農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

部分學校接送學生的場面

三，我國教育資源不均衡，也是農村家長把孩子送到鄉鎮縣城學校讀書的又一個因素。一線城市的教育設施以及老師比三四線城市教育設施以及老師要好很多，三四線城市又比縣城學校的教育資源強，縣城學校教育資源不言而喻比鄉村學校要好的多。人們為了分享好的教育資源，紛紛把自己的孩子送到縣城去讀書。給縣城中小校造成了很大壓力，出現了超級大班額的問題，一個班往往100多名學生，三四個人和用一張桌子，學生們不得不側身而坐。招生時校長處理稍有不慎，被家長指責的有，窗玻璃被砸的有。開課後，班主任老師可不是那麼好當的，日理萬機處理不完的班級事務，科任老師工作量也不少，備課上課還好些，堆積如山的作業批改完發給學生講解糾錯，日復一日，直到學期結束。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

部分學校接送學生的場面

三，我國教育資源不均衡，也是農村家長把孩子送到鄉鎮縣城學校讀書的又一個因素。一線城市的教育設施以及老師比三四線城市教育設施以及老師要好很多，三四線城市又比縣城學校的教育資源強，縣城學校教育資源不言而喻比鄉村學校要好的多。人們為了分享好的教育資源，紛紛把自己的孩子送到縣城去讀書。給縣城中小校造成了很大壓力，出現了超級大班額的問題，一個班往往100多名學生，三四個人和用一張桌子，學生們不得不側身而坐。招生時校長處理稍有不慎，被家長指責的有，窗玻璃被砸的有。開課後，班主任老師可不是那麼好當的，日理萬機處理不完的班級事務，科任老師工作量也不少，備課上課還好些，堆積如山的作業批改完發給學生講解糾錯，日復一日，直到學期結束。

老師的精力是有限的，讓一個老師都兼顧到100多名學生是不現實的。很容易出現老師只能關注學習成績特別優秀的學生，成績一般的與少差的學生全憑自己的努力奮力直追吧，要不然甩你個幾條街你都不知道。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

部分學校接送學生的場面

三，我國教育資源不均衡，也是農村家長把孩子送到鄉鎮縣城學校讀書的又一個因素。一線城市的教育設施以及老師比三四線城市教育設施以及老師要好很多，三四線城市又比縣城學校的教育資源強，縣城學校教育資源不言而喻比鄉村學校要好的多。人們為了分享好的教育資源，紛紛把自己的孩子送到縣城去讀書。給縣城中小校造成了很大壓力，出現了超級大班額的問題，一個班往往100多名學生，三四個人和用一張桌子，學生們不得不側身而坐。招生時校長處理稍有不慎，被家長指責的有，窗玻璃被砸的有。開課後，班主任老師可不是那麼好當的，日理萬機處理不完的班級事務，科任老師工作量也不少，備課上課還好些，堆積如山的作業批改完發給學生講解糾錯，日復一日，直到學期結束。

老師的精力是有限的，讓一個老師都兼顧到100多名學生是不現實的。很容易出現老師只能關注學習成績特別優秀的學生，成績一般的與少差的學生全憑自己的努力奮力直追吧，要不然甩你個幾條街你都不知道。

四，家長的盲目跟風，一是顧面子。曾經有家長對我說，人家都選擇到縣城讀書，咱如果不讓孩子去，難免叫別人看不起。二是，腰裡有了錢，為孩子上學不惜花錢。這些都無可厚非。關鍵是縣城學校的大班額，真的適合自己的孩子嗎？我認為自學能力差的學生到縣城學校讀書不合適，年齡小的，比如一二年級的學生到縣城學校讀書也不合適。前者自控能力差，老師鞭長莫及，學生學習成績有可能不進則退，後者生活自理能力差，離開家庭如驚弓之鳥，怎麼有心思讀書。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

部分學校接送學生的場面

三，我國教育資源不均衡，也是農村家長把孩子送到鄉鎮縣城學校讀書的又一個因素。一線城市的教育設施以及老師比三四線城市教育設施以及老師要好很多，三四線城市又比縣城學校的教育資源強，縣城學校教育資源不言而喻比鄉村學校要好的多。人們為了分享好的教育資源，紛紛把自己的孩子送到縣城去讀書。給縣城中小校造成了很大壓力，出現了超級大班額的問題，一個班往往100多名學生，三四個人和用一張桌子，學生們不得不側身而坐。招生時校長處理稍有不慎，被家長指責的有，窗玻璃被砸的有。開課後，班主任老師可不是那麼好當的，日理萬機處理不完的班級事務，科任老師工作量也不少，備課上課還好些，堆積如山的作業批改完發給學生講解糾錯，日復一日，直到學期結束。

老師的精力是有限的，讓一個老師都兼顧到100多名學生是不現實的。很容易出現老師只能關注學習成績特別優秀的學生，成績一般的與少差的學生全憑自己的努力奮力直追吧，要不然甩你個幾條街你都不知道。

四，家長的盲目跟風，一是顧面子。曾經有家長對我說，人家都選擇到縣城讀書，咱如果不讓孩子去，難免叫別人看不起。二是，腰裡有了錢，為孩子上學不惜花錢。這些都無可厚非。關鍵是縣城學校的大班額，真的適合自己的孩子嗎？我認為自學能力差的學生到縣城學校讀書不合適，年齡小的，比如一二年級的學生到縣城學校讀書也不合適。前者自控能力差，老師鞭長莫及，學生學習成績有可能不進則退，後者生活自理能力差，離開家庭如驚弓之鳥，怎麼有心思讀書。

五，這樣做帶來的不利後果。都選擇到縣城學校讀書，不但增加了學校的承載負擔，增加了教師的工作負擔，也增加了家庭的經濟負擔。九年義務教育，國家對農村學生施行的兩免一補政策是為了減輕家庭的經濟負擔的，家長們寧可多掏錢也要把孩子送到縣城學校去讀書。使縣城學校擠破牆，農村學校空蕩蕩。農村漸漸失去生機，後繼乏人。以後的歲月裡，農村會更加荒涼。教育見效慢，無論效果好壞都需要週期。

農村家長們只所以把孩子送到鄉鎮縣城中小學讀書，與以下幾點有關：

一，伴隨著計劃生育政策的實施，人們的生育觀念發生了根本變化。普遍認為，無論是男孩女孩只要兩個孩子，很少有要第三個孩子的。人口出生率下降，適齡兒童自然就少了。隨著適齡兒童的減少，國家為了合理利用教育資源，在2000年前後又開展撤點並校，三，五個村莊的學校合併在一起。這樣一來村莊裡面的學校越來越少。儘管國家提倡就近入學原則，但是相比沒有合併學校以前孩子們上學還是遠了很多。家長們接送也不太方便了。既然這樣，家長們覺得還不如讓孩子到縣城中小學讀書，選擇寄宿制學校也好，選擇公立學校也好，孩子上學方便，還省去了家長每天操心操勞的接送，並且在農村留守的除了小學生就是老年人，老年人既要照顧農田，又要負責接送孫子孫女上下學，實在是有些力不從心，更重要的是縣城中小學教學質量比農村學校的好，教育設施齊全，家長們即使花點錢也樂得這樣做。

二，農村青壯年人大多都在外打工，在城市裡買房定居，把孩子接到身邊，這些孩子隨著父母到城市裡讀書，水到渠成。

部分學校接送學生的場面

三，我國教育資源不均衡，也是農村家長把孩子送到鄉鎮縣城學校讀書的又一個因素。一線城市的教育設施以及老師比三四線城市教育設施以及老師要好很多，三四線城市又比縣城學校的教育資源強，縣城學校教育資源不言而喻比鄉村學校要好的多。人們為了分享好的教育資源，紛紛把自己的孩子送到縣城去讀書。給縣城中小校造成了很大壓力，出現了超級大班額的問題，一個班往往100多名學生，三四個人和用一張桌子，學生們不得不側身而坐。招生時校長處理稍有不慎，被家長指責的有，窗玻璃被砸的有。開課後，班主任老師可不是那麼好當的，日理萬機處理不完的班級事務，科任老師工作量也不少，備課上課還好些，堆積如山的作業批改完發給學生講解糾錯，日復一日，直到學期結束。

老師的精力是有限的，讓一個老師都兼顧到100多名學生是不現實的。很容易出現老師只能關注學習成績特別優秀的學生，成績一般的與少差的學生全憑自己的努力奮力直追吧，要不然甩你個幾條街你都不知道。

四，家長的盲目跟風，一是顧面子。曾經有家長對我說，人家都選擇到縣城讀書，咱如果不讓孩子去，難免叫別人看不起。二是，腰裡有了錢，為孩子上學不惜花錢。這些都無可厚非。關鍵是縣城學校的大班額，真的適合自己的孩子嗎？我認為自學能力差的學生到縣城學校讀書不合適，年齡小的，比如一二年級的學生到縣城學校讀書也不合適。前者自控能力差，老師鞭長莫及，學生學習成績有可能不進則退，後者生活自理能力差，離開家庭如驚弓之鳥，怎麼有心思讀書。

五，這樣做帶來的不利後果。都選擇到縣城學校讀書，不但增加了學校的承載負擔，增加了教師的工作負擔，也增加了家庭的經濟負擔。九年義務教育，國家對農村學生施行的兩免一補政策是為了減輕家庭的經濟負擔的，家長們寧可多掏錢也要把孩子送到縣城學校去讀書。使縣城學校擠破牆，農村學校空蕩蕩。農村漸漸失去生機，後繼乏人。以後的歲月裡，農村會更加荒涼。教育見效慢，無論效果好壞都需要週期。

結束語：任何事都是一分為二的。孩子們到教育資源相對豐富的學校去讀書，但是家人需要忍受骨肉分離的煎熬；希望孩子接受到好的教育，求得學問，但是孩子的心理是否能健康成長是家長們應該掛心的。這些隱性的東西同樣是孩子成長的一部分，缺失哪個方面孩子都不能說是健全的。家長需想法彌補。不要認為，把學生交給學校家長就船到碼頭車到站，家長的任務還任重而道遠呢！

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

阿麗從小在農村長大，小學一直是在村裡的學校上的，那時候每個村裡都有學校，整個學校怎麼也有個100多個學生。等到阿麗上高中時，因為沒有生源，村裡的學校就關閉了。直至現在整個鄉鎮12個行政村，沒有一個有開辦學校的，甚至整個縣城，18個鄉鎮裡的村莊，沒有幾個有學校的。

所以，農村家長把自己的孩子送到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上，主要有以下幾方面的原因:

一、農村適齡上學的孩子減少，學校關閉。

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

阿麗從小在農村長大，小學一直是在村裡的學校上的，那時候每個村裡都有學校，整個學校怎麼也有個100多個學生。等到阿麗上高中時，因為沒有生源，村裡的學校就關閉了。直至現在整個鄉鎮12個行政村，沒有一個有開辦學校的，甚至整個縣城，18個鄉鎮裡的村莊，沒有幾個有學校的。

所以，農村家長把自己的孩子送到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上，主要有以下幾方面的原因:

一、農村適齡上學的孩子減少，學校關閉。

在農村，擱以前，一個家庭3-4個孩子是很普遍的。但現在，3個孩子的很少，最多兩個，有的如果一胎是兒子，乾脆就不生了。這個現象致使適齡上學的孩子驟減，學生越來越少，再加上學校的資金來源有限，久而久之，學校也辦不下去了，只能關閉。

二、農村人口大量外出，孩子跟隨父母外出。

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

阿麗從小在農村長大，小學一直是在村裡的學校上的，那時候每個村裡都有學校，整個學校怎麼也有個100多個學生。等到阿麗上高中時，因為沒有生源，村裡的學校就關閉了。直至現在整個鄉鎮12個行政村，沒有一個有開辦學校的，甚至整個縣城，18個鄉鎮裡的村莊，沒有幾個有學校的。

所以，農村家長把自己的孩子送到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上，主要有以下幾方面的原因:

一、農村適齡上學的孩子減少，學校關閉。

在農村，擱以前，一個家庭3-4個孩子是很普遍的。但現在，3個孩子的很少，最多兩個，有的如果一胎是兒子，乾脆就不生了。這個現象致使適齡上學的孩子驟減，學生越來越少，再加上學校的資金來源有限，久而久之，學校也辦不下去了，只能關閉。

二、農村人口大量外出，孩子跟隨父母外出。

現在的農村，放眼望去，人煙稀少，阿麗在農村呆了4年，平時村裡只有住一些老人。遇到暑假寒假，外出的父母才會帶著在鄉鎮或縣城上學的孩子，回農村。

再者，農村是有留守兒童，但大部分兒童到了上學年齡，父母都會帶出去，讓孩子跟隨外出上學。

三、鄉鎮縣城的教育質量更好

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

阿麗從小在農村長大，小學一直是在村裡的學校上的，那時候每個村裡都有學校，整個學校怎麼也有個100多個學生。等到阿麗上高中時，因為沒有生源，村裡的學校就關閉了。直至現在整個鄉鎮12個行政村，沒有一個有開辦學校的，甚至整個縣城，18個鄉鎮裡的村莊，沒有幾個有學校的。

所以，農村家長把自己的孩子送到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上，主要有以下幾方面的原因:

一、農村適齡上學的孩子減少，學校關閉。

在農村，擱以前，一個家庭3-4個孩子是很普遍的。但現在，3個孩子的很少，最多兩個，有的如果一胎是兒子，乾脆就不生了。這個現象致使適齡上學的孩子驟減，學生越來越少，再加上學校的資金來源有限，久而久之，學校也辦不下去了，只能關閉。

二、農村人口大量外出，孩子跟隨父母外出。

現在的農村，放眼望去，人煙稀少，阿麗在農村呆了4年，平時村裡只有住一些老人。遇到暑假寒假，外出的父母才會帶著在鄉鎮或縣城上學的孩子，回農村。

再者，農村是有留守兒童，但大部分兒童到了上學年齡，父母都會帶出去，讓孩子跟隨外出上學。

三、鄉鎮縣城的教育質量更好

農村的教育資源和鄉鎮與縣城相處，還是有差距的，不管是從師資力量上，還是教學設備上。再加上，現在農村的生活水平整體提高了，作為家長，對孩子的教育還是非常重視的。所以只要有條件，家長都會讓孩子去鄉鎮或縣城接受更好的教育。

四、存在跟風現象

我是村官阿麗，這個問題我來回答。

首先明確一點，現實中的農村，連學校都很少見了，更不用說孩子在農村上學了。

阿麗從小在農村長大，小學一直是在村裡的學校上的，那時候每個村裡都有學校，整個學校怎麼也有個100多個學生。等到阿麗上高中時，因為沒有生源，村裡的學校就關閉了。直至現在整個鄉鎮12個行政村，沒有一個有開辦學校的，甚至整個縣城，18個鄉鎮裡的村莊，沒有幾個有學校的。

所以，農村家長把自己的孩子送到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上，主要有以下幾方面的原因:

一、農村適齡上學的孩子減少，學校關閉。

在農村，擱以前，一個家庭3-4個孩子是很普遍的。但現在，3個孩子的很少，最多兩個，有的如果一胎是兒子，乾脆就不生了。這個現象致使適齡上學的孩子驟減，學生越來越少，再加上學校的資金來源有限，久而久之，學校也辦不下去了，只能關閉。

二、農村人口大量外出，孩子跟隨父母外出。

現在的農村，放眼望去，人煙稀少，阿麗在農村呆了4年，平時村裡只有住一些老人。遇到暑假寒假，外出的父母才會帶著在鄉鎮或縣城上學的孩子，回農村。

再者，農村是有留守兒童，但大部分兒童到了上學年齡，父母都會帶出去，讓孩子跟隨外出上學。

三、鄉鎮縣城的教育質量更好

農村的教育資源和鄉鎮與縣城相處，還是有差距的，不管是從師資力量上，還是教學設備上。再加上，現在農村的生活水平整體提高了，作為家長，對孩子的教育還是非常重視的。所以只要有條件，家長都會讓孩子去鄉鎮或縣城接受更好的教育。

四、存在跟風現象

阿麗記得，以前在村裡上學的時候，村裡的孩子學習也不比鄉鎮縣城的差。每個學期，全鎮所有學校的學生都要進行一次統考，阿麗所在村的學生每次都名列前茅。

但隨著社會的變化，農村人的觀念也發生了改變，見有些人家的孩子去鄉鎮縣城上學，那自己的孩子也不能落後，不管條件允不允許，都跑去鄉鎮縣城上學了。

總結:農村家長送孩子到鄉鎮縣城上學，而不在村裡上學，和農村人口大量外出有關，也和農村整個生活環境變化有關。學生大量外出上學，導致農村生源減少，生源減少加快了農村學校的關閉，久而久之，農村家長也只能送孩子去鄉鎮或者縣城上學。

我是村官阿麗，一個喜歡實話實說的基層幹部，歡迎大家關注！

去農村朋友家裡做客，看到了他讀三年級的兒子，我問他學習怎麼樣，孩子很靦腆的說，全班第二，算是中等吧，這令我很不解，全班第二怎麼能是中等水平呢？

去農村朋友家裡做客，看到了他讀三年級的兒子，我問他學習怎麼樣，孩子很靦腆的說，全班第二，算是中等吧，這令我很不解，全班第二怎麼能是中等水平呢？

後來他的爸爸告訴我，學校的三年級一共有三個人，難怪他兒子那麼“謙虛”。他說大部分都轉到鄉鎮裡的小學去讀書了，雖然村裡的小學沒有撤，所剩的學生已經很少了。

去農村朋友家裡做客，看到了他讀三年級的兒子，我問他學習怎麼樣，孩子很靦腆的說，全班第二，算是中等吧，這令我很不解，全班第二怎麼能是中等水平呢？

後來他的爸爸告訴我，學校的三年級一共有三個人，難怪他兒子那麼“謙虛”。他說大部分都轉到鄉鎮裡的小學去讀書了，雖然村裡的小學沒有撤，所剩的學生已經很少了。

村裡的小學越是人少，教育資源也就是越來越匱乏，相比縣裡的學校，學生的成績也是一差千里，往往是村裡最好的學生，到了鎮裡縣裡的學校，最多也是中等的成績。

去農村朋友家裡做客，看到了他讀三年級的兒子，我問他學習怎麼樣，孩子很靦腆的說，全班第二，算是中等吧，這令我很不解，全班第二怎麼能是中等水平呢？

後來他的爸爸告訴我，學校的三年級一共有三個人，難怪他兒子那麼“謙虛”。他說大部分都轉到鄉鎮裡的小學去讀書了，雖然村裡的小學沒有撤，所剩的學生已經很少了。

村裡的小學越是人少，教育資源也就是越來越匱乏，相比縣裡的學校，學生的成績也是一差千里，往往是村裡最好的學生，到了鎮裡縣裡的學校，最多也是中等的成績。

現在農村的父母一樣的重視教育了，他們更希望孩子通過學習上大學，從而走出農村到更廣闊的天地裡大展身手。所以，很多父母都會不辭辛苦捨得投資，把孩子送到更好的學校上學。

大學畢業之後，我做了一名鄉村教師，我所在的小學只有六個班級，在校學生也只有二三十名，相比縣城小學每班近乎百人的班額，天壤之別。雖然近幾年國家從人力物力財力各方面加大了對農村教育的投入，農村學校的面貌也漸漸煥然一新，但農村學校的在校人數依舊在急劇減少。

大學畢業之後，我做了一名鄉村教師，我所在的小學只有六個班級，在校學生也只有二三十名，相比縣城小學每班近乎百人的班額，天壤之別。雖然近幾年國家從人力物力財力各方面加大了對農村教育的投入，農村學校的面貌也漸漸煥然一新，但農村學校的在校人數依舊在急劇減少。

那為什麼現在的農村家長，捨近求遠，依然要把孩子送到鄉鎮縣城上學呢？我以親身經歷總結了這麼幾點:

⑴農村教育的現實"骨感"

大學畢業之後，我做了一名鄉村教師，我所在的小學只有六個班級，在校學生也只有二三十名，相比縣城小學每班近乎百人的班額，天壤之別。雖然近幾年國家從人力物力財力各方面加大了對農村教育的投入，農村學校的面貌也漸漸煥然一新，但農村學校的在校人數依舊在急劇減少。

那為什麼現在的農村家長，捨近求遠，依然要把孩子送到鄉鎮縣城上學呢？我以親身經歷總結了這麼幾點:

⑴農村教育的現實"骨感"

農村學校生源少，教師的競爭壓力小，且教師資源也不足，這就導致教師教學積極性不高，得過且過的態度拉低了教學質量，如此惡性循環勢必影響孩子們的學習熱情和學習能力。加之農村教學設備不完善，相比縣城各種新媒體教學設備的運用，差距很大。

⑵農民"有錢了"

大學畢業之後，我做了一名鄉村教師，我所在的小學只有六個班級，在校學生也只有二三十名，相比縣城小學每班近乎百人的班額，天壤之別。雖然近幾年國家從人力物力財力各方面加大了對農村教育的投入，農村學校的面貌也漸漸煥然一新，但農村學校的在校人數依舊在急劇減少。

那為什麼現在的農村家長，捨近求遠，依然要把孩子送到鄉鎮縣城上學呢？我以親身經歷總結了這麼幾點:

⑴農村教育的現實"骨感"

農村學校生源少，教師的競爭壓力小，且教師資源也不足，這就導致教師教學積極性不高，得過且過的態度拉低了教學質量，如此惡性循環勢必影響孩子們的學習熱情和學習能力。加之農村教學設備不完善，相比縣城各種新媒體教學設備的運用，差距很大。

⑵農民"有錢了"

近年來國家加大對"三農"的投入，積極改善農民群眾的生活，給農民帶來了實實在在的好處。再加上很多農民選擇去城市發展，經濟收入增多，生活漸漸穩定下來就考慮將子女接到各方面都更加完善的縣城學校來了。

⑶跟風的心理

大學畢業之後，我做了一名鄉村教師，我所在的小學只有六個班級，在校學生也只有二三十名，相比縣城小學每班近乎百人的班額，天壤之別。雖然近幾年國家從人力物力財力各方面加大了對農村教育的投入，農村學校的面貌也漸漸煥然一新，但農村學校的在校人數依舊在急劇減少。

那為什麼現在的農村家長，捨近求遠，依然要把孩子送到鄉鎮縣城上學呢？我以親身經歷總結了這麼幾點:

⑴農村教育的現實"骨感"

農村學校生源少，教師的競爭壓力小，且教師資源也不足，這就導致教師教學積極性不高，得過且過的態度拉低了教學質量，如此惡性循環勢必影響孩子們的學習熱情和學習能力。加之農村教學設備不完善，相比縣城各種新媒體教學設備的運用，差距很大。

⑵農民"有錢了"

近年來國家加大對"三農"的投入，積極改善農民群眾的生活，給農民帶來了實實在在的好處。再加上很多農民選擇去城市發展，經濟收入增多，生活漸漸穩定下來就考慮將子女接到各方面都更加完善的縣城學校來了。

⑶跟風的心理

在農村，鄰里之間誰家做了什麼事情，大家也會跟著去做，生怕落後了被人恥笑，誰家的孩子去縣城上學了，其他人家就會絞盡腦汁，想方設法也把自己的孩子送進縣城的學校。

無論是教學水平、師資力量還是教學設備，縣城的學校的確要優於農村學校。為孩子提供一個更好的學習場所、為孩子的未來負責是每一個農村父母的心願，這也不難理解為什麼農村父母要把孩子送到縣城上學了。

現在農村家長，都把孩子送到鄉鎮縣城去上學，不在自己村裡上，這是什麼原因？

惠農圈為你答疑解惑！我們村就是這樣，那些年輕夫妻多半都是將孩子送到縣城裡上學，不過我們縣城裡上學是可以，但一定要有房子，只有在縣城買房子才能去實驗小學讀書。目前實小的幾個分校，附近的房價全部大漲，漲到了八九千元一平方，我們這才不過四線縣城，房價就漲這麼高，可見父母為了孩子的教育，花費了多少心血。

現在農村家長，都把孩子送到鄉鎮縣城去上學，不在自己村裡上，這是什麼原因？

惠農圈為你答疑解惑！我們村就是這樣，那些年輕夫妻多半都是將孩子送到縣城裡上學，不過我們縣城裡上學是可以，但一定要有房子，只有在縣城買房子才能去實驗小學讀書。目前實小的幾個分校，附近的房價全部大漲，漲到了八九千元一平方，我們這才不過四線縣城，房價就漲這麼高，可見父母為了孩子的教育，花費了多少心血。

我鄰居就是如此，孩子剛上1年級，他去年年初買的房子，正值房價最高的時候，隨後國家的調控文件才下來。他首付了30萬元，現在每個月還房貸4000多元，生活的壓力非常大，經常抱怨著後悔了，但為了孩子他還是要繼續堅持，他說等房子“滿五”之後就將房子轉賣出去，反正孩子已經取得學籍了。

現在農村家長，都把孩子送到鄉鎮縣城去上學，不在自己村裡上，這是什麼原因？

惠農圈為你答疑解惑！我們村就是這樣，那些年輕夫妻多半都是將孩子送到縣城裡上學，不過我們縣城裡上學是可以，但一定要有房子，只有在縣城買房子才能去實驗小學讀書。目前實小的幾個分校，附近的房價全部大漲，漲到了八九千元一平方，我們這才不過四線縣城，房價就漲這麼高，可見父母為了孩子的教育，花費了多少心血。

我鄰居就是如此，孩子剛上1年級，他去年年初買的房子，正值房價最高的時候，隨後國家的調控文件才下來。他首付了30萬元，現在每個月還房貸4000多元，生活的壓力非常大，經常抱怨著後悔了，但為了孩子他還是要繼續堅持，他說等房子“滿五”之後就將房子轉賣出去，反正孩子已經取得學籍了。

其實像我鄰居這樣的人很多，他們都是為了孩子的教育著想，大家不想自己的孩子會落後別人一步，畢竟鄉村的教育資源並不是太好，老師的年齡也都偏大，雖說也有年輕教師，但教學的設備也跟不上。記得我上學那時候，鄉村學校有800多人，但如今學校裡就200多人。

現在農村家長，都把孩子送到鄉鎮縣城去上學，不在自己村裡上，這是什麼原因？

惠農圈為你答疑解惑！我們村就是這樣，那些年輕夫妻多半都是將孩子送到縣城裡上學，不過我們縣城裡上學是可以，但一定要有房子，只有在縣城買房子才能去實驗小學讀書。目前實小的幾個分校，附近的房價全部大漲，漲到了八九千元一平方，我們這才不過四線縣城，房價就漲這麼高，可見父母為了孩子的教育，花費了多少心血。

我鄰居就是如此，孩子剛上1年級，他去年年初買的房子，正值房價最高的時候，隨後國家的調控文件才下來。他首付了30萬元，現在每個月還房貸4000多元，生活的壓力非常大，經常抱怨著後悔了，但為了孩子他還是要繼續堅持，他說等房子“滿五”之後就將房子轉賣出去，反正孩子已經取得學籍了。

其實像我鄰居這樣的人很多，他們都是為了孩子的教育著想，大家不想自己的孩子會落後別人一步，畢竟鄉村的教育資源並不是太好，老師的年齡也都偏大，雖說也有年輕教師，但教學的設備也跟不上。記得我上學那時候，鄉村學校有800多人，但如今學校裡就200多人。

我們這是人口大縣，一個縣一二百萬人，不可能學生會減少那麼多，原因就是都去縣城的學校讀書了。鄰居說他兒子的班級裡有七八十個人，讓我十分的吃驚。不過想想也是，那些年輕人對孩子的教育比較重視，希望子女都能夠領先一步，這樣才能考上好大學。而在農村學校的學習風氣不高，大家只能選擇將其送到縣城裡，你咋看？

我大兒子已經拿到研究生通知書，他小學二年級就到市裡上學了，已經十五年了，那個時候他在家裡上一年級，全班第一，但和城裡上學的發小閨女比，差二十多分，這讓不信邪的我意識到農村和城市教育的差別，這樣才在二年級時把孩子弄到市裡。後來中考我兒子在他們學校六七十名，但成績比我們鎮全鎮第一名要高五分。後來小兒子上學直接就讓他去市裡，現在要上初三了，數學基本上一直滿分，其它科目也不錯。兩個孩子都在市裡上學，給我最大印象就是市裡每個班主任老師都是嘔心瀝血，辛苦的不得了，孩子情緒波動，老師都隨時感受出來，並和家長溝通。下兒子六年級的班主任是個年青媽媽，他開家長會時談到她自己的孩子，都哭的特別傷心，她把所有精力都放在班上，以至沒有精力看管自己的孩子，而導致孩子成績不好。

這是許多人的共性，總認為高一級地方的什麼東西都是好的。農村孩子到鄉鎮縣城上學，小城市孩子去大城市上學，這也成了中國小學生上學的特色。其主要原因有以下幾方面。

一、現在許多年輕父母都不在農村，在鎮上或縣城打工，孩子隨父母在縣城上學。

我堂弟家的三個孩子，前兩年一塊從農村小學轉入縣城小學。主要是因為他媽媽在縣城打工，白天雖然無法照顧孩子，但至少晚上能看見。她奶奶也隨同去了縣城，邊打工邊照顧他們。一家人租房住在一起，既能掙錢，又能接受城裡的教育，孩子進步也很快，她們都覺著很合適，很好。

這是許多人的共性，總認為高一級地方的什麼東西都是好的。農村孩子到鄉鎮縣城上學，小城市孩子去大城市上學，這也成了中國小學生上學的特色。其主要原因有以下幾方面。

一、現在許多年輕父母都不在農村，在鎮上或縣城打工，孩子隨父母在縣城上學。

我堂弟家的三個孩子，前兩年一塊從農村小學轉入縣城小學。主要是因為他媽媽在縣城打工，白天雖然無法照顧孩子，但至少晚上能看見。她奶奶也隨同去了縣城，邊打工邊照顧他們。一家人租房住在一起，既能掙錢，又能接受城裡的教育，孩子進步也很快，她們都覺著很合適，很好。

二、農村小學教學環境差，師資力量薄弱。

隨著人們物質生活的富足，家家都裝有空調或取暖設備，孩子已經習慣了冬天不受凍，夏天不受熱的生活。但在農村學校，這些條件都不具備。許多農村學校雖然都建起了教學樓，但教室裡既沒電扇又沒空調，孩子冬天受凍夏天受熱，教學條件較差。

農村小學教師年齡大的，主要是以前的民辦教師，或代課教師轉正來的，學歷層次低，一般是初中或高中畢業。年輕的特崗教師，一般是二本或三本院校畢業，有的是大專畢業，有些學校還甚至有十幾個代課教師。縣城小學的教師，年齡大的一般是老師範畢業生，年輕教師一般是農村小學或初中教師，通過筆試、面試選調進城的農村骨幹教師。

這是許多人的共性，總認為高一級地方的什麼東西都是好的。農村孩子到鄉鎮縣城上學，小城市孩子去大城市上學，這也成了中國小學生上學的特色。其主要原因有以下幾方面。

一、現在許多年輕父母都不在農村，在鎮上或縣城打工，孩子隨父母在縣城上學。

我堂弟家的三個孩子，前兩年一塊從農村小學轉入縣城小學。主要是因為他媽媽在縣城打工，白天雖然無法照顧孩子，但至少晚上能看見。她奶奶也隨同去了縣城，邊打工邊照顧他們。一家人租房住在一起，既能掙錢，又能接受城裡的教育，孩子進步也很快，她們都覺著很合適，很好。

二、農村小學教學環境差，師資力量薄弱。

隨著人們物質生活的富足，家家都裝有空調或取暖設備，孩子已經習慣了冬天不受凍，夏天不受熱的生活。但在農村學校，這些條件都不具備。許多農村學校雖然都建起了教學樓，但教室裡既沒電扇又沒空調，孩子冬天受凍夏天受熱，教學條件較差。

農村小學教師年齡大的，主要是以前的民辦教師，或代課教師轉正來的，學歷層次低，一般是初中或高中畢業。年輕的特崗教師，一般是二本或三本院校畢業，有的是大專畢業，有些學校還甚至有十幾個代課教師。縣城小學的教師，年齡大的一般是老師範畢業生，年輕教師一般是農村小學或初中教師，通過筆試、面試選調進城的農村骨幹教師。

另外，農村學校的課程設置不完善。許多農村小學由於缺少教師，只按排了語數英三科，體音美等科目由於缺教師，都沒有設置，孩子在學校的學習很枯燥乏味。城市學校的課程設置則相對完善，能培養孩子多方面的能力。

因此，有些農村家長，帶孩子租房在城裡上學；有些直接把孩子送進學校周圍的託服中心。

農村家長選擇把孩子送到縣城上學，其主要原因還是在於教育資源分配不均衡，農村學校和城鎮學校間存在差異，差異只要存在，這種情況就會一隻存在。

這是許多人的共性，總認為高一級地方的什麼東西都是好的。農村孩子到鄉鎮縣城上學，小城市孩子去大城市上學，這也成了中國小學生上學的特色。其主要原因有以下幾方面。

一、現在許多年輕父母都不在農村，在鎮上或縣城打工，孩子隨父母在縣城上學。

我堂弟家的三個孩子，前兩年一塊從農村小學轉入縣城小學。主要是因為他媽媽在縣城打工，白天雖然無法照顧孩子，但至少晚上能看見。她奶奶也隨同去了縣城，邊打工邊照顧他們。一家人租房住在一起，既能掙錢，又能接受城裡的教育，孩子進步也很快，她們都覺著很合適，很好。

二、農村小學教學環境差，師資力量薄弱。

隨著人們物質生活的富足，家家都裝有空調或取暖設備，孩子已經習慣了冬天不受凍，夏天不受熱的生活。但在農村學校，這些條件都不具備。許多農村學校雖然都建起了教學樓，但教室裡既沒電扇又沒空調，孩子冬天受凍夏天受熱，教學條件較差。

農村小學教師年齡大的，主要是以前的民辦教師，或代課教師轉正來的，學歷層次低，一般是初中或高中畢業。年輕的特崗教師，一般是二本或三本院校畢業，有的是大專畢業，有些學校還甚至有十幾個代課教師。縣城小學的教師，年齡大的一般是老師範畢業生，年輕教師一般是農村小學或初中教師，通過筆試、面試選調進城的農村骨幹教師。

另外，農村學校的課程設置不完善。許多農村小學由於缺少教師，只按排了語數英三科，體音美等科目由於缺教師，都沒有設置，孩子在學校的學習很枯燥乏味。城市學校的課程設置則相對完善，能培養孩子多方面的能力。

因此，有些農村家長，帶孩子租房在城裡上學；有些直接把孩子送進學校周圍的託服中心。

農村家長選擇把孩子送到縣城上學，其主要原因還是在於教育資源分配不均衡，農村學校和城鎮學校間存在差異，差異只要存在，這種情況就會一隻存在。

朋友們好，我是鄉戀。農村家長只所以把孩子送到鄉鎮、縣城、市區上學，這一點不難理解。誰不望子成龍、望女成鳳？

農村與城區的學校相比，不是差一個檔次。多年來儘管各級政府和教育主管部門著力解決，但城鄉差別還是不小的。這主要表現在：

第一、好的、拔尖的教師，大都集中在城區，而鄉村因住宿、生活、婚姻、醫療等，留不住拔尖人才。只要是名師，大都讓城區學校挖走了。我認識一個音樂教師，剛開始，在縣城中學，後來被我們這兒"二類“高中挖來了。沒多久，又被我們這兒的頂尖高中挖走了。聽說，這位教師，現在青島名校執教。

第二、城區校舍不是高一個檔次。這個有目共睹，大概甭細說了。各類教室、體育館、實驗室、圖書館、食堂、宿舍等，一應俱全。農村學校怕是不俱備吧！

第三、平行班多，競爭力強。城區大的學校，一個年級就四五個、七八個班，哪個班級考砸了，老師面子也過不去。我聽網上一個農村教師網友說，他們學校九個教師，二十七個學生。這學，能教嗎？這學校想破腦子能好嗎？難怪這位網友是學校教導主任，還天天上網。

再說還有一些，光這三點，怕是短期內解決不好。因此，絕不能怪家長把孩子送進城裡讀書了。

朋友們好，我是鄉戀。農村家長只所以把孩子送到鄉鎮、縣城、市區上學，這一點不難理解。誰不望子成龍、望女成鳳？

農村與城區的學校相比，不是差一個檔次。多年來儘管各級政府和教育主管部門著力解決，但城鄉差別還是不小的。這主要表現在：

第一、好的、拔尖的教師，大都集中在城區，而鄉村因住宿、生活、婚姻、醫療等，留不住拔尖人才。只要是名師，大都讓城區學校挖走了。我認識一個音樂教師，剛開始，在縣城中學，後來被我們這兒"二類“高中挖來了。沒多久，又被我們這兒的頂尖高中挖走了。聽說，這位教師，現在青島名校執教。

第二、城區校舍不是高一個檔次。這個有目共睹，大概甭細說了。各類教室、體育館、實驗室、圖書館、食堂、宿舍等，一應俱全。農村學校怕是不俱備吧！

第三、平行班多，競爭力強。城區大的學校，一個年級就四五個、七八個班，哪個班級考砸了，老師面子也過不去。我聽網上一個農村教師網友說，他們學校九個教師，二十七個學生。這學，能教嗎？這學校想破腦子能好嗎？難怪這位網友是學校教導主任，還天天上網。

再說還有一些，光這三點，怕是短期內解決不好。因此，絕不能怪家長把孩子送進城裡讀書了。

筆者就是一個農村人，在我爸爸那一代，我們村就有小學，到我上學的時候就已經瓦解了，我們到附近的村裡上學，這裡聚集了很多個村的孩子，那時候學生還挺多的，一個班也有幾十個人，也能配上幾個老師。

筆者就是一個農村人，在我爸爸那一代，我們村就有小學，到我上學的時候就已經瓦解了，我們到附近的村裡上學，這裡聚集了很多個村的孩子，那時候學生還挺多的，一個班也有幾十個人，也能配上幾個老師。

時代在發展，現在村裡的學校幾乎很少了，就算有學校學生也很少，更多的是選擇去鎮上還有縣城去上學，就像我的弟弟妹妹們，他們從小學開始就在鎮上讀，鎮上有小學有初中，基本上9年義務都可以在鎮上完成，去鎮上上學的成本更高，他們需要每天坐校車往返，每年需要2000元的校車費用，生活成本也要高一些，在村裡上學的話可以省去一筆錢，但是幾乎所有的孩子都會選擇起鎮上上學。

筆者就是一個農村人，在我爸爸那一代，我們村就有小學，到我上學的時候就已經瓦解了，我們到附近的村裡上學，這裡聚集了很多個村的孩子，那時候學生還挺多的，一個班也有幾十個人，也能配上幾個老師。

時代在發展，現在村裡的學校幾乎很少了，就算有學校學生也很少，更多的是選擇去鎮上還有縣城去上學，就像我的弟弟妹妹們，他們從小學開始就在鎮上讀，鎮上有小學有初中，基本上9年義務都可以在鎮上完成，去鎮上上學的成本更高，他們需要每天坐校車往返，每年需要2000元的校車費用，生活成本也要高一些，在村裡上學的話可以省去一筆錢，但是幾乎所有的孩子都會選擇起鎮上上學。

鎮上相比村裡而言，教學條件要好一些、師資力量也強一些，在村裡沒有多媒體設備，老師也是年紀比較大的，在鎮上每個教室都配備了多媒體，老師也是一些大學畢業的年輕人，他們雖然沒有老教師那麼多經驗，但是小孩子更喜歡他們。

筆者就是一個農村人，在我爸爸那一代，我們村就有小學，到我上學的時候就已經瓦解了，我們到附近的村裡上學，這裡聚集了很多個村的孩子，那時候學生還挺多的，一個班也有幾十個人，也能配上幾個老師。

時代在發展，現在村裡的學校幾乎很少了，就算有學校學生也很少，更多的是選擇去鎮上還有縣城去上學，就像我的弟弟妹妹們，他們從小學開始就在鎮上讀，鎮上有小學有初中，基本上9年義務都可以在鎮上完成，去鎮上上學的成本更高，他們需要每天坐校車往返，每年需要2000元的校車費用，生活成本也要高一些，在村裡上學的話可以省去一筆錢，但是幾乎所有的孩子都會選擇起鎮上上學。

鎮上相比村裡而言，教學條件要好一些、師資力量也強一些，在村裡沒有多媒體設備，老師也是年紀比較大的，在鎮上每個教室都配備了多媒體，老師也是一些大學畢業的年輕人，他們雖然沒有老教師那麼多經驗，但是小孩子更喜歡他們。

而縣城的條件更好，很多家長租房陪著小朋友上學，有的地方限制的，就直接買房陪小朋友上學，為的就是很好的學習環境以及條件，我妹妹曾經跟我說，她們的數學老師問他們想不想考到市裡面去上高中，多見見世面，也能接受更好的教育，其實越大的城市教育條件越好是大家都認同的，能讀好一點的學校就讀好一點的學校，我有一個老師，他們夫妻兩都教過我，我也去過他們家吃飯，她們都是高中老師，卻費力氣把孩子送到省會城市裡上高中，當然孩子也不負所望考上了清華大學。

筆者就是一個農村人，在我爸爸那一代，我們村就有小學，到我上學的時候就已經瓦解了，我們到附近的村裡上學，這裡聚集了很多個村的孩子，那時候學生還挺多的，一個班也有幾十個人，也能配上幾個老師。

時代在發展，現在村裡的學校幾乎很少了，就算有學校學生也很少，更多的是選擇去鎮上還有縣城去上學，就像我的弟弟妹妹們，他們從小學開始就在鎮上讀，鎮上有小學有初中，基本上9年義務都可以在鎮上完成，去鎮上上學的成本更高，他們需要每天坐校車往返，每年需要2000元的校車費用，生活成本也要高一些，在村裡上學的話可以省去一筆錢，但是幾乎所有的孩子都會選擇起鎮上上學。

鎮上相比村裡而言，教學條件要好一些、師資力量也強一些，在村裡沒有多媒體設備，老師也是年紀比較大的，在鎮上每個教室都配備了多媒體，老師也是一些大學畢業的年輕人，他們雖然沒有老教師那麼多經驗，但是小孩子更喜歡他們。

而縣城的條件更好，很多家長租房陪著小朋友上學，有的地方限制的，就直接買房陪小朋友上學，為的就是很好的學習環境以及條件，我妹妹曾經跟我說，她們的數學老師問他們想不想考到市裡面去上高中，多見見世面，也能接受更好的教育，其實越大的城市教育條件越好是大家都認同的，能讀好一點的學校就讀好一點的學校，我有一個老師，他們夫妻兩都教過我，我也去過他們家吃飯，她們都是高中老師，卻費力氣把孩子送到省會城市裡上高中，當然孩子也不負所望考上了清華大學。

大一點的地方教育確實要好~師資力量、教學設置等等都要好。

這個基本上家長心態都是一樣的，自己小的時候都是在村裡上學，等升級到鄉鎮縣城學校的時候，感覺和在村裡面相差很大，什麼都比村裡好

所以到自己孩子上你學的時候就想著直接到好的教學環境中去，讓孩子有個良好的教育、學習環境

歸根到底還是期望自己的孩子能夠有個好成績，好環境。別像自己當年一樣

一切都是為了孩子