孩子上幼兒園了，周圍很多同學都開始報英語班，到底有沒有必要讓孩子也去學英語？不學英語就會輸在起跑線？學的話又會丟掉童年？似乎在不少家長看來，童年就一定應該以玩為主，學習興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實影響著很多家長的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。
對於是否應該讓幼兒園的孩子學習英語的問題，作為一個12歲孩子和一個3歲孩子的父親，談一下我的看法。
孩子上幼兒園了，周圍很多同學都開始報英語班，到底有沒有必要讓孩子也去學英語？不學英語就會輸在起跑線？學的話又會丟掉童年？似乎在不少家長看來，童年就一定應該以玩為主，學習興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實影響著很多家長的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。
對於是否應該讓幼兒園的孩子學習英語的問題，作為一個12歲孩子和一個3歲孩子的父親，談一下我的看法。
我女兒和她的好朋友的經歷
我女兒小時候上的公立幼兒園，當時我們本著快樂童年的原則，除了因為孩子喜歡的原因，給孩子報了舞蹈班、鋼琴以外，基本上就沒有報其他的興趣班的，興趣培養的都不重視，更別說學英語了，所以，孩子在上小學之前，沒有系統性的進行過英語的學習、環境訓練和語感刺激，直到上了小學之後，三年級才開始有了英語課，我女兒的學習成績一直還算不錯，準學霸的類型，不過，她的成績有比較明顯的偏科，尤其是五年級的時候，數學一定是班級前三名，語文也能進入前五名左右，但是英語成績只能排在20名左右。語感不足，詞彙量不夠，發音不準等問題尤為突出，這一年多的時間裡面，她媽媽（英語六級水平）給她重點強化英語的家庭補習和訓練，才逐漸提升上來，現在的英語水平差不多班級前十名吧，不過，跟數學、語文相比，無論是學習興趣、學習主動性還是知識掌握的程度，都是有明顯的差距的。
我想，這樣的現狀，多少跟我們對孩子的早期英語啟蒙教育的重視度不夠有著很重要的關係。
女兒的好朋友也是我們的鄰居，跟女兒是同班同學，從3歲開始就讀雙語國際幼兒園，她媽媽給她報了英語培訓機構的課程，從3歲一直到現在12歲沒有間斷過，給孩子找1對3的外教進行課外輔導，平時也很注重在家裡營造一些英語互動的環境，在這樣一種長期的刺激訓練下，這個小姑娘的英語聽說表達能力非常出色，溝通表達很順暢、自信，參加了不少校內校外的英語演講比賽，自然，小姑娘的英語閱讀能力也很出色，每次考試，英語成績總是名列前茅。
孩子上幼兒園了，周圍很多同學都開始報英語班，到底有沒有必要讓孩子也去學英語？不學英語就會輸在起跑線？學的話又會丟掉童年？似乎在不少家長看來，童年就一定應該以玩為主，學習興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實影響著很多家長的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。
對於是否應該讓幼兒園的孩子學習英語的問題，作為一個12歲孩子和一個3歲孩子的父親，談一下我的看法。
我女兒和她的好朋友的經歷
我女兒小時候上的公立幼兒園，當時我們本著快樂童年的原則，除了因為孩子喜歡的原因，給孩子報了舞蹈班、鋼琴以外，基本上就沒有報其他的興趣班的，興趣培養的都不重視，更別說學英語了，所以，孩子在上小學之前，沒有系統性的進行過英語的學習、環境訓練和語感刺激，直到上了小學之後，三年級才開始有了英語課，我女兒的學習成績一直還算不錯，準學霸的類型，不過，她的成績有比較明顯的偏科，尤其是五年級的時候，數學一定是班級前三名，語文也能進入前五名左右，但是英語成績只能排在20名左右。語感不足，詞彙量不夠，發音不準等問題尤為突出，這一年多的時間裡面，她媽媽（英語六級水平）給她重點強化英語的家庭補習和訓練，才逐漸提升上來，現在的英語水平差不多班級前十名吧，不過，跟數學、語文相比，無論是學習興趣、學習主動性還是知識掌握的程度，都是有明顯的差距的。
我想，這樣的現狀，多少跟我們對孩子的早期英語啟蒙教育的重視度不夠有著很重要的關係。
女兒的好朋友也是我們的鄰居，跟女兒是同班同學，從3歲開始就讀雙語國際幼兒園，她媽媽給她報了英語培訓機構的課程，從3歲一直到現在12歲沒有間斷過，給孩子找1對3的外教進行課外輔導，平時也很注重在家裡營造一些英語互動的環境，在這樣一種長期的刺激訓練下，這個小姑娘的英語聽說表達能力非常出色，溝通表達很順暢、自信，參加了不少校內校外的英語演講比賽，自然，小姑娘的英語閱讀能力也很出色，每次考試，英語成績總是名列前茅。
2-6歲是語言啟蒙的黃金期
6歲以前的孩子，對知識的接受、語言的學習，是不區分左右腦的，吸收知識、接受信息都是全腦運轉，學習的效率更高，對於2-6歲年齡段的孩子而言，提供充足的語言學習環境，有利於孩子進行早期的語言能力啟蒙，給孩子奠定更好的語言基礎。
因此，我們會看到很多跨地域、跨國籍的組合家庭，父母說著截然不同的方言、語系，但是完全不影響孩子跟父母的溝通，這類家庭的孩子，很多都能夠自如的跟父母家人進行不同語言的溝通，隨時進行語言的切換。
在我所在的小區及周邊地區，就有不少跨國婚姻家庭，經常在飯店、遊樂場遇到這類家庭，看到他們的孩子用英語跟父親說話，用普通話或者廣東話跟母親說話的時候，完全感覺不到孩子對語言使用的生疏感，都像是在說母語一樣。
儘早接觸英語，有利於培養孩子的語感
正如我在前文所列舉的我女兒和她的好朋友的例子一樣，在年幼的時候，給孩子提供足夠充分的語言學習、溝通的環境，讓孩子有足夠多的機會用英語來進行聽、說的訓練，有利於培養孩子的語感和自信心。
從這個角度來說，讓孩子儘早接觸英語，對孩子的發展是有幫助的。不過，我並不認同學習英語就會喪失童年的看法，畢竟，幼兒園的孩子，本來就是以玩為主，即便是英語的學習和訓練，也會是跟玩耍、遊戲結合在一起，對於孩子而言，聽中文玩遊戲和聽英語玩遊戲的效果是一樣的。
我們沒必要以成年人的思維來衡量孩子的感受，畢竟，孩子的天性是喜歡學習新知識和充滿好奇心的。
孩子上幼兒園了，周圍很多同學都開始報英語班，到底有沒有必要讓孩子也去學英語？不學英語就會輸在起跑線？學的話又會丟掉童年？似乎在不少家長看來，童年就一定應該以玩為主，學習興趣班才能夠贏得起跑線，這樣一種非此即彼的想法，確實影響著很多家長的抉擇，也引起了不必要的焦慮和恐慌情緒。
對於是否應該讓幼兒園的孩子學習英語的問題，作為一個12歲孩子和一個3歲孩子的父親，談一下我的看法。
我女兒和她的好朋友的經歷
我女兒小時候上的公立幼兒園，當時我們本著快樂童年的原則，除了因為孩子喜歡的原因，給孩子報了舞蹈班、鋼琴以外，基本上就沒有報其他的興趣班的，興趣培養的都不重視，更別說學英語了，所以，孩子在上小學之前，沒有系統性的進行過英語的學習、環境訓練和語感刺激，直到上了小學之後，三年級才開始有了英語課，我女兒的學習成績一直還算不錯，準學霸的類型，不過，她的成績有比較明顯的偏科，尤其是五年級的時候，數學一定是班級前三名，語文也能進入前五名左右，但是英語成績只能排在20名左右。語感不足，詞彙量不夠，發音不準等問題尤為突出，這一年多的時間裡面，她媽媽（英語六級水平）給她重點強化英語的家庭補習和訓練，才逐漸提升上來，現在的英語水平差不多班級前十名吧，不過，跟數學、語文相比，無論是學習興趣、學習主動性還是知識掌握的程度，都是有明顯的差距的。
我想，這樣的現狀，多少跟我們對孩子的早期英語啟蒙教育的重視度不夠有著很重要的關係。
女兒的好朋友也是我們的鄰居，跟女兒是同班同學，從3歲開始就讀雙語國際幼兒園，她媽媽給她報了英語培訓機構的課程，從3歲一直到現在12歲沒有間斷過，給孩子找1對3的外教進行課外輔導，平時也很注重在家裡營造一些英語互動的環境，在這樣一種長期的刺激訓練下，這個小姑娘的英語聽說表達能力非常出色，溝通表達很順暢、自信，參加了不少校內校外的英語演講比賽，自然，小姑娘的英語閱讀能力也很出色，每次考試，英語成績總是名列前茅。
2-6歲是語言啟蒙的黃金期
6歲以前的孩子，對知識的接受、語言的學習，是不區分左右腦的，吸收知識、接受信息都是全腦運轉，學習的效率更高，對於2-6歲年齡段的孩子而言，提供充足的語言學習環境，有利於孩子進行早期的語言能力啟蒙，給孩子奠定更好的語言基礎。
因此，我們會看到很多跨地域、跨國籍的組合家庭，父母說著截然不同的方言、語系，但是完全不影響孩子跟父母的溝通，這類家庭的孩子，很多都能夠自如的跟父母家人進行不同語言的溝通，隨時進行語言的切換。
在我所在的小區及周邊地區，就有不少跨國婚姻家庭，經常在飯店、遊樂場遇到這類家庭，看到他們的孩子用英語跟父親說話，用普通話或者廣東話跟母親說話的時候，完全感覺不到孩子對語言使用的生疏感，都像是在說母語一樣。
儘早接觸英語，有利於培養孩子的語感
正如我在前文所列舉的我女兒和她的好朋友的例子一樣，在年幼的時候，給孩子提供足夠充分的語言學習、溝通的環境，讓孩子有足夠多的機會用英語來進行聽、說的訓練，有利於培養孩子的語感和自信心。
從這個角度來說，讓孩子儘早接觸英語，對孩子的發展是有幫助的。不過，我並不認同學習英語就會喪失童年的看法，畢竟，幼兒園的孩子，本來就是以玩為主，即便是英語的學習和訓練，也會是跟玩耍、遊戲結合在一起，對於孩子而言，聽中文玩遊戲和聽英語玩遊戲的效果是一樣的。
我們沒必要以成年人的思維來衡量孩子的感受，畢竟，孩子的天性是喜歡學習新知識和充滿好奇心的。
英語興趣班不一定能取得預想的效果
如果只是給孩子報英語興趣班，一個星期1、2個小時的課程，這樣的強度對於孩子的英語語感學習是缺乏足夠強度的刺激的，帶來的效果有限。
當然，在這種課程上，老師會努力營造一種互動的氛圍，跟孩子們邊玩邊學，培養孩子們的語感，刺激孩子們的興趣和好奇心，從這個角度來說，英語興趣班能夠取得一些效果。
不過，如果家長對這種興趣班寄予厚望，指望著孩子能夠將英語學的非常好，那恐怕就要令你失望了。
英語學習需要營造環境氛圍
英語的學習，不是靠著每週1、2個小時的突擊訓練就能夠達到效果的，要想培養孩子的英語語感、表達能力和學習能力，最重要的還是給孩子營造英語語境氛圍。比如以下幾種做法。
一、看英文動畫片
我現在每週都會有一定的時間給元寶看英文版的動畫片，比如《小豬佩奇》，反覆的看，每次15分鐘左右，通過這種方式增加孩子的英文輸入。因為這類動畫片的情節簡單，發音標準，而且詞彙不多，所以，更容易通過反覆的刺激來強化孩子的記憶。
二、閱讀英語啟蒙書
這種英語啟蒙書不是指有大量文字的英語讀物，而是一些動物、植物、水果識別的卡片，英文單詞大書、英文繪本等適齡的英文讀物，通過讀繪本，識別圖案的方式，讓孩子建立英文發音和實物的關聯。
三、生活語言進行英語溝通
在日常生活中，跟孩子一起玩耍、嬉戲、玩玩具、讀繪本的時候，或者就是聊天的時候，可以經常用一些英語的常用詞彙來進行溝通，刺激孩子的聽力和語感發展，溝通的多了，孩子自然也會習慣用英語進行表達。
四、物品識別採用英文標註
可以在家裡的一些常用的設施，電器、傢俱、桌椅等上面貼上英文的標籤，讓孩子進行生活知識的認知，這樣的效果很明顯。