現在，隨著經濟的發展和家長為孩子的長遠打算，越來越多的家長選擇讓孩子出國留學。據立思辰留學介紹：而這些留學國家中首選的是英國。為什麼這麼多家長想讓孩子去英國學習，通過我們的專業機構的調查，最重要的原因是英式教育更能發掘孩子的潛能。
現在，隨著經濟的發展和家長為孩子的長遠打算，越來越多的家長選擇讓孩子出國留學。據立思辰留學介紹：而這些留學國家中首選的是英國。為什麼這麼多家長想讓孩子去英國學習，通過我們的專業機構的調查，最重要的原因是英式教育更能發掘孩子的潛能。
最讓家長詫異的事情是，孩子在國內上學的時候，都是家長和老師督促孩子學習，跟孩子鬥智鬥勇，想盡辦法讓孩子好好學習。但是通過學校組織的一次英國夏令營遊學活動，上了一堂課之後，回來就立馬變了一個人，自己獨立學習，不用督促了，學勁十足。家長對於孩子的巨大改變感到非常詫異，甚至懷疑英國學校給子灌了什麼“迷魂藥”。
我們今天就來分析一下，英國教育是怎麼讓孩子發生這麼大的轉變，讓孩子從“你快學”轉到“我想學”！
一 、課程體系自由化
在英國，學校沒有統一的課本，英國老師按照教案和教學計劃，會根據課程的板書和課程基本的標準內容對課程做一些適當的調整，所以每個學校對課程調節的彈性能力是很強的。
而在中國，我們按照教材劃分“教學任務”，老師們負責將每節課的知識點灌輸出來，然後再是做題練習，最後在課末給孩子提出疑問的時間。但是提問時間往往是很倉促，因為國內的老師很多時候都在趕“進度”，導致老師在教授知識時不夠靈活。這也算是應試教育中的一個弊端。
不同於中國教育，英國老師會在課堂是給孩子更多的思考、討論和提問的時間。沒有統一的課本，也不要求孩子們拘束於統一的答案，在課堂上你可以直抒胸臆，不拘泥任何標準答案，只要踴躍表達自己的觀點，老師們都不會吝嗇他們的表揚。而老師通過這樣的方式也可以瞭解到每個孩子不同的知識儲備和學習水平。
在這樣的學習環境中，可以讓孩子的思維更開放，不拘泥於答案本身，獲得知識更靈活，不同與中國學校通過按照課本來學知識。在“引導孩子獲取知識”與“給孩子灌輸知識”這兩者間，英國教育顯然有著不可比擬的優勢。
二、教學理念—讓孩子成為一個自我學習者
英國學校非常支持孩子閱讀，一年級就開始獨立看繪本，很多孩子不到二年級就可以開始大量的閱讀了。在這一基礎上慢慢培養，想讓孩子有一個好的英文寫作就不難了。具備了這些，孩子就成為了一個非常正式的學習者。到了 3 - 6 年級你會發現，孩子一旦具備了這種自然學習能力，他們就會主動去學習。
國內有很多高年級的孩子，他們是家長眼裡的好孩子，老師眼裡的好學生，但是在他們出國留學時卻遇到了一個巨大的問題：交不到朋友。
家長可能會想，為什麼孩子交不到朋友？實際上問題就出在，人家英國的孩子都有專長，而我們很多中國的孩子什麼特長也沒有，就學習好。當英國的孩子都聚在一起發展特長的時候，我們的孩子就會顯得格格不入，也就不奇怪為什麼交不到朋友了。
英國老師在教孩子們音樂課時候，首先會讓他們去欣賞，然後是做互動，再就是調動他們通過音樂表達自己情緒，喚醒他們自己潛在的音樂方面的天賦。學完之後，孩子首先精神是非常愉悅的，他們願意學，不排斥。
英國沒有像國內這樣，讓孩子按著譜子彈，練習指法。英國音樂課程到了三四年級這個階段，孩子才開始進入樂器的學習，因為這個時候他們已經對音樂已經有了一定了解，學習樂器能讓他們對音樂有更深的瞭解，更容易接受學習樂器。讓他們感到，樂器不僅使我精神快樂的同時還能讓我學習知識。他們會非常自信，並且有意識去展現自己。這樣孩子們就會主動去學習其中的技巧，有天賦的孩子就能脫穎而出。
現在，隨著經濟的發展和家長為孩子的長遠打算，越來越多的家長選擇讓孩子出國留學。據立思辰留學介紹：而這些留學國家中首選的是英國。為什麼這麼多家長想讓孩子去英國學習，通過我們的專業機構的調查，最重要的原因是英式教育更能發掘孩子的潛能。
最讓家長詫異的事情是，孩子在國內上學的時候，都是家長和老師督促孩子學習，跟孩子鬥智鬥勇，想盡辦法讓孩子好好學習。但是通過學校組織的一次英國夏令營遊學活動，上了一堂課之後，回來就立馬變了一個人，自己獨立學習，不用督促了，學勁十足。家長對於孩子的巨大改變感到非常詫異，甚至懷疑英國學校給子灌了什麼“迷魂藥”。
我們今天就來分析一下，英國教育是怎麼讓孩子發生這麼大的轉變，讓孩子從“你快學”轉到“我想學”！
一 、課程體系自由化
在英國，學校沒有統一的課本，英國老師按照教案和教學計劃，會根據課程的板書和課程基本的標準內容對課程做一些適當的調整，所以每個學校對課程調節的彈性能力是很強的。
而在中國，我們按照教材劃分“教學任務”，老師們負責將每節課的知識點灌輸出來，然後再是做題練習，最後在課末給孩子提出疑問的時間。但是提問時間往往是很倉促，因為國內的老師很多時候都在趕“進度”，導致老師在教授知識時不夠靈活。這也算是應試教育中的一個弊端。
不同於中國教育，英國老師會在課堂是給孩子更多的思考、討論和提問的時間。沒有統一的課本，也不要求孩子們拘束於統一的答案，在課堂上你可以直抒胸臆，不拘泥任何標準答案，只要踴躍表達自己的觀點，老師們都不會吝嗇他們的表揚。而老師通過這樣的方式也可以瞭解到每個孩子不同的知識儲備和學習水平。
在這樣的學習環境中，可以讓孩子的思維更開放，不拘泥於答案本身，獲得知識更靈活，不同與中國學校通過按照課本來學知識。在“引導孩子獲取知識”與“給孩子灌輸知識”這兩者間，英國教育顯然有著不可比擬的優勢。
二、教學理念—讓孩子成為一個自我學習者
英國學校非常支持孩子閱讀，一年級就開始獨立看繪本，很多孩子不到二年級就可以開始大量的閱讀了。在這一基礎上慢慢培養，想讓孩子有一個好的英文寫作就不難了。具備了這些，孩子就成為了一個非常正式的學習者。到了 3 - 6 年級你會發現，孩子一旦具備了這種自然學習能力，他們就會主動去學習。
國內有很多高年級的孩子，他們是家長眼裡的好孩子，老師眼裡的好學生，但是在他們出國留學時卻遇到了一個巨大的問題：交不到朋友。
家長可能會想，為什麼孩子交不到朋友？實際上問題就出在，人家英國的孩子都有專長，而我們很多中國的孩子什麼特長也沒有，就學習好。當英國的孩子都聚在一起發展特長的時候，我們的孩子就會顯得格格不入，也就不奇怪為什麼交不到朋友了。
英國老師在教孩子們音樂課時候，首先會讓他們去欣賞，然後是做互動，再就是調動他們通過音樂表達自己情緒，喚醒他們自己潛在的音樂方面的天賦。學完之後，孩子首先精神是非常愉悅的，他們願意學，不排斥。
英國沒有像國內這樣，讓孩子按著譜子彈，練習指法。英國音樂課程到了三四年級這個階段，孩子才開始進入樂器的學習，因為這個時候他們已經對音樂已經有了一定了解，學習樂器能讓他們對音樂有更深的瞭解，更容易接受學習樂器。讓他們感到，樂器不僅使我精神快樂的同時還能讓我學習知識。他們會非常自信，並且有意識去展現自己。這樣孩子們就會主動去學習其中的技巧，有天賦的孩子就能脫穎而出。
三、 孩子可以“學其所想”
英國學校除了課堂之外，體育、藝術、代碼、設計、音樂這些方面都是為了孩子們的全面發展，幫助孩子找到自己的興趣愛好，做一個有個性的人。 讀寫能力是每個人都應該具備的，但是有的人可能適合美術，有的人可能適合做音樂，而有的人可能適合發展體育，專長是不一樣的。
英國學校就是把這些方方面面的潛能都擺在每個孩子的面前，讓他們都去學習，當他們找到自己的專長或是興趣之後，學校會鼓勵孩子發展自己的優勢，讓孩子學他們想學的知識和技能。
為什麼孩子願意學？一方面是孩子感興趣，更重要的一方面是老師知道怎麼教。很多孩子在一開始並不會對這些課程感興趣，甚至會覺得無從下手，但是有了老師專業性引導之後，孩子們就會知道自己的興趣是什麼。英國的老師從來不會認為，如果一個孩子在某一方面不擅長，那他就是不優秀的。
其實低齡孩子的可塑性非常強，他們在早期接受的教育甚至還會影響著他們往後的學習和成長。所以，給孩子選對教育方式很重要！
讓孩子為了豐富自我而學習與讓孩子為了學習而學習在本質上就是有區別的。前者會讓孩子成為一個願意主動的學習者，而後者只會讓孩子成為一個學習機器。
英國作為一個發達國家，教育的質量是得到世界各國家長的認可的，但是並不是所有的爸爸媽媽們都能讓孩子去英國接受英式教育，該怎麼做呢？彆著急，小編這就把英國小學“搬”到您家中！