快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
對於新老師而言，確實會常被學生們帶著走。抱怨老師上課講得聽不懂、抱怨作業多、抱怨老師不理解，新老師們就會緊張，反思是不是自己的教學方式出了問題？學生們不喜歡？其實，學生也會產生惰性，尤其是高年級的學生，因為學科內容的變難，課業壓力的增大，讓學生想逃避寫作業，這都是正常的現象，只要我們老師把握一個教學方針，那就是所有的教學都是從學生的實際學習進程出發。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
對於新老師而言，確實會常被學生們帶著走。抱怨老師上課講得聽不懂、抱怨作業多、抱怨老師不理解，新老師們就會緊張，反思是不是自己的教學方式出了問題？學生們不喜歡？其實，學生也會產生惰性，尤其是高年級的學生，因為學科內容的變難，課業壓力的增大，讓學生想逃避寫作業，這都是正常的現象，只要我們老師把握一個教學方針，那就是所有的教學都是從學生的實際學習進程出發。
2、 樹立教師威信，在學習上不能討價還價
如果老師通過教學反思、走訪學生，明確作業量並不多，這一切都是因為學生們產生了暫時的惰性，那麼老師一定不能和學生在學習上討價還價，而是應該樹立教師的微信，絕對不更改作業內容。這樣一方面讓學生認識到，學習是不能討價還價的。一方面也可以讓學生們認識到，作業並不是學習的負擔，而是幫助學生更好地掌握知識點的練習。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
對於新老師而言，確實會常被學生們帶著走。抱怨老師上課講得聽不懂、抱怨作業多、抱怨老師不理解，新老師們就會緊張，反思是不是自己的教學方式出了問題？學生們不喜歡？其實，學生也會產生惰性，尤其是高年級的學生，因為學科內容的變難，課業壓力的增大，讓學生想逃避寫作業，這都是正常的現象，只要我們老師把握一個教學方針，那就是所有的教學都是從學生的實際學習進程出發。
2、 樹立教師威信，在學習上不能討價還價
如果老師通過教學反思、走訪學生，明確作業量並不多，這一切都是因為學生們產生了暫時的惰性，那麼老師一定不能和學生在學習上討價還價，而是應該樹立教師的微信，絕對不更改作業內容。這樣一方面讓學生認識到，學習是不能討價還價的。一方面也可以讓學生們認識到，作業並不是學習的負擔，而是幫助學生更好地掌握知識點的練習。
其實在實際的教學工作中，不光是學生會對作業問題叫苦連天，很多時候，是家長來和老師投訴，作業太多了，孩子寫不完，常常寫到深夜。針對這種情況，老師一定要和學生還有家長做好溝通，明確寫作業的方法和效率，找出作業寫得晚的原因，而這個原因並不是作業量的問題，而是學生的學習習慣和方法的問題。我們的老師在面對問題的時候，一定不能首先就妥協，而是要想到去解決問題。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
對於新老師而言，確實會常被學生們帶著走。抱怨老師上課講得聽不懂、抱怨作業多、抱怨老師不理解，新老師們就會緊張，反思是不是自己的教學方式出了問題？學生們不喜歡？其實，學生也會產生惰性，尤其是高年級的學生，因為學科內容的變難，課業壓力的增大，讓學生想逃避寫作業，這都是正常的現象，只要我們老師把握一個教學方針，那就是所有的教學都是從學生的實際學習進程出發。
2、 樹立教師威信，在學習上不能討價還價
如果老師通過教學反思、走訪學生，明確作業量並不多，這一切都是因為學生們產生了暫時的惰性，那麼老師一定不能和學生在學習上討價還價，而是應該樹立教師的微信，絕對不更改作業內容。這樣一方面讓學生認識到，學習是不能討價還價的。一方面也可以讓學生們認識到，作業並不是學習的負擔，而是幫助學生更好地掌握知識點的練習。
其實在實際的教學工作中，不光是學生會對作業問題叫苦連天，很多時候，是家長來和老師投訴，作業太多了，孩子寫不完，常常寫到深夜。針對這種情況，老師一定要和學生還有家長做好溝通，明確寫作業的方法和效率，找出作業寫得晚的原因，而這個原因並不是作業量的問題，而是學生的學習習慣和方法的問題。我們的老師在面對問題的時候，一定不能首先就妥協，而是要想到去解決問題。
3、 和其他老師瞭解情況，建立減少作業量的小機制
對於小學高年級的學生，在寫作業的時候，確實要考慮到一個總體作業量。語文、數學、英語，而老師在佈置作業的時候，也應該本著教學大綱的原則，要和其他老師有一個溝通，平衡各科作業量。尤其是小升初考試階段，學生們除了大量的複習、做題，還要完成作業，這個學習任務確實比較重。那麼我們老師就應該具體情況具體分析，做好了解和溝通的工作。同時還可以做一些安撫學生的小機制。
快樂學拼音，輕鬆學語文。
老師在佈置作業的時候，常遇到一種情況就是學生叫苦連天，老師呀，作業太多了，寫不完呀，少留一點吧。遇到這種情況老師都會怎麼做呢？心情不好的老師就會加倍佈置作業，將不良的情緒轉嫁給學生。有的老師就乾脆不佈置了，讓學生們得逞。但是隻要開了這樣一個頭，學生們就會效仿，老師的教學工作就不好再展開了。那究竟老師需要怎麼來解決呢？
通常這樣的事情都發生在小學高年級階段，學生們的自主意識變強，在日常的教學活動中，喜歡和老師討價還價的學生們，還是因為老師平時要求不太嚴格。學生們的學習意識不端正，認為作業是老師強加給他們的負擔，對於老師來說，尤其是新老師一遇到學生的質疑、反對聲音，就束手無策，最後就是和學生妥協。那究竟該怎麼做？難道就不佈置作業了嗎？通過我的教學實踐，我覺得老師可以試試以下3個辦法。
1、 走進學生心裡，多和學生聊聊，反思教學方法
如果是經常出現被學生抱怨作業太多的情況，那麼老師就需要反思教學方法了。是不是日常的作業量超出了學生們的能力範圍？老師應該首先進行調查，在課間的時候，多到教室裡走走，走進學生的心理，和學生聊聊平時的課業情況。學生在課間、放學時間，其實是最敢和老師講真話的時候。沒有課堂上老師的嚴厲，在課下，反而更像是朋友。通過與孩子們的溝通，老師就能知道自己的作業量是不是過多？讓同學們常常不能應付。
對於新老師而言，確實會常被學生們帶著走。抱怨老師上課講得聽不懂、抱怨作業多、抱怨老師不理解，新老師們就會緊張，反思是不是自己的教學方式出了問題？學生們不喜歡？其實，學生也會產生惰性，尤其是高年級的學生，因為學科內容的變難，課業壓力的增大，讓學生想逃避寫作業，這都是正常的現象，只要我們老師把握一個教學方針，那就是所有的教學都是從學生的實際學習進程出發。
2、 樹立教師威信，在學習上不能討價還價
如果老師通過教學反思、走訪學生，明確作業量並不多，這一切都是因為學生們產生了暫時的惰性，那麼老師一定不能和學生在學習上討價還價，而是應該樹立教師的微信，絕對不更改作業內容。這樣一方面讓學生認識到，學習是不能討價還價的。一方面也可以讓學生們認識到，作業並不是學習的負擔，而是幫助學生更好地掌握知識點的練習。
其實在實際的教學工作中，不光是學生會對作業問題叫苦連天，很多時候，是家長來和老師投訴，作業太多了，孩子寫不完，常常寫到深夜。針對這種情況，老師一定要和學生還有家長做好溝通，明確寫作業的方法和效率，找出作業寫得晚的原因，而這個原因並不是作業量的問題，而是學生的學習習慣和方法的問題。我們的老師在面對問題的時候，一定不能首先就妥協，而是要想到去解決問題。
3、 和其他老師瞭解情況，建立減少作業量的小機制
對於小學高年級的學生，在寫作業的時候，確實要考慮到一個總體作業量。語文、數學、英語，而老師在佈置作業的時候，也應該本著教學大綱的原則，要和其他老師有一個溝通，平衡各科作業量。尤其是小升初考試階段，學生們除了大量的複習、做題，還要完成作業，這個學習任務確實比較重。那麼我們老師就應該具體情況具體分析，做好了解和溝通的工作。同時還可以做一些安撫學生的小機制。
比如在考試複習階段，如果遇到是真的作業量過多時，我們老師可以設立3次免寫機會，一旦學生反映，老師，作業太多了，寫不完的時候，就給學生們使用一次免寫作業的機會，但同時也是讓學生們明白，老師也是在學習進程中，充分做了準備，是和學生們一起努力，是理解同學們的。不過用完3次免寫機會，就不能再使用了，同學們可以根據實際情況來安排是否需要寫作業。這其實是一個改善師生關係的小辦法，關於老師一留作業，學生就叫苦連天的問題，各位老師還有什麼好的建議？歡迎留言評論。
精彩內容，敬請關注我：小島語文
快樂學拼音，輕鬆學語文，記錄語文教學中的點滴故事。