隨著孩子青春期的到來，越來越多的家長開始感嘆：“孩子對自己教育漠視，不聽勸導”“孩子總是逆反，不管說什麼，他總是和我唱對臺戲”“你努力與他溝通，他總不耐煩，‘老媽，你又來了，煩不煩呀’？”……
不少有青春期孩子的家長怎麼也不明白：為什麼乖巧可愛的孩子會變得桀驁不馴、難以控制？一直順從聽話、清純陽光的孩子也容易情緒衝動、難以捉摸？
其實出現這樣的“一說就反”“一說就煩”現象，一方面是因為我們沒有真正讀懂青春期的孩子，另一方面是因為缺少了與青春期子女相處與溝通的技巧。
回想自己近三十年的教育工作歷程，總結與青春期孩子相處與溝通的過往，我得出“十多”和“十少”的認識。
青春期是一個人生理、心理成長的關鍵期，急劇的生理、心理變化要求家長有心用心，用真情、真行動與子女相處。相處中家長應做到“五多”和“五少”。
“多做，少說”
父母是子女的第一任老師，也是永遠的老師。在家庭生活中，父母的言行舉止、人格魅力、思維方式以及對待生活的態度等，無時無刻不在影響著子女，起到了“不教而教、不學而學”的育人作用。為父母者的正念、善行、美德都潛移默化地在孩子身上留有影子，因此為父母者希望青春期的孩子成為什麼樣子，首先應該嚴格自律，努力使自己成為這個樣子，成為孩子的榜樣，做到以身作則，不嚴自威。發現孩子不足時，為父母者只需引導、提醒其在類似情況裡，父母是如何做的即可。如父母晚上在家有閱讀、思考、分享的好習慣，面對孩子晚上無所事事時，父母只需示意，不用言語，必起作用。
隨著孩子青春期的到來，越來越多的家長開始感嘆：“孩子對自己教育漠視，不聽勸導”“孩子總是逆反，不管說什麼，他總是和我唱對臺戲”“你努力與他溝通，他總不耐煩，‘老媽，你又來了，煩不煩呀’？”……
不少有青春期孩子的家長怎麼也不明白：為什麼乖巧可愛的孩子會變得桀驁不馴、難以控制？一直順從聽話、清純陽光的孩子也容易情緒衝動、難以捉摸？
其實出現這樣的“一說就反”“一說就煩”現象，一方面是因為我們沒有真正讀懂青春期的孩子，另一方面是因為缺少了與青春期子女相處與溝通的技巧。
回想自己近三十年的教育工作歷程，總結與青春期孩子相處與溝通的過往，我得出“十多”和“十少”的認識。
青春期是一個人生理、心理成長的關鍵期，急劇的生理、心理變化要求家長有心用心，用真情、真行動與子女相處。相處中家長應做到“五多”和“五少”。
“多做，少說”
父母是子女的第一任老師，也是永遠的老師。在家庭生活中，父母的言行舉止、人格魅力、思維方式以及對待生活的態度等，無時無刻不在影響著子女，起到了“不教而教、不學而學”的育人作用。為父母者的正念、善行、美德都潛移默化地在孩子身上留有影子，因此為父母者希望青春期的孩子成為什麼樣子，首先應該嚴格自律，努力使自己成為這個樣子，成為孩子的榜樣，做到以身作則，不嚴自威。發現孩子不足時，為父母者只需引導、提醒其在類似情況裡，父母是如何做的即可。如父母晚上在家有閱讀、思考、分享的好習慣，面對孩子晚上無所事事時，父母只需示意，不用言語，必起作用。
“多信任肯定，少懷疑否定”
信任、肯定是信心的源泉，是獲得存在感、價值感的體現；而懷疑否定容易破壞親子和諧關係，容易使孩子產生自卑心理。
青春期的孩子處於成長過程中，難辨是非，難分美醜，不善自律，改掉自身缺點實屬不易，自然需要家長善意提醒、智慧監督，在此過程中的信任、肯定尤為重要。
一位初二學生家長因孩子晚上玩手機影響作業完成，從此既不允許孩子再用手機，更不相信孩子保證能夠控制住玩手機而不影響作業完成，結果孩子與父母關係出現僵局，在叛逆中經常不能完成作業，最後發展到堅決不去學校上學。
“多理解包容，少刻意揭短”
“退一步海闊天空”，理解包容青春期孩子這樣或那樣的缺點，等待和促成孩子反省是孩子自主成長的關鍵；刻意揭短一定是孩子逆反的導火線。將孩子的不足與短處看在眼裡、記在心上，找到適當的機會，善意地提醒，並給予具體的指導。樹立具體的學習榜樣，給出應對缺點的具體方法和策略，做孩子成長中的“貴人”。
“多情緒積極往好處想 少情緒消極往壞處說”
孩子成長中遇到的各種問題，不過是暫時的問題，都是孩子成長中的重要經歷。這種經歷一定會向兩個方向發展：要麼起到積極作用，促進孩子健康成長；要麼起到消極作用，讓孩子在成長中面臨更多的問題。而影響其發揮積極作用還是消極作用，我們當家長的是一個重要因素。常言道“怕鬼有鬼”。往好處想，會使自己保持愉悅，給孩子傳遞信心；往好處想，靜下心來往往能生成教育智慧。反之，往壞處想，使自己鬱悶，讓孩子產生負面暗示；往壞處想，在焦慮中會產生不恰當的行為。
“多關注事件過程，少關注事件結果”
孩子成長過程中會發生各種好與壞的事件，當家長的不能只是關注事件結果的好與壞，更應該關注事件的來龍去脈，在梳理事件的來龍去脈中判斷孩子品德的優劣、心理素質的健康與否和思維能力的強弱；在梳理事件的來龍去脈中尋找教育子女的契機。相反，過分關注事件的結果，容易使自己大喜大悲，更容易使孩子心氣浮躁，失去方寸。
在與青春期孩子相處中做到以上“五多”“五少”，一定會培養出一個情緒穩定、心理健康、品德高尚、思維活躍的孩子，一個富於實踐能力和創新能力的健康成長的孩子。
青春期是人生中的第二個嚴重叛逆期，也是成人成才的關鍵期，這就要求家長有心用心，用智慧、有技巧與子女溝通。溝通中家長應做到“五多”和“五少”
“多耐心傾聽，少喋喋嘮叨”
耐心傾聽是一種平等的心態和尊重的態度，喋喋不休、嘮叨不已則表現的是居高臨下、自以為是的心態。在耐心傾聽中可以聽出孩子的真實心聲，可以聽出孩子真實的情緒表達，而在喋喋嘮叨中送給孩子的則是強詞奪理、以勢壓人，造成親子之間溝通不暢。
隨著孩子青春期的到來，越來越多的家長開始感嘆：“孩子對自己教育漠視，不聽勸導”“孩子總是逆反，不管說什麼，他總是和我唱對臺戲”“你努力與他溝通，他總不耐煩，‘老媽，你又來了，煩不煩呀’？”……
不少有青春期孩子的家長怎麼也不明白：為什麼乖巧可愛的孩子會變得桀驁不馴、難以控制？一直順從聽話、清純陽光的孩子也容易情緒衝動、難以捉摸？
其實出現這樣的“一說就反”“一說就煩”現象，一方面是因為我們沒有真正讀懂青春期的孩子，另一方面是因為缺少了與青春期子女相處與溝通的技巧。
回想自己近三十年的教育工作歷程，總結與青春期孩子相處與溝通的過往，我得出“十多”和“十少”的認識。
青春期是一個人生理、心理成長的關鍵期，急劇的生理、心理變化要求家長有心用心，用真情、真行動與子女相處。相處中家長應做到“五多”和“五少”。
“多做，少說”
父母是子女的第一任老師，也是永遠的老師。在家庭生活中，父母的言行舉止、人格魅力、思維方式以及對待生活的態度等，無時無刻不在影響著子女，起到了“不教而教、不學而學”的育人作用。為父母者的正念、善行、美德都潛移默化地在孩子身上留有影子，因此為父母者希望青春期的孩子成為什麼樣子，首先應該嚴格自律，努力使自己成為這個樣子，成為孩子的榜樣，做到以身作則，不嚴自威。發現孩子不足時，為父母者只需引導、提醒其在類似情況裡，父母是如何做的即可。如父母晚上在家有閱讀、思考、分享的好習慣，面對孩子晚上無所事事時，父母只需示意，不用言語，必起作用。
“多信任肯定，少懷疑否定”
信任、肯定是信心的源泉，是獲得存在感、價值感的體現；而懷疑否定容易破壞親子和諧關係，容易使孩子產生自卑心理。
青春期的孩子處於成長過程中，難辨是非，難分美醜，不善自律，改掉自身缺點實屬不易，自然需要家長善意提醒、智慧監督，在此過程中的信任、肯定尤為重要。
一位初二學生家長因孩子晚上玩手機影響作業完成，從此既不允許孩子再用手機，更不相信孩子保證能夠控制住玩手機而不影響作業完成，結果孩子與父母關係出現僵局，在叛逆中經常不能完成作業，最後發展到堅決不去學校上學。
“多理解包容，少刻意揭短”
“退一步海闊天空”，理解包容青春期孩子這樣或那樣的缺點，等待和促成孩子反省是孩子自主成長的關鍵；刻意揭短一定是孩子逆反的導火線。將孩子的不足與短處看在眼裡、記在心上，找到適當的機會，善意地提醒，並給予具體的指導。樹立具體的學習榜樣，給出應對缺點的具體方法和策略，做孩子成長中的“貴人”。
“多情緒積極往好處想 少情緒消極往壞處說”
孩子成長中遇到的各種問題，不過是暫時的問題，都是孩子成長中的重要經歷。這種經歷一定會向兩個方向發展：要麼起到積極作用，促進孩子健康成長；要麼起到消極作用，讓孩子在成長中面臨更多的問題。而影響其發揮積極作用還是消極作用，我們當家長的是一個重要因素。常言道“怕鬼有鬼”。往好處想，會使自己保持愉悅，給孩子傳遞信心；往好處想，靜下心來往往能生成教育智慧。反之，往壞處想，使自己鬱悶，讓孩子產生負面暗示；往壞處想，在焦慮中會產生不恰當的行為。
“多關注事件過程，少關注事件結果”
孩子成長過程中會發生各種好與壞的事件，當家長的不能只是關注事件結果的好與壞，更應該關注事件的來龍去脈，在梳理事件的來龍去脈中判斷孩子品德的優劣、心理素質的健康與否和思維能力的強弱；在梳理事件的來龍去脈中尋找教育子女的契機。相反，過分關注事件的結果，容易使自己大喜大悲，更容易使孩子心氣浮躁，失去方寸。
在與青春期孩子相處中做到以上“五多”“五少”，一定會培養出一個情緒穩定、心理健康、品德高尚、思維活躍的孩子，一個富於實踐能力和創新能力的健康成長的孩子。
青春期是人生中的第二個嚴重叛逆期，也是成人成才的關鍵期，這就要求家長有心用心，用智慧、有技巧與子女溝通。溝通中家長應做到“五多”和“五少”
“多耐心傾聽，少喋喋嘮叨”
耐心傾聽是一種平等的心態和尊重的態度，喋喋不休、嘮叨不已則表現的是居高臨下、自以為是的心態。在耐心傾聽中可以聽出孩子的真實心聲，可以聽出孩子真實的情緒表達，而在喋喋嘮叨中送給孩子的則是強詞奪理、以勢壓人，造成親子之間溝通不暢。
“多講故事，少說道理”
故事有具體人物，有起伏情節，有思想有溫度，能給孩子具體的學習榜樣，能拉近與孩子的距離，能吸引孩子的注意力，能夠讓孩子從中受到啟發。給孩子強說道理多數時候是家長“自說自話”，是家長“說者有心”而孩子“聽者無意”，容易讓溝通戛然而止。當然，講家長自己的成長故事會更親切、更有說服力；講孩子的成長故事會引發孩子反思過往，感恩敬佩父母，堅定自己的成長信念。
“多示弱，少逞強”
溝通中的示弱是一種重要的技巧。適當地通過承認自己的不足來示弱，能引起青春期子女的換位思考，化解矛盾衝突；適當地通過表現自己缺點來示弱，能夠增強青春期孩子的自信心，激發青春期孩子的責任心；適當地通過說一說自己成長中的糗事，也就是用優雅的自嘲、自黑的方式來示弱，能夠喚起孩子的上進心。反之，親子溝通中家長的過於逞強，會使青春期的孩子容易產生自卑、依賴、畏首畏尾的心理，甚至將當前矛盾激化。
馬雲也說過，“有一種智慧，叫做示弱”。在親子溝通中，多示弱能增強教育的說服力。
“多榜樣示範引導，少攀比抱怨批評”
青春期的孩子正處在是非價值觀念形成的重要時期，形成正確的是非標準和是非觀念，在青春期不能單靠說教和強迫，而是需要他們身邊的重要他人——偶像與同伴的示範與引導。因此，在與孩子溝通的內容選擇及表達方式中，最忌諱家長生硬粗暴地攀比、抱怨和批評，這容易引起青春期孩子的反感、反叛與任性，也不易於培養孩子平和的心態和獨立的人格。
“多些選擇，少些指令”
當孩子正專注於玩手機或看電視時，不要只是簡單地命令——“看書去或關上電視！”而是機智地讓孩子自己作出選擇——“是你自己關上電視，還是我來關上電視？是現在就關呢，還是過5分鐘後再關？”讓青春期孩子多一份自主感，少一份控制感，多點“我認為、我希望”的表達，減少“你應該、你必須”的指令。這樣做，能有效喚醒青春期孩子獨立自主的意識，也有利於避免激化親子矛盾，從而建立和諧的親子關係，順利實現有效的溝通。
在溝通中，家長只有做到以上“五多”“五少”，才能有機會讀懂孩子，才能做到理解、接納孩子，才能巧妙地將責任轉移，讓孩子在擔責中培養各種能力，在擔責中逐步自信地成長。
綜上所述，隨著孩子青春期到來，自我意識迅速發展，家長在與其相處與溝通中，一定要順應孩子青春期心理髮展特點，多些信任肯定，少些懷疑否定，防止引燃情緒爆發的導火索。讓我們一起智慧地與青春期孩子相處與溝通，建設美好家庭，和諧親子關係，成就彼此的美好人生。