'老師沒體罰學生的資格？學校讓家長籤協議，網友直言：最終害孩子'

​隨著生活水平提升以及以前獨生子女普及，每家每戶只有一個（偶爾有偷生搶生兩個）孩子，人們日益把孩子看得重，有種“捧在手心怕摔了，含在嘴裡怕化了”的過度保護。“父母捨不得管，老師不敢管”的情況下，讓嚴厲且有責任心的老師手足無措，在“管”與“不管”間無法做出正確的選擇。

近來因為一些老師“懲罰”學生的事件鬧得沸沸揚揚，我們只說兩件熱點高的事件：

1.五蓮二中楊老師因兩個學生逃課並擔心他們的安全，在找到他們後又急又氣的情況下，順手用書本抽打了兩孩子。結果被學校處分：停職一個月；向學生和家長賠禮道歉；向學校交書面檢查；承擔診療費；師德考核不及格，取消評優；黨內警告，行政記過等等。這還沒完，緊接著教體局也給出更高層次的處分：扣績效工資；讓學校不再續簽聘用合同；列入信用信息評價系統“黑名單”。雖然事件最後反轉，但讓很多嚴厲、優秀的老師寒心不少。

2.安徽銅陵縣一小學周老師，因處理兩學生打架事件，被其中一學生家長衝到學校扇耳光，並威脅上面有人讓周老師下崗。最後周老師不堪各種壓力投河自殺。

一切為了孩子的教育，在家長最應該緊緊地與學校站在一起攜手共進時，家長卻心疼孩子不讓老師有任何教育的“懲罰”權，一旦出現了老師“懲罰”學生的問題，最終老師總是受傷害的人，學校採取“大事化小，小事化了”的態度處分老師，說到底，學校鬥不過家長。為了最大限度保護老師，一些學校不得不讓家長簽訂“管”與“不管”的協議。

所謂的“管”協議，就是隻要家長簽了字，老師可以管在校孩子的一切，比如紀律、作業情況、學習狀態等，只要孩子不聽話就可以批評教育懲罰，家長只能配合不能鬧事。所謂的“不管”協議，同樣的邏輯，只要家長在這份協議上簽字，孩子在校的表現，只要不影響他人，一律不管，上課睡覺、逃課、不完成作業等，老師只負責彙報給家長，至於管與不管全由家長自己處理。

簽訂“管”與“不管”協議書的做法，雖然有點過有點極端，但為了不讓好老師、有責任心的老師、嚴厲的老師蒙受不白之冤、某些勢力威脅，校方有自己迫不得已的苦衷。老師是這個世界上唯一個與孩子沒有血緣關係，卻願意因孩子退步而著急，孩子進步而高興，滿懷期待助其成長，舍小家顧學生並且無怨無悔的人。偏偏有些護之心切的家長不理解、不支持也就算了，有時候為了“保護”孩子還不依不饒採取一些過度傷害老師、危害教育從業者等行為。

老師該不該管學生？家長不支持老師管學生，最終的受害者又會是誰？

有件發生在身邊的事件，讓過度保護孩子的家長最後悔青了腸子。事件的前因後果很簡單：學校組織社會實踐課，老師要求學生們排好隊時，甩動的手臂不小心碰到了一學生，當時她並不知道。晚上家長怒氣衝衝的質問為什麼打她兒子，老師不明就裡。直到第二天被請到校長辦公室，老師都沒有搞明白到底怎麼一回事。後來在同事的提示下，才把事情原原本本回憶一遍。但家長寧願相信自己的兒子也不相信老師。學校為了安撫家長情緒，不得不給了老師一個處分。從那以後，所有任課老師都不再敢管這位學生，與此同時，老師提醒學生們不要與這位學生起爭執、肢體衝突等。結果可想而知，這位學生在校成了孤家寡人一個！

嚴師不一定出高徒，但是不嚴一定出不了高徒。老師對孩子的學習要求嚴格，比如：孩子不按時完成作業，一定要堅持讓孩子按要求完成，這是“嚴”；學生違反了校紀班規，就應該批評教育，這是“嚴”；學生打架鬥毆在樓梯口上躥下跳，就應該及時制止並教育，這也是“嚴”。在管教的過程中，把握教育的尺度就很考驗老師了。

“嚴”師出高徒靠的是“一棵大樹撼動一棵大樹，一個靈魂喚醒一個靈魂”，與此同時，還需要家庭教育與學校教育互相配合，更多的是學習自己的加倍努力。師不嚴，學生上課不認真聽課，不遵守紀律，課後不完成作業，學校的教育就失去了其真正存在的意義！