文|文兒
父母都希望自己的孩子能夠聰明一點，但是什麼樣的孩子才能算得上聰明呢？在心理學上，認為“聰明的定義並不是單一的，而是多元的”。所以，並不能說哪一類孩子就是聰明的，哪一類孩子就是笨的，這樣的想法未免太過狹隘。
有一種孩子叫“別人家的孩子”，總是被父母用來教育那些不爭氣的孩子，“別人家的孩子”最大的特點就是聰明懂事有禮貌，學習上進成績好。關鍵還在最後一條，成績好就是父母眼裡聰明的準確定義。這帶有一定的主觀性，並不全面。聰明不止囊括了會學習，還有為人處世、人際交往等方面。所以有些孩子的行為並不是真的聰明，反而是愚蠢的表現，不糾正早晚要吃大虧。
文|文兒
父母都希望自己的孩子能夠聰明一點，但是什麼樣的孩子才能算得上聰明呢？在心理學上，認為“聰明的定義並不是單一的，而是多元的”。所以，並不能說哪一類孩子就是聰明的，哪一類孩子就是笨的，這樣的想法未免太過狹隘。
有一種孩子叫“別人家的孩子”，總是被父母用來教育那些不爭氣的孩子，“別人家的孩子”最大的特點就是聰明懂事有禮貌，學習上進成績好。關鍵還在最後一條，成績好就是父母眼裡聰明的準確定義。這帶有一定的主觀性，並不全面。聰明不止囊括了會學習，還有為人處世、人際交往等方面。所以有些孩子的行為並不是真的聰明，反而是愚蠢的表現，不糾正早晚要吃大虧。
只把學習成績當目標，兩耳不聞窗外事
家長對孩子的要求是什麼，成績好。每一天的耳提面命成功給孩子洗腦，成績永遠是最重要的。就這樣兩耳不聞窗外事，一頭扎進課本里，把自己練成了學霸，就成為了父母眼裡的“聰明娃”，這樣的孩子其實在本末倒置。
曾經有國外的心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子。那麼，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創能力的孩子落選。
文|文兒
父母都希望自己的孩子能夠聰明一點，但是什麼樣的孩子才能算得上聰明呢？在心理學上，認為“聰明的定義並不是單一的，而是多元的”。所以，並不能說哪一類孩子就是聰明的，哪一類孩子就是笨的，這樣的想法未免太過狹隘。
有一種孩子叫“別人家的孩子”，總是被父母用來教育那些不爭氣的孩子，“別人家的孩子”最大的特點就是聰明懂事有禮貌，學習上進成績好。關鍵還在最後一條，成績好就是父母眼裡聰明的準確定義。這帶有一定的主觀性，並不全面。聰明不止囊括了會學習，還有為人處世、人際交往等方面。所以有些孩子的行為並不是真的聰明，反而是愚蠢的表現，不糾正早晚要吃大虧。
只把學習成績當目標，兩耳不聞窗外事
家長對孩子的要求是什麼，成績好。每一天的耳提面命成功給孩子洗腦，成績永遠是最重要的。就這樣兩耳不聞窗外事，一頭扎進課本里，把自己練成了學霸，就成為了父母眼裡的“聰明娃”，這樣的孩子其實在本末倒置。
曾經有國外的心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子。那麼，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創能力的孩子落選。
這說明了什麼，成績並不是判定聰明的唯一標準，自身的創造力也應該被列入考量範圍。尤其是現在這個社會，沒有創造力，真的是舉步維艱，只能幹一些毫無技術含量的工作。這樣的人就算讀到了碩士、博士，在投入到研究當中時，更有創造力的人比他要更有機會成功。一步錯步步錯，別隻顧著孩子的成績，創造力也要培養。
文|文兒
父母都希望自己的孩子能夠聰明一點，但是什麼樣的孩子才能算得上聰明呢？在心理學上，認為“聰明的定義並不是單一的，而是多元的”。所以，並不能說哪一類孩子就是聰明的，哪一類孩子就是笨的，這樣的想法未免太過狹隘。
有一種孩子叫“別人家的孩子”，總是被父母用來教育那些不爭氣的孩子，“別人家的孩子”最大的特點就是聰明懂事有禮貌，學習上進成績好。關鍵還在最後一條，成績好就是父母眼裡聰明的準確定義。這帶有一定的主觀性，並不全面。聰明不止囊括了會學習，還有為人處世、人際交往等方面。所以有些孩子的行為並不是真的聰明，反而是愚蠢的表現，不糾正早晚要吃大虧。
只把學習成績當目標，兩耳不聞窗外事
家長對孩子的要求是什麼，成績好。每一天的耳提面命成功給孩子洗腦，成績永遠是最重要的。就這樣兩耳不聞窗外事，一頭扎進課本里，把自己練成了學霸，就成為了父母眼裡的“聰明娃”，這樣的孩子其實在本末倒置。
曾經有國外的心理學家指出：如果單單以學習成績的好壞來選拔優秀的孩子。那麼，就有可能使大約70%左右的具有高度獨創能力的孩子落選。
這說明了什麼，成績並不是判定聰明的唯一標準，自身的創造力也應該被列入考量範圍。尤其是現在這個社會，沒有創造力，真的是舉步維艱，只能幹一些毫無技術含量的工作。這樣的人就算讀到了碩士、博士，在投入到研究當中時，更有創造力的人比他要更有機會成功。一步錯步步錯，別隻顧著孩子的成績，創造力也要培養。
做事因循守舊，實則不知靈活變通
有些孩子很聽話，做事十分守規矩，不亂弄么蛾子，事情完成的也比較好。不像其他孩子一樣天馬行空，出格的想法很多，但就是做不成功，反而耽誤了不少事。前者就是所謂的聰明瞭。然而，因循守舊並不是不好，雖然也能做成事，但是效率就不怎麼高了。
這樣的孩子並不懂得靈活變通，思維都已經僵化了。記得在曾經看過一個“遷移理論”，就是講如何學以致用，鍛鍊思維的敏捷性。首先就是要弄懂事物之間的聯繫，從這種聯繫中找出共同點並加以總結、概括乃至遷移，就能從多方面不同的角度去解析問題，找到不同的解決方法。這樣的孩子才能真正達到學以致用，靈活變通。才是真的聰明。
首先父母一定要從廣義上來理解“聰明”的含義，自己看得遠了，才能讓孩子走的更遠。
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