教育的目的是為了教育出更多思想成熟健全的人，但是人和人本身就是不同的。每個人大腦的結構不同註定了每個人的性格都會有些差異。所以在教育的過程中，懂得因材施教很重要。老師在照顧集體的同時，也不要忽略了集體中的個人。
教育的目的是為了教育出更多思想成熟健全的人，但是人和人本身就是不同的。每個人大腦的結構不同註定了每個人的性格都會有些差異。所以在教育的過程中，懂得因材施教很重要。老師在照顧集體的同時，也不要忽略了集體中的個人。
因材施教有利於發掘學生自身隱藏的能力，培養各方面人才。因為每個人都是獨立的人，每個人喜歡的東西也不盡相同，況且人各有志，很多學生對於學習的興趣並不大。作為老師需要在確保學生學習成績合格的情況下，發掘出學生真正擅長的東西。這是孔夫子因為教授自己學生而留下來的道理，到了今天它仍然適用於教學工作中。就比如我之前聽過的一個故事，這個班上有個同學，雖然學習不好，平時特別愛畫一些搞怪的漫畫。可是老師從它的漫畫中發現了它的繪畫天分，於是和學生進行了詳細的交流。支持他去學習美術，最後考取了美術專業的名校。
教育的目的是為了教育出更多思想成熟健全的人，但是人和人本身就是不同的。每個人大腦的結構不同註定了每個人的性格都會有些差異。所以在教育的過程中，懂得因材施教很重要。老師在照顧集體的同時，也不要忽略了集體中的個人。
因材施教有利於發掘學生自身隱藏的能力，培養各方面人才。因為每個人都是獨立的人，每個人喜歡的東西也不盡相同，況且人各有志，很多學生對於學習的興趣並不大。作為老師需要在確保學生學習成績合格的情況下，發掘出學生真正擅長的東西。這是孔夫子因為教授自己學生而留下來的道理，到了今天它仍然適用於教學工作中。就比如我之前聽過的一個故事，這個班上有個同學，雖然學習不好，平時特別愛畫一些搞怪的漫畫。可是老師從它的漫畫中發現了它的繪畫天分，於是和學生進行了詳細的交流。支持他去學習美術，最後考取了美術專業的名校。
集體教育下容易讓學生失去自我。集體教育更多的要求是學生的服從。因為一個班集體並不是幾個人，一般都是幾十人。老師的教學方案自然不適合每一個同學。在這樣的教學環境下，那些不適合此類教學方案的同學，不但到最後卻得不到好成績，反而會失去自己學習的興趣。一套教學方案不可能考慮到每個細節，照顧到每一個學生不同的特長，它可能只適合大部分學生，但是那些個別的同學也是我們集體的一分子，所以在注重集體發展的同時也不要忽視了個別學生的發展。很多學生需要的正向教育，但有些學生就是需要負向教育才能改正。有些學生需要老師在他做得好的時候獎勵一顆糖，也有部分學生害怕的是在他做得不好的時候收走他一顆糖。重視個別同學的發展，學會因材施教才能培養出更多優秀的學生。
教育的目的是為了教育出更多思想成熟健全的人，但是人和人本身就是不同的。每個人大腦的結構不同註定了每個人的性格都會有些差異。所以在教育的過程中，懂得因材施教很重要。老師在照顧集體的同時，也不要忽略了集體中的個人。
因材施教有利於發掘學生自身隱藏的能力，培養各方面人才。因為每個人都是獨立的人，每個人喜歡的東西也不盡相同，況且人各有志，很多學生對於學習的興趣並不大。作為老師需要在確保學生學習成績合格的情況下，發掘出學生真正擅長的東西。這是孔夫子因為教授自己學生而留下來的道理，到了今天它仍然適用於教學工作中。就比如我之前聽過的一個故事，這個班上有個同學，雖然學習不好，平時特別愛畫一些搞怪的漫畫。可是老師從它的漫畫中發現了它的繪畫天分，於是和學生進行了詳細的交流。支持他去學習美術，最後考取了美術專業的名校。
集體教育下容易讓學生失去自我。集體教育更多的要求是學生的服從。因為一個班集體並不是幾個人，一般都是幾十人。老師的教學方案自然不適合每一個同學。在這樣的教學環境下，那些不適合此類教學方案的同學，不但到最後卻得不到好成績，反而會失去自己學習的興趣。一套教學方案不可能考慮到每個細節，照顧到每一個學生不同的特長，它可能只適合大部分學生，但是那些個別的同學也是我們集體的一分子，所以在注重集體發展的同時也不要忽視了個別學生的發展。很多學生需要的正向教育，但有些學生就是需要負向教育才能改正。有些學生需要老師在他做得好的時候獎勵一顆糖，也有部分學生害怕的是在他做得不好的時候收走他一顆糖。重視個別同學的發展，學會因材施教才能培養出更多優秀的學生。
集體教育沒有錯，但是忽視了個別學生髮展的集體教育是不可取的。作為教師更應該照顧的每個學生的不同，針對這些不同，瞭解到每個學生感興趣的內容，制定不同的教學方法。努力讓每個學生都學有所成，這些成就並不一定是要在學習成績方面，也可能是體育，也可能是美術，也可能是寫作。總之每個學生都有各自擅長的領域，老師要努力去尋找這些學生的不同和其所擅長的東西。
教育的目的是為了教育出更多思想成熟健全的人，但是人和人本身就是不同的。每個人大腦的結構不同註定了每個人的性格都會有些差異。所以在教育的過程中，懂得因材施教很重要。老師在照顧集體的同時，也不要忽略了集體中的個人。
因材施教有利於發掘學生自身隱藏的能力，培養各方面人才。因為每個人都是獨立的人，每個人喜歡的東西也不盡相同，況且人各有志，很多學生對於學習的興趣並不大。作為老師需要在確保學生學習成績合格的情況下，發掘出學生真正擅長的東西。這是孔夫子因為教授自己學生而留下來的道理，到了今天它仍然適用於教學工作中。就比如我之前聽過的一個故事，這個班上有個同學，雖然學習不好，平時特別愛畫一些搞怪的漫畫。可是老師從它的漫畫中發現了它的繪畫天分，於是和學生進行了詳細的交流。支持他去學習美術，最後考取了美術專業的名校。
集體教育下容易讓學生失去自我。集體教育更多的要求是學生的服從。因為一個班集體並不是幾個人，一般都是幾十人。老師的教學方案自然不適合每一個同學。在這樣的教學環境下，那些不適合此類教學方案的同學，不但到最後卻得不到好成績，反而會失去自己學習的興趣。一套教學方案不可能考慮到每個細節，照顧到每一個學生不同的特長，它可能只適合大部分學生，但是那些個別的同學也是我們集體的一分子，所以在注重集體發展的同時也不要忽視了個別學生的發展。很多學生需要的正向教育，但有些學生就是需要負向教育才能改正。有些學生需要老師在他做得好的時候獎勵一顆糖，也有部分學生害怕的是在他做得不好的時候收走他一顆糖。重視個別同學的發展，學會因材施教才能培養出更多優秀的學生。
集體教育沒有錯，但是忽視了個別學生髮展的集體教育是不可取的。作為教師更應該照顧的每個學生的不同，針對這些不同，瞭解到每個學生感興趣的內容，制定不同的教學方法。努力讓每個學生都學有所成，這些成就並不一定是要在學習成績方面，也可能是體育，也可能是美術，也可能是寫作。總之每個學生都有各自擅長的領域，老師要努力去尋找這些學生的不同和其所擅長的東西。