孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
對於一年級的學習，更是不能要求這麼高，任務這麼重，否則會對孩子的心理產生嚴重的影響，孩子會對學習產生恐懼，產生無奈的感覺，覺得學習是一種懲罰，一種任務，而不是為了認識這個世界，更享受不到學習的快樂。
拔苗助長，古人早就告訴我們這樣不可取，最終受害的是孩子。就算背到了，考了高分，又有什麼意義？失去的是天文數字，只是我們目前看不出來而已，而且一旦失去，就永遠也無法彌補，無論以後怎麼彌補，都是一個傷疤，一生的陰影。
教育的目的
教師和學生本是平等的關係，誰也不能欺負和強迫誰，這個前提下，我們才能去做教育。學生是學習的主體，教師只是主導，要求學生背誦全文，老師做到了嗎？
我在想這樣的老師固然是為了學生好，但是方法非常不當，看似為學生好，看似學生有所收穫，其實完全不是這樣。
它對於孩子的傷害在一點一滴深入孩子的內心，一旦時間長了，那麼孩子的成長非常不健康，很多的成長缺失，長大以後有大量的心理問題，最終會在他日後的生活工作中一一浮現（比如：崇尚暴力，自我為中心，不知道感恩，不會換位思考，心胸狹窄，喜歡落井下石.........）。遺憾的是，很多縣城的學校都這樣，老師一點都不懂教育，一通瞎整，反正自己不用為孩子的未來負責，反正自己的學生成績好，那麼就行了，至於未來，老師根本不會去想。
我們教育孩子，要著眼於他的一生。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
對於一年級的學習，更是不能要求這麼高，任務這麼重，否則會對孩子的心理產生嚴重的影響，孩子會對學習產生恐懼，產生無奈的感覺，覺得學習是一種懲罰，一種任務，而不是為了認識這個世界，更享受不到學習的快樂。
拔苗助長，古人早就告訴我們這樣不可取，最終受害的是孩子。就算背到了，考了高分，又有什麼意義？失去的是天文數字，只是我們目前看不出來而已，而且一旦失去，就永遠也無法彌補，無論以後怎麼彌補，都是一個傷疤，一生的陰影。
教育的目的
教師和學生本是平等的關係，誰也不能欺負和強迫誰，這個前提下，我們才能去做教育。學生是學習的主體，教師只是主導，要求學生背誦全文，老師做到了嗎？
我在想這樣的老師固然是為了學生好，但是方法非常不當，看似為學生好，看似學生有所收穫，其實完全不是這樣。
它對於孩子的傷害在一點一滴深入孩子的內心，一旦時間長了，那麼孩子的成長非常不健康，很多的成長缺失，長大以後有大量的心理問題，最終會在他日後的生活工作中一一浮現（比如：崇尚暴力，自我為中心，不知道感恩，不會換位思考，心胸狹窄，喜歡落井下石.........）。遺憾的是，很多縣城的學校都這樣，老師一點都不懂教育，一通瞎整，反正自己不用為孩子的未來負責，反正自己的學生成績好，那麼就行了，至於未來，老師根本不會去想。
我們教育孩子，要著眼於他的一生。
教育，是為了成就人一生的幸福，而幸福有很多因素，不一定成績好就幸福。
一家人和睦是一種幸福，那些成天爭吵的家庭必定不幸福........
再來看看學習，好像這個老師這種教學方法學生能考出好成績，那麼中學呢？我們這裡有一所初中學校，所有的高中學校都不願意收這個學校的學生，原因就在於這個學校的學生都是死記硬背，背標準答案，比如：化學元素，他們學校都要求背，搞得我的學生都質疑我為什麼不讓大家背，我告訴大家理科真不用背，你做題的時候就記住了，學理科就是要用理科的學習方法和思維方式，培養自己的理學素養。
那所初中的學生升學率很高，結果考入高中以後2個月，成績大幅度下降，學習十分吃力，完全不知道怎麼學，搞得所有老師都頭疼和火大，最怕的就是班上有那所學校的學生。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
對於一年級的學習，更是不能要求這麼高，任務這麼重，否則會對孩子的心理產生嚴重的影響，孩子會對學習產生恐懼，產生無奈的感覺，覺得學習是一種懲罰，一種任務，而不是為了認識這個世界，更享受不到學習的快樂。
拔苗助長，古人早就告訴我們這樣不可取，最終受害的是孩子。就算背到了，考了高分，又有什麼意義？失去的是天文數字，只是我們目前看不出來而已，而且一旦失去，就永遠也無法彌補，無論以後怎麼彌補，都是一個傷疤，一生的陰影。
教育的目的
教師和學生本是平等的關係，誰也不能欺負和強迫誰，這個前提下，我們才能去做教育。學生是學習的主體，教師只是主導，要求學生背誦全文，老師做到了嗎？
我在想這樣的老師固然是為了學生好，但是方法非常不當，看似為學生好，看似學生有所收穫，其實完全不是這樣。
它對於孩子的傷害在一點一滴深入孩子的內心，一旦時間長了，那麼孩子的成長非常不健康，很多的成長缺失，長大以後有大量的心理問題，最終會在他日後的生活工作中一一浮現（比如：崇尚暴力，自我為中心，不知道感恩，不會換位思考，心胸狹窄，喜歡落井下石.........）。遺憾的是，很多縣城的學校都這樣，老師一點都不懂教育，一通瞎整，反正自己不用為孩子的未來負責，反正自己的學生成績好，那麼就行了，至於未來，老師根本不會去想。
我們教育孩子，要著眼於他的一生。
教育，是為了成就人一生的幸福，而幸福有很多因素，不一定成績好就幸福。
一家人和睦是一種幸福，那些成天爭吵的家庭必定不幸福........
再來看看學習，好像這個老師這種教學方法學生能考出好成績，那麼中學呢？我們這裡有一所初中學校，所有的高中學校都不願意收這個學校的學生，原因就在於這個學校的學生都是死記硬背，背標準答案，比如：化學元素，他們學校都要求背，搞得我的學生都質疑我為什麼不讓大家背，我告訴大家理科真不用背，你做題的時候就記住了，學理科就是要用理科的學習方法和思維方式，培養自己的理學素養。
那所初中的學生升學率很高，結果考入高中以後2個月，成績大幅度下降，學習十分吃力，完全不知道怎麼學，搞得所有老師都頭疼和火大，最怕的就是班上有那所學校的學生。
我的建議：換個老師或則換個班。
小學該做什麼
小學要做的事情非常多，時間非常緊迫，我選幾個聊聊。
打好基礎：這裡指的是理解知識點，學會解題方法和思維方式。這樣很輕鬆就能考個80多分，沒必要學別人去追去100分，也沒必要攀比分數，不要被有些老師蠱惑了。
小學的時間很寶貴，不是用來拼高分的，而是塑造一個人的根基。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
對於一年級的學習，更是不能要求這麼高，任務這麼重，否則會對孩子的心理產生嚴重的影響，孩子會對學習產生恐懼，產生無奈的感覺，覺得學習是一種懲罰，一種任務，而不是為了認識這個世界，更享受不到學習的快樂。
拔苗助長，古人早就告訴我們這樣不可取，最終受害的是孩子。就算背到了，考了高分，又有什麼意義？失去的是天文數字，只是我們目前看不出來而已，而且一旦失去，就永遠也無法彌補，無論以後怎麼彌補，都是一個傷疤，一生的陰影。
教育的目的
教師和學生本是平等的關係，誰也不能欺負和強迫誰，這個前提下，我們才能去做教育。學生是學習的主體，教師只是主導，要求學生背誦全文，老師做到了嗎？
我在想這樣的老師固然是為了學生好，但是方法非常不當，看似為學生好，看似學生有所收穫，其實完全不是這樣。
它對於孩子的傷害在一點一滴深入孩子的內心，一旦時間長了，那麼孩子的成長非常不健康，很多的成長缺失，長大以後有大量的心理問題，最終會在他日後的生活工作中一一浮現（比如：崇尚暴力，自我為中心，不知道感恩，不會換位思考，心胸狹窄，喜歡落井下石.........）。遺憾的是，很多縣城的學校都這樣，老師一點都不懂教育，一通瞎整，反正自己不用為孩子的未來負責，反正自己的學生成績好，那麼就行了，至於未來，老師根本不會去想。
我們教育孩子，要著眼於他的一生。
教育，是為了成就人一生的幸福，而幸福有很多因素，不一定成績好就幸福。
一家人和睦是一種幸福，那些成天爭吵的家庭必定不幸福........
再來看看學習，好像這個老師這種教學方法學生能考出好成績，那麼中學呢？我們這裡有一所初中學校，所有的高中學校都不願意收這個學校的學生，原因就在於這個學校的學生都是死記硬背，背標準答案，比如：化學元素，他們學校都要求背，搞得我的學生都質疑我為什麼不讓大家背，我告訴大家理科真不用背，你做題的時候就記住了，學理科就是要用理科的學習方法和思維方式，培養自己的理學素養。
那所初中的學生升學率很高，結果考入高中以後2個月，成績大幅度下降，學習十分吃力，完全不知道怎麼學，搞得所有老師都頭疼和火大，最怕的就是班上有那所學校的學生。
我的建議：換個老師或則換個班。
小學該做什麼
小學要做的事情非常多，時間非常緊迫，我選幾個聊聊。
打好基礎：這裡指的是理解知識點，學會解題方法和思維方式。這樣很輕鬆就能考個80多分，沒必要學別人去追去100分，也沒必要攀比分數，不要被有些老師蠱惑了。
小學的時間很寶貴，不是用來拼高分的，而是塑造一個人的根基。
培養愛好：孩子的愛好是寶貴的財富，像小火苗需要我們細心呵護，未來這個小火苗甚至能燃燒大森林。不要小看這個，愛好的下一步就是理想，一旦成為理想，就能自動促使人想著理想前進，自我監督，改掉身上的壞毛病。
我從小的理想就是當一個老師，所以我從小就學著當小老師給同學們改作業和講題，長大後更是選擇教師這個行業，工作以後確立了教育家的理想。工作這些年，每天看書，思考，做實驗，寫文章，原本愛玩遊戲的我自覺放棄了，雖然苦，但是樂在其中，每每不經意間的進步都是莫大的驚喜。看吧，這就是小小的愛好變成了大大的理想，最終引導我的人生。
提升品德：品德是一個人對自己的要求，是做人的準則，影響著你未來的一言一行，也能提升你的幸福感和安全感。
無論在哪裡，我們都喜歡那種品德優良的人，遠離那些品德較差的人。
有愛，熱情，誠實，包容，善良........
每個父母都望子成龍，希望他的未來成為一個人才。所謂人才，是先成人，再成才。
在生活工作中，我們先要做人，後做事。
學會生存：小學生要學習怎麼做家務，怎麼做飯買菜，怎麼獨立生活，有條件的週末或則晚上都要帶著去學習掙錢，學習如何生存，畢竟生存是最重要的事情，在生存的基礎上，我們才能去發展。
哈佛大學教學生先做的，也是如何去生存，而不是上來就各種大談發展規劃。
不把生存放在第一位的，那一定是不懂教育。
孩子剛上一年級，老師要求背三字經全文，孩子睡夢中都在背，是喜還是憂？
孩子的感受
我覺得我們首先要知道孩子的感受。我小的時候非常愛看書，愛寫文章，爸爸媽媽要求我背成語詞典，我也是非常高興去做了，因為我喜歡喜歡裡面的故事，每一個成語都有一個故事，讓我認識大大提高。所以我覺得我們先要知道孩子的感受，我們的感受只是我們自己的想法，並不一定和孩子相同。
子非魚，焉知魚之樂。
成人的世界和孩子的世界是兩個完全不同的世界，很多地方是不相通的，這也是教育的難點之一。比如我們小時候特別愛看動畫片，愛打紙牌，愛彈珠珠，可是長大以後看到這些，竟然無論如何都提不起一點興趣，年齡已經將我們變成了另外一個人。
1·喜歡三字經
一般來說，孩子喜歡有故事的閱讀，三字經中的故事和道理是孩子成長不可多得的營養，當孩子吸取了這些養分之後，就會不自覺地背誦起來，如果這個時候鼓勵孩子多背一點，最好是讓孩子給家長講故事，那麼孩子能愉快地接受。當然全部背完這個要求就很高了，一般的孩子完成不了。
你讓他去背紅樓夢試試！
2·不喜歡三字經
強扭的瓜不甜。孩子既然不喜歡，那麼背誦起來就很吃力，我們讀書的時候也應該有這種感受，當時是背不了不允許回家，背一個走一個。老師要求背三字經全文，實在是強人所難，就算孩子勉強背到了，也會很快遺忘。結果孩子的付出都只是為了短期的分數，實際上浪費了大量的時間和精力，收穫了對於背誦的討厭。
學是為了用
時至今日，我仍然能背誦《我的百草園》全文，有一次我在班上看見學生們在背這篇課文的一個小段，看他們著急的樣子，我覺得很奇怪，這麼容易的為什麼他們那麼難呢？幾句話都背不了，怎麼讀書的？
我當著他們的面背了全篇，很享受這種脫口而出的感覺，不自覺地回憶起當年讀書的情形，幻想起那個百草園的情形。他們都非常驚訝，難以置信，我倒是覺得很正常。我的老師並沒有要求我們背這篇課文，但是我很喜歡這篇課文，它寫得真的太好了，我的一些作文中也經常引用這篇課文的內容。
我覺得這才是背誦的意義：因為喜歡而背，存在腦海裡一輩子，時不時拿出來引用，拿出來欣賞，享受那份幸福，而不是為了分數，考試之後就忘得一乾二淨。
情況很嚴重
孩子做夢都在背，是一個非常嚴重的信號。要麼孩子愛背書愛這篇課文到痴迷的程度，要麼孩子神經繃勁，非常害怕。
孩子進入小學，會改變很多，但是改變也必須一步一步來，一年級不能太過嚴格的管教，否則會讓孩子十分畏懼，喪失了童年的天真無邪，無憂無慮，這還叫童年嗎？
最重要的是天性被磨滅，那麼他的成長毫無幸福可言，未來只會是不願提及的回憶，成長也會是毫無意義。
對於一年級的學習，更是不能要求這麼高，任務這麼重，否則會對孩子的心理產生嚴重的影響，孩子會對學習產生恐懼，產生無奈的感覺，覺得學習是一種懲罰，一種任務，而不是為了認識這個世界，更享受不到學習的快樂。
拔苗助長，古人早就告訴我們這樣不可取，最終受害的是孩子。就算背到了，考了高分，又有什麼意義？失去的是天文數字，只是我們目前看不出來而已，而且一旦失去，就永遠也無法彌補，無論以後怎麼彌補，都是一個傷疤，一生的陰影。
教育的目的
教師和學生本是平等的關係，誰也不能欺負和強迫誰，這個前提下，我們才能去做教育。學生是學習的主體，教師只是主導，要求學生背誦全文，老師做到了嗎？
我在想這樣的老師固然是為了學生好，但是方法非常不當，看似為學生好，看似學生有所收穫，其實完全不是這樣。
它對於孩子的傷害在一點一滴深入孩子的內心，一旦時間長了，那麼孩子的成長非常不健康，很多的成長缺失，長大以後有大量的心理問題，最終會在他日後的生活工作中一一浮現（比如：崇尚暴力，自我為中心，不知道感恩，不會換位思考，心胸狹窄，喜歡落井下石.........）。遺憾的是，很多縣城的學校都這樣，老師一點都不懂教育，一通瞎整，反正自己不用為孩子的未來負責，反正自己的學生成績好，那麼就行了，至於未來，老師根本不會去想。
我們教育孩子，要著眼於他的一生。
教育，是為了成就人一生的幸福，而幸福有很多因素，不一定成績好就幸福。
一家人和睦是一種幸福，那些成天爭吵的家庭必定不幸福........
再來看看學習，好像這個老師這種教學方法學生能考出好成績，那麼中學呢？我們這裡有一所初中學校，所有的高中學校都不願意收這個學校的學生，原因就在於這個學校的學生都是死記硬背，背標準答案，比如：化學元素，他們學校都要求背，搞得我的學生都質疑我為什麼不讓大家背，我告訴大家理科真不用背，你做題的時候就記住了，學理科就是要用理科的學習方法和思維方式，培養自己的理學素養。
那所初中的學生升學率很高，結果考入高中以後2個月，成績大幅度下降，學習十分吃力，完全不知道怎麼學，搞得所有老師都頭疼和火大，最怕的就是班上有那所學校的學生。
我的建議：換個老師或則換個班。
小學該做什麼
小學要做的事情非常多，時間非常緊迫，我選幾個聊聊。
打好基礎：這裡指的是理解知識點，學會解題方法和思維方式。這樣很輕鬆就能考個80多分，沒必要學別人去追去100分，也沒必要攀比分數，不要被有些老師蠱惑了。
小學的時間很寶貴，不是用來拼高分的，而是塑造一個人的根基。
培養愛好：孩子的愛好是寶貴的財富，像小火苗需要我們細心呵護，未來這個小火苗甚至能燃燒大森林。不要小看這個，愛好的下一步就是理想，一旦成為理想，就能自動促使人想著理想前進，自我監督，改掉身上的壞毛病。
我從小的理想就是當一個老師，所以我從小就學著當小老師給同學們改作業和講題，長大後更是選擇教師這個行業，工作以後確立了教育家的理想。工作這些年，每天看書，思考，做實驗，寫文章，原本愛玩遊戲的我自覺放棄了，雖然苦，但是樂在其中，每每不經意間的進步都是莫大的驚喜。看吧，這就是小小的愛好變成了大大的理想，最終引導我的人生。
提升品德：品德是一個人對自己的要求，是做人的準則，影響著你未來的一言一行，也能提升你的幸福感和安全感。
無論在哪裡，我們都喜歡那種品德優良的人，遠離那些品德較差的人。
有愛，熱情，誠實，包容，善良........
每個父母都望子成龍，希望他的未來成為一個人才。所謂人才，是先成人，再成才。
在生活工作中，我們先要做人，後做事。
學會生存：小學生要學習怎麼做家務，怎麼做飯買菜，怎麼獨立生活，有條件的週末或則晚上都要帶著去學習掙錢，學習如何生存，畢竟生存是最重要的事情，在生存的基礎上，我們才能去發展。
哈佛大學教學生先做的，也是如何去生存，而不是上來就各種大談發展規劃。
不把生存放在第一位的，那一定是不懂教育。
心態毅力：在所有的教育中，心態和毅力是最高優先級，心態決定你的命運，無論是對人還是對事，良好的心態不但能讓你把事情做好，更能讓周圍的人喜歡和敬佩你，強大的毅力是成功的必要條件，因為凡是做大事，必然會遇見很多困難，心態能讓你坦然面對，做得更好，毅力能讓你決不放棄，最終走到終點。