丟丟剛剛上一年級的時候學拼音，經常做注音測試，孩子慢慢的對於測試有了概念。
記得一次回家的路上，丟丟告訴我，媽媽，今天我們做注音練習測試了，我錯了3個，我問錯了哪三個啊？她說：匹，寫成了bi，度，聲調寫成了二聲，另外一個記不得了。我問她，你有用媽媽教你的方法檢查麼？她說，哦，我忘記了，做完了以後才檢查的。我說那沒關係，我覺得你錯的這兩個，你自己是會的，只是檢查方法沒有用好，下次你肯定可以做對的，媽媽相信你。
令我沒有想到的是丟丟後來說的一些話。她說，媽媽今天我前桌、後桌的小朋友都沒有全對，他們都很緊張，擔心回家媽媽會批評，她們說你錯了那麼多，你媽媽肯定會說你。我告訴他們，我媽媽一定會原諒我，她們都不相信，覺得不可能。
聽完孩子這番話，我深深的感謝自己現在有不斷學習，能夠恰時機的給孩子鼓勵及安全感，讓丟丟在學習上沒有那麼大的壓力。關於注音練習，我看到的結果是丟丟錯的機率比上學期多了。每次錯1個或者2個，全對的次數少了。我有跟她交流過這個問題，她說我覺得還不錯啊！沒有錯3個以上，我跟她說了跟上學期的對比情況，她說應該是這個學期難度大了。我告訴她，因為難度大了所以不能只用上個學期的學習方式來處理，需要加強一些練習，她是同意的，而且我們約定，允許錯2個。這次注音測試前，她在家做了三次練習，我覺得挺努力了，最後一次也全對了，因此我相信她是掌握了的。
我知道她在學校這次注音練習沒有全對，因為老師每次注音練習的結果都發布在QQ群上。我想也是因為這個原因，家長們其實很有壓力，相應的這個壓力傳遞給了孩子。通過這件事情我更深刻感受到了家庭教育的重要性，我們沒有辦法改變學校教育，只能改變自己，在九年義務教育階段，在孩子身心還稚嫩的時候，不要為成績犧牲孩子心理/生理的健康成長。試想，孩子全對了就高興，不全對就批評，在孩子的心裡學習就變成了考試，考試好就是好，為此，他可能就會抄襲，會緊張，缺失了這個年齡階段該有的無知與快樂，關鍵是孩子現在的心智還不成熟，還搞不清楚在學校學習的目的，如果都是為了別人才學習，不是自己真正的要，孩子又能走多遠呢？
晚上回家以後，丟丟主動提出來要跟我比賽再做一次注音練習，她說我相信下次要麼我比這次錯的少，要麼全對，看著她這個狀態，我真的挺感動！
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