教育家卡爾·威特所說：“每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個孩子身上，但往往是父母親手扼殺了天才的幼苗。”
賞識是讓孩子成為天才的祕訣
常有一些家長四處詢問教育專家：“我的孩子怎麼樣才能成才？”其實，讓孩子成才的鑰匙就掌握在我們自己的手中，那就是我們應該用賞識教育孩子。教育家陶行知先生曾說過：“教育孩子的全部祕密是解放孩子；而解放孩子，首先就要賞識孩子。沒有賞識就沒有教育。”
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不管是大寶也好，還是二寶也罷，每個孩子都有他自己的潛能，而賞識教育就是激發孩子潛能的助推劑。生活中有很多的父母總是用挑剔的眼光去找孩子的毛病，抓住孩子的一點小小的錯誤，就聲色俱厲地批評。更可怕的是，一些二胎家庭常拿一個孩子的短處和另一個孩子的長處相比較，結果這個孩子的自信心受到了嚴重的打擊，就會因此變得自卑起來。這正如教育家卡爾·威特所說：“每個孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個孩子身上，但往往是父母親手扼殺了天才的幼苗。”
姐姐和弟弟都上學了，姐姐在三年級，弟弟在一年級。姐姐平時愛學習，學習成績也比較好；而弟弟比較貪玩，但是弟弟對各種機械玩具很感興趣，自己常說長大了要當發明家。可是在當前看來，媽媽覺得兩個孩子首先要把學習搞上去，這時弟弟免不了常被媽媽責罵。
一次期中考試後，媽媽問姐姐考得怎麼樣，姐姐驕傲地說自己的各科成績都在90分以上。“閨女的成績總是那麼好，你真是個好孩子。咦，我還沒看見弟弟的成績單呢！不知道考得怎麼樣？”
弟弟聽見媽媽要成績單，正要跑掉，可是媽媽已經開口了：“兒子，你這次考試考得怎麼樣？成績單拿來看看！”
弟弟很不情願地答道：“在我書包裡。”看著弟弟沮喪的樣子，媽媽有些生氣了：“是不是又沒有考好？把成績單拿來讓媽媽看看。”成績單拿來了，沒有一科讓媽媽滿意的，甚至還有一科沒有及格。
“你真讓我感到失望，你的成績為什麼總是這麼糟？你為什麼不能像姐姐一樣學習呢？你就是太貪玩了，上課總是不專心聽講，一點也不知道給媽媽爭氣。”媽媽忍不住大聲數落起弟弟來。雖然已經不是第一次在姐姐面前挨訓了，但弟弟還是感覺很難過。
弟弟拿著手裡的玩具車默默地走回了自己房間，身後傳來媽媽的數落聲：“整天就知道玩玩具，明天全都收起來，不許再玩了……”
其實，弟弟在學習方面可能比姐姐差，但他在動手能力上要強過姐姐，這就是弟弟的天賦。也許媽媽不經意間的數落真的就毀掉了一個未來的發明家。
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一位詩人這樣寫過：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請讚美它的枝幹；如果枝幹不美，就請讚美它的根基；如果根基也不能使你產生情感的衝動，那麼你總該為它是一個蓬勃的生命而謳歌！”所以說，我們要做的，不是擴大每個孩子的缺點，而是找到每個孩子身上的優點，讓每個孩子都成才。
在有兩個孩子的家庭裡，爸爸媽媽的賞識和誇讚還能讓兩個孩子的相處變得更加和諧。
李女士家裡有兩個孩子，起初大寶和二寶間總是爭吵不斷，這讓李女士夫婦懷疑自己當初為什麼要生兩個小孩呢?
咬人和嘲弄二寶是大寶最愛用的兩個招數。當大寶認為二寶佔用了太多父母的時間和關心時，他常用這兩個方法來欺負二寶。有時候，大寶還有意招惹父母對他吼叫和責打，以轉移父母的注意力。
這樣的事情直到有一次兩個孩子一起走過結冰的小路才發生了轉變。有一年的冬天，媽媽帶著兩個孩子去公園裡玩，這時前面的小路結了冰。正當媽媽有些猶豫該不該帶兩個孩子過去時，大寶主動伸出了手拉著二寶，兩個小傢伙小心翼翼地走過了小路。
這讓李女士特別意外和感動，她高興地對大寶說：“你能那樣幫助小寶，真是做得太好了，我真的為你感到驕傲。”大寶聽了媽媽的表揚也是非常高興，並主動拉著二寶的手在前面玩耍，直到晚上回家兩個孩子也沒有發生衝突。
從此，李女士決定多多鼓勵兩個孩子。當一個孩子幫助另一個孩子時，不忘記說出自己的讚美；當兩個孩子相處得很好時，也不忘記分別讚美他們。兩個孩子在此後矛盾要減少了很多，相處得也非常和諧。
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賞識教育專家周弘曾提出過這樣一個觀點：不是好孩子需要賞識，而是賞識是他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
更多的兒童心理學家也主張家長對孩子要多表揚少批評，多鼓勵少懲罰。因為好孩子是表揚出來的。在教育孩子的過程中，與其說“你不要這樣做”，還不如說“你那樣做更好”；與其在孩子做錯事以後懲罰，還不如在孩子做對了後獎勵；與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏於做過的錯事，還不如適時地表揚孩子的每一次進步！
有一點需要年輕的爸爸媽媽們注意，雖然表揚和鼓勵對孩子非常重要，但如果使用不當，就起不到良好的效果，甚至會產生副作用。
針對真正的進步“會不會表揚”比“表揚多少次”更重要，一次恰當的表揚比十次泛泛的誇獎好得多。表揚不應該是針對孩子的表面成績，而應該針對他們真正的進步。比如說，同樣是獲得比較好的分數，家長就不用表揚成績好的大寶，而應該表揚以前成績差而這次成績好的二寶。這就是說，孩子是否進步，並不能從他的成績上做出直接判斷，而是應該將現在的成績與以前相對比。
表揚的標準不是固定的，也不是絕對的。因此在以下情況下，家長都可以對孩子提出表揚：孩子的成績儘管相對有所降低，但分析他的試卷，因為粗心馬虎而丟了“不應該丟”的分數的情況少了，這時我們可針對性地表揚孩子在細心認真方面的進步；孩子的回答儘管最終是錯的，但他解題的思路較獨特或富有創造性，這時我們可以表揚他的創造性……這些表揚都會讓孩子變得更加自信，遠離自卑，這樣的“有質量的表揚”要比“表揚的次數”更重要。
當然，賞識不僅僅是表揚加鼓勵，而是一種由內而外的愛，是孩子犯錯時的一種合理寬容，它不會隨著孩子的好壞而波動。要真正做到對孩子賞識，是一個艱難而曲折的過程，但每位爸爸媽媽都會去做的，因為爸爸媽媽對孩子的愛是永恆的。
文章來源：《二胎時代大寶和二寶快樂相處的N個祕密》“如何讓兩個孩子都成才”節選
作者：高紅敏 江蘇鳳凰文藝出版社出版
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關鍵詞：二胎，家長，大寶
本文編輯：溱洧