現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（後面簡稱《正面管教》）告訴我們：要想糾正孩子的行為，我們首先要贏得孩子的心。只有弄清楚孩子不良行為背後的密碼，我們才能對症下藥。
《正面管教》是美國“正面管教協會”創始人，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森，根據個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德勒和著名兒童心理學家魯道夫·德雷克斯的思想為基礎撰寫的一本講述有關如何教育孩子的書。
《正面管教》自1981年出版以來，已經成為了父母、老師管教孩子的“黃金準則”。在美國銷量超過400萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
在《正面管教》這本書裡，父母可以學習到幫助孩子停止不良行為的使用技巧，以及如何教給孩子負責和解決問題的能力。
一、正面管教是種和善而堅定的態度
什麼是正面管教？
簡·尼爾森介紹說，正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它建立在大人和孩子相互尊重、相互合作的基礎上。大人對孩子的態度一定要是和善並且堅定的，只有這樣，大人才能在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
對於父母來說，什麼樣的行為才是正面管教？正面管教有什麼好處？
正面管教是相對於傳統的嚴厲型和驕縱型兩種養育方式來說的，書中約翰·普拉特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，向我們生動的介紹了父母與子女的這三種不同的互動方式；
1、嚴厲型家庭：父母單方面制定規則，而孩子必須遵守父母設下的規則，如果孩子違法了規則，那他就會受到懲罰。
如果早上喬尼不想吃媽媽準備的熱玉米粥的話，剛開始媽媽會為了說服喬尼吃飯，給他講很多道理，像天氣太冷了，你吃了就變暖和了、不吃飯你會餓等等。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會在粥里加些糖、葡萄乾等東西，讓粥變得更好喝。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會接著講道理，像非洲的孩子都沒東西吃，你不吃我就給他們吃了。如果這時喬尼還是拒絕的話，媽媽的耐心就用光了。既然好生相勸沒用，那就打一頓。。
嚴厲型的管教問題在於，不良行為雖然遭到懲罰後就立即停止了，但是懲罰卻是治標不治本。
2、驕縱型家庭：沒有規則，如果父母能力允許他們會滿足孩子的一切需求。
在驕縱型家庭裡，媽媽會滿足喬尼任何不合理的需求。喬尼早餐想吃吐司加軟煮蛋，那媽媽就需要做出滿足他要求的軟蛋為止，不管是10個還是20個。媽媽剛做出滿足喬尼要求的吐司加軟煮蛋，但他突然又想吃炸吐司，那媽媽就需要給他做炸吐司。如果剛做好，他又改變主意，要吃白糖脆餅，那媽媽就會趕緊幫他另外準備。總之，在驕縱型家庭長大的孩子，有本事把媽媽耍的團體轉卻不會有絲毫愧疚。
驕縱型的管教問題在於，孩子總感覺這個世界欠他們的，他們從小就在無意中被訓練成了操控高手，把精力都放在了逃避責任上，但遺憾的是這個世界並不是人人都是你媽。
現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（後面簡稱《正面管教》）告訴我們：要想糾正孩子的行為，我們首先要贏得孩子的心。只有弄清楚孩子不良行為背後的密碼，我們才能對症下藥。
《正面管教》是美國“正面管教協會”創始人，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森，根據個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德勒和著名兒童心理學家魯道夫·德雷克斯的思想為基礎撰寫的一本講述有關如何教育孩子的書。
《正面管教》自1981年出版以來，已經成為了父母、老師管教孩子的“黃金準則”。在美國銷量超過400萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
在《正面管教》這本書裡，父母可以學習到幫助孩子停止不良行為的使用技巧，以及如何教給孩子負責和解決問題的能力。
一、正面管教是種和善而堅定的態度
什麼是正面管教？
簡·尼爾森介紹說，正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它建立在大人和孩子相互尊重、相互合作的基礎上。大人對孩子的態度一定要是和善並且堅定的，只有這樣，大人才能在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
對於父母來說，什麼樣的行為才是正面管教？正面管教有什麼好處？
正面管教是相對於傳統的嚴厲型和驕縱型兩種養育方式來說的，書中約翰·普拉特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，向我們生動的介紹了父母與子女的這三種不同的互動方式；
1、嚴厲型家庭：父母單方面制定規則，而孩子必須遵守父母設下的規則，如果孩子違法了規則，那他就會受到懲罰。
如果早上喬尼不想吃媽媽準備的熱玉米粥的話，剛開始媽媽會為了說服喬尼吃飯，給他講很多道理，像天氣太冷了，你吃了就變暖和了、不吃飯你會餓等等。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會在粥里加些糖、葡萄乾等東西，讓粥變得更好喝。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會接著講道理，像非洲的孩子都沒東西吃，你不吃我就給他們吃了。如果這時喬尼還是拒絕的話，媽媽的耐心就用光了。既然好生相勸沒用，那就打一頓。。
嚴厲型的管教問題在於，不良行為雖然遭到懲罰後就立即停止了，但是懲罰卻是治標不治本。
2、驕縱型家庭：沒有規則，如果父母能力允許他們會滿足孩子的一切需求。
在驕縱型家庭裡，媽媽會滿足喬尼任何不合理的需求。喬尼早餐想吃吐司加軟煮蛋，那媽媽就需要做出滿足他要求的軟蛋為止，不管是10個還是20個。媽媽剛做出滿足喬尼要求的吐司加軟煮蛋，但他突然又想吃炸吐司，那媽媽就需要給他做炸吐司。如果剛做好，他又改變主意，要吃白糖脆餅，那媽媽就會趕緊幫他另外準備。總之，在驕縱型家庭長大的孩子，有本事把媽媽耍的團體轉卻不會有絲毫愧疚。
驕縱型的管教問題在於，孩子總感覺這個世界欠他們的，他們從小就在無意中被訓練成了操控高手，把精力都放在了逃避責任上，但遺憾的是這個世界並不是人人都是你媽。
3、正面管教型家庭：父母與孩子共同制定規則，尋求對雙方都有益的解決方案。如果父母需要單獨做決定，那他們不能傷害到孩子的尊嚴。
在正面管教型家庭裡，喬尼需要自己穿衣服並且幫著做一些簡單的家務。在吃早餐時，媽媽會給喬尼一個有限制的選擇，A或者B。如果喬尼選擇A，但是他又不想吃的話，媽媽不會試圖說服他去吃，而是用一種和善的語氣告訴喬尼，如果不想吃，他可以出去玩一會，等到中午在吃。
如果2個小時後喬尼餓了，媽媽也不會給他吃，反而是堅定的告訴他，他應該是餓壞了，但是他應該能撐到中午在吃。
如果喬尼發脾氣，媽媽可以到另一個房間去，直到喬尼能控制自己的脾氣或者是抱抱他，安慰他。對於年齡小的孩子來說，轉移注意力是最好的能改變他們行為的辦法。如果喬尼在大點，媽媽可以和喬尼一起想辦法解決如何不捱餓的問題。
對於媽媽來說，她要做的就是在不傷害孩子自尊的前提下，讓孩子體驗到不良行為帶來的自然後果，也就是不吃飯就要餓肚子。
對於孩子來說，父母在處理他們不良行為的時候尊重他們並且態度堅決的話，他們就會明白做不良行為不會得到自己想要的結果，這樣能讓他們主動改變自己的行為。這時孩子就在實行自我控制。
但是對於嚴厲型和驕縱型來說，它們是使用一種懲罰和獎勵的方式，這是一種外在控制，這麼做只能表明是父母在為孩子的行為負責，但是正面管教卻是讓孩子自我控制，讓孩子學會對自己的行為負責。
現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（後面簡稱《正面管教》）告訴我們：要想糾正孩子的行為，我們首先要贏得孩子的心。只有弄清楚孩子不良行為背後的密碼，我們才能對症下藥。
《正面管教》是美國“正面管教協會”創始人，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森，根據個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德勒和著名兒童心理學家魯道夫·德雷克斯的思想為基礎撰寫的一本講述有關如何教育孩子的書。
《正面管教》自1981年出版以來，已經成為了父母、老師管教孩子的“黃金準則”。在美國銷量超過400萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
在《正面管教》這本書裡，父母可以學習到幫助孩子停止不良行為的使用技巧，以及如何教給孩子負責和解決問題的能力。
一、正面管教是種和善而堅定的態度
什麼是正面管教？
簡·尼爾森介紹說，正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它建立在大人和孩子相互尊重、相互合作的基礎上。大人對孩子的態度一定要是和善並且堅定的，只有這樣，大人才能在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
對於父母來說，什麼樣的行為才是正面管教？正面管教有什麼好處？
正面管教是相對於傳統的嚴厲型和驕縱型兩種養育方式來說的，書中約翰·普拉特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，向我們生動的介紹了父母與子女的這三種不同的互動方式；
1、嚴厲型家庭：父母單方面制定規則，而孩子必須遵守父母設下的規則，如果孩子違法了規則，那他就會受到懲罰。
如果早上喬尼不想吃媽媽準備的熱玉米粥的話，剛開始媽媽會為了說服喬尼吃飯，給他講很多道理，像天氣太冷了，你吃了就變暖和了、不吃飯你會餓等等。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會在粥里加些糖、葡萄乾等東西，讓粥變得更好喝。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會接著講道理，像非洲的孩子都沒東西吃，你不吃我就給他們吃了。如果這時喬尼還是拒絕的話，媽媽的耐心就用光了。既然好生相勸沒用，那就打一頓。。
嚴厲型的管教問題在於，不良行為雖然遭到懲罰後就立即停止了，但是懲罰卻是治標不治本。
2、驕縱型家庭：沒有規則，如果父母能力允許他們會滿足孩子的一切需求。
在驕縱型家庭裡，媽媽會滿足喬尼任何不合理的需求。喬尼早餐想吃吐司加軟煮蛋，那媽媽就需要做出滿足他要求的軟蛋為止，不管是10個還是20個。媽媽剛做出滿足喬尼要求的吐司加軟煮蛋，但他突然又想吃炸吐司，那媽媽就需要給他做炸吐司。如果剛做好，他又改變主意，要吃白糖脆餅，那媽媽就會趕緊幫他另外準備。總之，在驕縱型家庭長大的孩子，有本事把媽媽耍的團體轉卻不會有絲毫愧疚。
驕縱型的管教問題在於，孩子總感覺這個世界欠他們的，他們從小就在無意中被訓練成了操控高手，把精力都放在了逃避責任上，但遺憾的是這個世界並不是人人都是你媽。
3、正面管教型家庭：父母與孩子共同制定規則，尋求對雙方都有益的解決方案。如果父母需要單獨做決定，那他們不能傷害到孩子的尊嚴。
在正面管教型家庭裡，喬尼需要自己穿衣服並且幫著做一些簡單的家務。在吃早餐時，媽媽會給喬尼一個有限制的選擇，A或者B。如果喬尼選擇A，但是他又不想吃的話，媽媽不會試圖說服他去吃，而是用一種和善的語氣告訴喬尼，如果不想吃，他可以出去玩一會，等到中午在吃。
如果2個小時後喬尼餓了，媽媽也不會給他吃，反而是堅定的告訴他，他應該是餓壞了，但是他應該能撐到中午在吃。
如果喬尼發脾氣，媽媽可以到另一個房間去，直到喬尼能控制自己的脾氣或者是抱抱他，安慰他。對於年齡小的孩子來說，轉移注意力是最好的能改變他們行為的辦法。如果喬尼在大點，媽媽可以和喬尼一起想辦法解決如何不捱餓的問題。
對於媽媽來說，她要做的就是在不傷害孩子自尊的前提下，讓孩子體驗到不良行為帶來的自然後果，也就是不吃飯就要餓肚子。
對於孩子來說，父母在處理他們不良行為的時候尊重他們並且態度堅決的話，他們就會明白做不良行為不會得到自己想要的結果，這樣能讓他們主動改變自己的行為。這時孩子就在實行自我控制。
但是對於嚴厲型和驕縱型來說，它們是使用一種懲罰和獎勵的方式，這是一種外在控制，這麼做只能表明是父母在為孩子的行為負責，但是正面管教卻是讓孩子自我控制，讓孩子學會對自己的行為負責。
二、孩子不良行為的背後是歸屬感和價值感的缺失
孩子為什麼會做出糾纏人、吵架、打架等不良行為哪？簡·尼爾森博士認為孩子之所以會做出不良行為，是因為歸屬感和價值感的缺失。孩子在追求歸屬感和價值感的路途中，選擇了錯誤的目的，引發了他們的不良行為。
什麼是不良行為？
要想解讀不良行為背後的祕密，我們首先要明白什麼是不良行為？在書中簡·尼爾森博士將不良行為定義為缺乏知識（意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為或者因為一個偶然事件導致我們轉向受“原始腦”操控的行為。
是不是不太好理解，舉個例子說明一下：吵架、打架、偷東西、說謊等行為都屬於不良行為，就拿吵架來說，兩個不朋友不懂的如何分配玩具，你來我往就很可能爭吵起來，爭吵的過程中，如果有人說了罵人的話，那對方就會生氣的和他打起來。在這個情景中，爭吵是因為雙方缺乏安排玩具的能力，而打架是因為偶然事件（罵人）讓對方情緒失控導致的。
父母要如何識別4種不良行為？
根據孩子目的的不同，簡·尼爾森博士將孩子的不良行為分為四類：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。我們只有識別出不同錯誤目的，才能採取最有效的行動。
有3條線索可以幫我們識別孩子的錯誤目的：
1、大人最初的情感反應。如果你的感受是惱怒、著急、內疚，那孩子的目的很可能是尋求過度關注；如果你感覺被威脅、被擊敗，那孩子的目的很可能是尋求權利；如果你感覺被傷害、感到失望或者是憎惡，那孩子的目的很可能是報復；如果你感覺絕望、無助，那孩子的目的很可能是自暴自棄。
2、當你制止孩子的行為時，孩子的反應。如果孩子會停下來，但是過一會又會重新開始，那很可能是孩子在尋求過度關注；如果孩子繼續不良行為，並且頂嘴或者實施冷暴力，那很可能是孩子在尋求權利；如果孩子用行動或者話語傷害你的話，那孩子很可能是報復；如果孩子表現的很消極，不希望你管他，那他很可能是自暴自棄。
3、目的揭示法。目的揭示法是有經驗的父母通過一步步提問，根據孩子的不同反應來判斷孩子的錯誤目的的方法。
魯道夫·德雷克斯說：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”我們只有瞭解了孩子不良行為背後所隱藏的錯誤目的，才能針對性的改變孩子的行為。
現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（後面簡稱《正面管教》）告訴我們：要想糾正孩子的行為，我們首先要贏得孩子的心。只有弄清楚孩子不良行為背後的密碼，我們才能對症下藥。
《正面管教》是美國“正面管教協會”創始人，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森，根據個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德勒和著名兒童心理學家魯道夫·德雷克斯的思想為基礎撰寫的一本講述有關如何教育孩子的書。
《正面管教》自1981年出版以來，已經成為了父母、老師管教孩子的“黃金準則”。在美國銷量超過400萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
在《正面管教》這本書裡，父母可以學習到幫助孩子停止不良行為的使用技巧，以及如何教給孩子負責和解決問題的能力。
一、正面管教是種和善而堅定的態度
什麼是正面管教？
簡·尼爾森介紹說，正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它建立在大人和孩子相互尊重、相互合作的基礎上。大人對孩子的態度一定要是和善並且堅定的，只有這樣，大人才能在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
對於父母來說，什麼樣的行為才是正面管教？正面管教有什麼好處？
正面管教是相對於傳統的嚴厲型和驕縱型兩種養育方式來說的，書中約翰·普拉特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，向我們生動的介紹了父母與子女的這三種不同的互動方式；
1、嚴厲型家庭：父母單方面制定規則，而孩子必須遵守父母設下的規則，如果孩子違法了規則，那他就會受到懲罰。
如果早上喬尼不想吃媽媽準備的熱玉米粥的話，剛開始媽媽會為了說服喬尼吃飯，給他講很多道理，像天氣太冷了，你吃了就變暖和了、不吃飯你會餓等等。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會在粥里加些糖、葡萄乾等東西，讓粥變得更好喝。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會接著講道理，像非洲的孩子都沒東西吃，你不吃我就給他們吃了。如果這時喬尼還是拒絕的話，媽媽的耐心就用光了。既然好生相勸沒用，那就打一頓。。
嚴厲型的管教問題在於，不良行為雖然遭到懲罰後就立即停止了，但是懲罰卻是治標不治本。
2、驕縱型家庭：沒有規則，如果父母能力允許他們會滿足孩子的一切需求。
在驕縱型家庭裡，媽媽會滿足喬尼任何不合理的需求。喬尼早餐想吃吐司加軟煮蛋，那媽媽就需要做出滿足他要求的軟蛋為止，不管是10個還是20個。媽媽剛做出滿足喬尼要求的吐司加軟煮蛋，但他突然又想吃炸吐司，那媽媽就需要給他做炸吐司。如果剛做好，他又改變主意，要吃白糖脆餅，那媽媽就會趕緊幫他另外準備。總之，在驕縱型家庭長大的孩子，有本事把媽媽耍的團體轉卻不會有絲毫愧疚。
驕縱型的管教問題在於，孩子總感覺這個世界欠他們的，他們從小就在無意中被訓練成了操控高手，把精力都放在了逃避責任上，但遺憾的是這個世界並不是人人都是你媽。
3、正面管教型家庭：父母與孩子共同制定規則，尋求對雙方都有益的解決方案。如果父母需要單獨做決定，那他們不能傷害到孩子的尊嚴。
在正面管教型家庭裡，喬尼需要自己穿衣服並且幫著做一些簡單的家務。在吃早餐時，媽媽會給喬尼一個有限制的選擇，A或者B。如果喬尼選擇A，但是他又不想吃的話，媽媽不會試圖說服他去吃，而是用一種和善的語氣告訴喬尼，如果不想吃，他可以出去玩一會，等到中午在吃。
如果2個小時後喬尼餓了，媽媽也不會給他吃，反而是堅定的告訴他，他應該是餓壞了，但是他應該能撐到中午在吃。
如果喬尼發脾氣，媽媽可以到另一個房間去，直到喬尼能控制自己的脾氣或者是抱抱他，安慰他。對於年齡小的孩子來說，轉移注意力是最好的能改變他們行為的辦法。如果喬尼在大點，媽媽可以和喬尼一起想辦法解決如何不捱餓的問題。
對於媽媽來說，她要做的就是在不傷害孩子自尊的前提下，讓孩子體驗到不良行為帶來的自然後果，也就是不吃飯就要餓肚子。
對於孩子來說，父母在處理他們不良行為的時候尊重他們並且態度堅決的話，他們就會明白做不良行為不會得到自己想要的結果，這樣能讓他們主動改變自己的行為。這時孩子就在實行自我控制。
但是對於嚴厲型和驕縱型來說，它們是使用一種懲罰和獎勵的方式，這是一種外在控制，這麼做只能表明是父母在為孩子的行為負責，但是正面管教卻是讓孩子自我控制，讓孩子學會對自己的行為負責。
二、孩子不良行為的背後是歸屬感和價值感的缺失
孩子為什麼會做出糾纏人、吵架、打架等不良行為哪？簡·尼爾森博士認為孩子之所以會做出不良行為，是因為歸屬感和價值感的缺失。孩子在追求歸屬感和價值感的路途中，選擇了錯誤的目的，引發了他們的不良行為。
什麼是不良行為？
要想解讀不良行為背後的祕密，我們首先要明白什麼是不良行為？在書中簡·尼爾森博士將不良行為定義為缺乏知識（意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為或者因為一個偶然事件導致我們轉向受“原始腦”操控的行為。
是不是不太好理解，舉個例子說明一下：吵架、打架、偷東西、說謊等行為都屬於不良行為，就拿吵架來說，兩個不朋友不懂的如何分配玩具，你來我往就很可能爭吵起來，爭吵的過程中，如果有人說了罵人的話，那對方就會生氣的和他打起來。在這個情景中，爭吵是因為雙方缺乏安排玩具的能力，而打架是因為偶然事件（罵人）讓對方情緒失控導致的。
父母要如何識別4種不良行為？
根據孩子目的的不同，簡·尼爾森博士將孩子的不良行為分為四類：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。我們只有識別出不同錯誤目的，才能採取最有效的行動。
有3條線索可以幫我們識別孩子的錯誤目的：
1、大人最初的情感反應。如果你的感受是惱怒、著急、內疚，那孩子的目的很可能是尋求過度關注；如果你感覺被威脅、被擊敗，那孩子的目的很可能是尋求權利；如果你感覺被傷害、感到失望或者是憎惡，那孩子的目的很可能是報復；如果你感覺絕望、無助，那孩子的目的很可能是自暴自棄。
2、當你制止孩子的行為時，孩子的反應。如果孩子會停下來，但是過一會又會重新開始，那很可能是孩子在尋求過度關注；如果孩子繼續不良行為，並且頂嘴或者實施冷暴力，那很可能是孩子在尋求權利；如果孩子用行動或者話語傷害你的話，那孩子很可能是報復；如果孩子表現的很消極，不希望你管他，那他很可能是自暴自棄。
3、目的揭示法。目的揭示法是有經驗的父母通過一步步提問，根據孩子的不同反應來判斷孩子的錯誤目的的方法。
魯道夫·德雷克斯說：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”我們只有瞭解了孩子不良行為背後所隱藏的錯誤目的，才能針對性的改變孩子的行為。
父母如何使用正面管教不懲罰、不嬌縱地有效管理孩子？
1、關注於解決問題
在傳統的管教方式中，我們關注的是不讓孩子做什麼，像不要玩火、不要看手機、不要搶東西等等。但是正面管教關注的點和傳統方式不同，它是要教給孩子要做什麼，也就是說在出現問題是，它的關注點是解決問題。
2019年4月17日晚10點左右，上海17歲少年因在校同學矛盾發生口角，在回家路上被母親批評、發生激烈爭執，在途徑盧浦大橋時，趁母親不備跳橋身亡。
不難看出，傳統的說教、帶有侮辱性的批評不僅不能解決問題，反而會引發悲劇。那麼如果一個正面管教的媽媽遇到孩子與同學發生口角，她會怎麼做哪？
首先她會承認孩子的感受，讓孩子冷靜下來“和同學吵架，你一定很生氣、也很難過，我也有這種體驗”，等到孩子冷靜下來後，她會用啟發式問題，來和孩子探討這次的口角事件。讓孩子參與問題、自己把問題思考清楚，讓他確定什麼對他重要以及他想要什麼。
現在很多父母都被孩子的養育問題弄的垂頭喪氣，不知道怎樣才能讓孩子多讀書、少玩手機、把玩具主動收起來、主動做作業、不要打架。很多時候孩子的不合作，讓我們絲毫沒有做父母的快樂。
俗話說的好“養孩子就像養冤家”。早上你要不停的提醒，孩子才會起床；放學後，你要陪寫作業、督促他少玩手機快去睡覺。這在期間，你的好意規勸還會遭到孩子的激烈反抗，有時候氣的要死，脾氣一上來，你就開始威脅、打罵孩子。但是這些辦法一點不管用，它不僅沒能制止孩子的不良行為，反而讓親子關係交惡。
作為父母，我們到底要如何做才能幫助孩子停止他們的不良行為，教會他們對自己的人生負責哪？
《正面管教：如何不懲罰、不驕縱地有效管教孩子》（後面簡稱《正面管教》）告訴我們：要想糾正孩子的行為，我們首先要贏得孩子的心。只有弄清楚孩子不良行為背後的密碼，我們才能對症下藥。
《正面管教》是美國“正面管教協會”創始人，傑出的心理學家、教育家簡·尼爾森，根據個體心理學創始人阿爾弗雷德·阿德勒和著名兒童心理學家魯道夫·德雷克斯的思想為基礎撰寫的一本講述有關如何教育孩子的書。
《正面管教》自1981年出版以來，已經成為了父母、老師管教孩子的“黃金準則”。在美國銷量超過400萬冊，被翻譯成16種語言暢銷全球。
在《正面管教》這本書裡，父母可以學習到幫助孩子停止不良行為的使用技巧，以及如何教給孩子負責和解決問題的能力。
一、正面管教是種和善而堅定的態度
什麼是正面管教？
簡·尼爾森介紹說，正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法，它建立在大人和孩子相互尊重、相互合作的基礎上。大人對孩子的態度一定要是和善並且堅定的，只有這樣，大人才能在孩子自我控制的基礎上，培養孩子的各項能力。
對於父母來說，什麼樣的行為才是正面管教？正面管教有什麼好處？
正面管教是相對於傳統的嚴厲型和驕縱型兩種養育方式來說的，書中約翰·普拉特博士通過3歲的喬尼在三個不同家庭吃早飯的故事，向我們生動的介紹了父母與子女的這三種不同的互動方式；
1、嚴厲型家庭：父母單方面制定規則，而孩子必須遵守父母設下的規則，如果孩子違法了規則，那他就會受到懲罰。
如果早上喬尼不想吃媽媽準備的熱玉米粥的話，剛開始媽媽會為了說服喬尼吃飯，給他講很多道理，像天氣太冷了，你吃了就變暖和了、不吃飯你會餓等等。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會在粥里加些糖、葡萄乾等東西，讓粥變得更好喝。如果喬尼還不想吃的話，媽媽就會接著講道理，像非洲的孩子都沒東西吃，你不吃我就給他們吃了。如果這時喬尼還是拒絕的話，媽媽的耐心就用光了。既然好生相勸沒用，那就打一頓。。
嚴厲型的管教問題在於，不良行為雖然遭到懲罰後就立即停止了，但是懲罰卻是治標不治本。
2、驕縱型家庭：沒有規則，如果父母能力允許他們會滿足孩子的一切需求。
在驕縱型家庭裡，媽媽會滿足喬尼任何不合理的需求。喬尼早餐想吃吐司加軟煮蛋，那媽媽就需要做出滿足他要求的軟蛋為止，不管是10個還是20個。媽媽剛做出滿足喬尼要求的吐司加軟煮蛋，但他突然又想吃炸吐司，那媽媽就需要給他做炸吐司。如果剛做好，他又改變主意，要吃白糖脆餅，那媽媽就會趕緊幫他另外準備。總之，在驕縱型家庭長大的孩子，有本事把媽媽耍的團體轉卻不會有絲毫愧疚。
驕縱型的管教問題在於，孩子總感覺這個世界欠他們的，他們從小就在無意中被訓練成了操控高手，把精力都放在了逃避責任上，但遺憾的是這個世界並不是人人都是你媽。
3、正面管教型家庭：父母與孩子共同制定規則，尋求對雙方都有益的解決方案。如果父母需要單獨做決定，那他們不能傷害到孩子的尊嚴。
在正面管教型家庭裡，喬尼需要自己穿衣服並且幫著做一些簡單的家務。在吃早餐時，媽媽會給喬尼一個有限制的選擇，A或者B。如果喬尼選擇A，但是他又不想吃的話，媽媽不會試圖說服他去吃，而是用一種和善的語氣告訴喬尼，如果不想吃，他可以出去玩一會，等到中午在吃。
如果2個小時後喬尼餓了，媽媽也不會給他吃，反而是堅定的告訴他，他應該是餓壞了，但是他應該能撐到中午在吃。
如果喬尼發脾氣，媽媽可以到另一個房間去，直到喬尼能控制自己的脾氣或者是抱抱他，安慰他。對於年齡小的孩子來說，轉移注意力是最好的能改變他們行為的辦法。如果喬尼在大點，媽媽可以和喬尼一起想辦法解決如何不捱餓的問題。
對於媽媽來說，她要做的就是在不傷害孩子自尊的前提下，讓孩子體驗到不良行為帶來的自然後果，也就是不吃飯就要餓肚子。
對於孩子來說，父母在處理他們不良行為的時候尊重他們並且態度堅決的話，他們就會明白做不良行為不會得到自己想要的結果，這樣能讓他們主動改變自己的行為。這時孩子就在實行自我控制。
但是對於嚴厲型和驕縱型來說，它們是使用一種懲罰和獎勵的方式，這是一種外在控制，這麼做只能表明是父母在為孩子的行為負責，但是正面管教卻是讓孩子自我控制，讓孩子學會對自己的行為負責。
二、孩子不良行為的背後是歸屬感和價值感的缺失
孩子為什麼會做出糾纏人、吵架、打架等不良行為哪？簡·尼爾森博士認為孩子之所以會做出不良行為，是因為歸屬感和價值感的缺失。孩子在追求歸屬感和價值感的路途中，選擇了錯誤的目的，引發了他們的不良行為。
什麼是不良行為？
要想解讀不良行為背後的祕密，我們首先要明白什麼是不良行為？在書中簡·尼爾森博士將不良行為定義為缺乏知識（意識）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發展適宜性行為、因失望而產生的行為或者因為一個偶然事件導致我們轉向受“原始腦”操控的行為。
是不是不太好理解，舉個例子說明一下：吵架、打架、偷東西、說謊等行為都屬於不良行為，就拿吵架來說，兩個不朋友不懂的如何分配玩具，你來我往就很可能爭吵起來，爭吵的過程中，如果有人說了罵人的話，那對方就會生氣的和他打起來。在這個情景中，爭吵是因為雙方缺乏安排玩具的能力，而打架是因為偶然事件（罵人）讓對方情緒失控導致的。
父母要如何識別4種不良行為？
根據孩子目的的不同，簡·尼爾森博士將孩子的不良行為分為四類：尋求過度關注、尋求權利、報復、自暴自棄。我們只有識別出不同錯誤目的，才能採取最有效的行動。
有3條線索可以幫我們識別孩子的錯誤目的：
1、大人最初的情感反應。如果你的感受是惱怒、著急、內疚，那孩子的目的很可能是尋求過度關注；如果你感覺被威脅、被擊敗，那孩子的目的很可能是尋求權利；如果你感覺被傷害、感到失望或者是憎惡，那孩子的目的很可能是報復；如果你感覺絕望、無助，那孩子的目的很可能是自暴自棄。
2、當你制止孩子的行為時，孩子的反應。如果孩子會停下來，但是過一會又會重新開始，那很可能是孩子在尋求過度關注；如果孩子繼續不良行為，並且頂嘴或者實施冷暴力，那很可能是孩子在尋求權利；如果孩子用行動或者話語傷害你的話，那孩子很可能是報復；如果孩子表現的很消極，不希望你管他，那他很可能是自暴自棄。
3、目的揭示法。目的揭示法是有經驗的父母通過一步步提問，根據孩子的不同反應來判斷孩子的錯誤目的的方法。
魯道夫·德雷克斯說：“一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。”我們只有瞭解了孩子不良行為背後所隱藏的錯誤目的，才能針對性的改變孩子的行為。
父母如何使用正面管教不懲罰、不嬌縱地有效管理孩子？
1、關注於解決問題
在傳統的管教方式中，我們關注的是不讓孩子做什麼，像不要玩火、不要看手機、不要搶東西等等。但是正面管教關注的點和傳統方式不同，它是要教給孩子要做什麼，也就是說在出現問題是，它的關注點是解決問題。
2019年4月17日晚10點左右，上海17歲少年因在校同學矛盾發生口角，在回家路上被母親批評、發生激烈爭執，在途徑盧浦大橋時，趁母親不備跳橋身亡。
不難看出，傳統的說教、帶有侮辱性的批評不僅不能解決問題，反而會引發悲劇。那麼如果一個正面管教的媽媽遇到孩子與同學發生口角，她會怎麼做哪？
首先她會承認孩子的感受，讓孩子冷靜下來“和同學吵架，你一定很生氣、也很難過，我也有這種體驗”，等到孩子冷靜下來後，她會用啟發式問題，來和孩子探討這次的口角事件。讓孩子參與問題、自己把問題思考清楚，讓他確定什麼對他重要以及他想要什麼。
啟發式問題的好處在於，父母停止告訴孩子答案，而是讓孩子自己尋求答案。
2、有效地運用鼓勵
1、找出時機。
鼓勵是建立在相互尊重的基礎上，如果兩個人正在發生激烈的爭執，那這時的鼓勵就會被孩子看成是挑釁，鼓勵也多半不會成功。只有雙方在冷靜過後，鼓勵才會被孩子接受。
2、把注意力放在優點上
鄰居佳佳的媽媽是一個很擅長誇孩子的媽媽，不論是閒聊，還是聽別人說你都很難從她嘴裡聽到佳佳有什麼不好的地方。
通常來說，父母習慣把注意力放在孩子的缺點上，而不是優點上。父母抓著孩子的缺點不放，孩子的就會覺得自己很糟糕。但是如果父母把注意力多放在孩子的優點上，多認可和鼓勵他們好的行為，那不好的行為就會逐漸消失。
3、鼓勵孩子對錯誤的行為做出彌補
很多父母認為，孩子犯錯了只有受到懲罰，他們才能吸取教訓，其實不是這樣的。簡·尼爾森博士在書中提到過一個例子：一對姐妹花用橙子砸了鄰居家的汽車。孩子的媽媽沒有批評孩子，反而是用一種友善的方式以啟發式問題來讓孩子自己認識到錯誤，並自己想辦法通過道歉和把車洗乾淨來彌補。
做出彌補是種鼓勵，它能讓孩子從錯誤中學習並且努力改正所造成的後果，為自己的行為承擔責任，而不是事後擔驚受怕。
每個父母都愛自己的孩子，但是我們僅僅有一顆愛孩子的心還不行，我們還要知道如何愛孩子，而《正面管教》就是這樣一本教我們如何正確愛孩子的書。