。”
其實，孩子是父母的老師。
是孩子不斷讓父母看清自己的執念，並且學會放手；
是孩子讓父母擺脫一切慣性和惰性，看清自己；
是孩子讓父母重新認識生命，認識自己。
是孩子讓父母明白，什麼是真正的愛。
而父母們如果能夠有幸得到孩子的教誨，並且虛心接受，那麼這時，他們才有資格陪伴孩子一起成長。
因此，如果你問我，什麼是最好的教育？
我想說，父母永不放棄的自我成長，就是對孩子最好的教育。