開學一週了，很多媽媽抱怨開學一週了，隨著作業量的增加，良好的親子關係就這樣結束了……

開學還面臨著又一燒腦問題，“我家孩子有特長嗎”？

入道的媽媽一定看明白了，這說的是孩子頭等大事也是家長頭等頭疼事，那就是興趣班。

花錢不說，報了心裡還真的沒底選擇是否正確，但不報心裡每天都不踏實。

同事家孩子媽媽有個性堅持快樂教育不給孩子報興趣班，幼兒園就這麼愉快地度過了。

到了小學各種名頭的表演節目報特長，發現孩子一個特長都沒有，最重要的是傷了孩子的自尊，哭著回家問媽媽，媽媽你為什麼不給報興趣班？

所以也就導致了有的媽媽焦慮報什麼興趣班，多大報興趣班合適？這一堆興趣班該報幾個呀？

而有的媽媽被傷害得更深，開始懷疑人生，我家孩子有特長嗎？大家開學後彼此都在焦慮中……

今天，親子早教、家庭教育專家，育兒類暢銷書作者，把兒子成功送進美國哥倫比亞大學的優雅美麗的楊霞老師，會告訴我們興趣班你該知道的一切。

興趣班不論是幼兒園還是小學生、中學生甚至高中生，都是媽媽們逃不過的選擇，而怎麼選擇就是我們可以把握的了。

啥事都要有底線興趣班到底有沒有年齡底線？

興趣班有底線，但孩子興趣沒有底線

楊老師說，孩子的興趣啟蒙從一出生就要開始了，主要由家長進行啟蒙。

但如果孩子能適應集體遊戲場合，1歲左右也可以由家長帶著去早期班做遊戲。

早教班裡的音樂、藝術、運動課程，是最早的興趣啟蒙班了。當然3歲前的興趣啟蒙是全方位的，遠不止音、美、體這三項。

從早期教育的意義上來說，3歲前的興趣啟蒙也是為幼兒園階段的興趣學習打基礎。

美國音樂教育家戈登認為3歲時才接觸音樂環境就已經晚了，因為3歲前讓孩子大量吸收、儲備各類音樂感性經驗對他上幼兒園時持續性音樂發展起著很重要的作用。

著名教育家蒙臺梭利認為3歲前的兒童會潛意識地吸收周圍的信息，3歲時這種潛意識準備工作便告完成；

幼兒園階段會“反芻”潛意識階段所吸收的各種信息，從而變成有意識的、主動的行為。

所以說各種興趣啟蒙3歲前就要開始，多樣化的興趣班可以從幼兒園階段開始。

我想提示一句，幼兒園階段選擇興趣班，主要是讓孩子廣泛接觸各種興趣領域，看看孩子對什麼特別感興趣。

建議家長每學期選一二項，最多不要超過三項。

如果孩子不喜歡，也不要生拉硬拽的，不要過早鎖定某項興趣。

當發現孩子確實對某類興趣特別感興趣或者有點天分時，再對孩子進行堅持性培養。

孩子排斥，逆反興趣班怎麼辦？是生拉硬拽還是就此放棄？

孩子生來具有好奇心，但容易發生興趣轉移，這就是俗稱的“三分鐘熱度”“沒個常性”。

其實這時候的興趣只是萌芽，它具有不穩定、易波動的特點，這些都很正常。這時家長該怎麼做呢？下面的原則家長可供參考：

如果把興趣當成孩子未來的職業進行培養時，就需要孩子持續、高強度的投入與努力。

因為職業成功是需要紮實的積累做基礎的。

周杰倫從4歲開始學琴，媽媽要他每天練2個小時，那麼小的孩子根本坐不住，媽媽就拿著藤條在一旁督促。

現在他很感謝媽媽當初讓他堅持勤學苦練，否則就沒有今天的成就。

所以如果是這種情況，家長就要幫助孩子學習自律，堅持下去。

如果並不打算讓孩子今後從事這個領域的話，家長就不必帶有這麼強的目的和期許

在幼兒園階段可以讓孩子自由去玩、去發現和探索就好了。

不喜歡的也不強求，不要說交了那麼多錢，不學下去就浪費了，或者不學出個什麼來就太虧了，或者別人都學得很好，自己的孩子不好好學真沒面子等等。

如果有這些想法，還是家長調整一下心態吧，想想報興趣班的初衷就是讓孩子發展興趣，開開心心的成長。

因此，不要強迫孩子，搞得兩廂痛苦，下次可以再報其它可能讓孩子感興趣的項目。

如果在興趣鎖定階段，可以選定一二項或者二三項孩子確實感興趣又有點天分的進行培養。

注意，這時期就不要海選興趣班了。同時報一堆興趣班會干擾孩子對所有興趣專注力的分配的。幫助孩子學習堅持是有益的，因為通過上興趣班，對孩子堅毅、抗挫、自信心等情商培養也很重要。

但也別指望孩子能達到哪個級別、獲得什麼獎。

只是抱著發展孩子的興趣，提高一些素質能力，那就讓孩子開心地玩，輕鬆地學吧，孩子從中獲得樂趣和自信比什麼都強。

不知道孩子適合什麼興趣班？先這樣做

楊老師說，家長報興趣班時不要進行衝動性選擇，要留有鋪墊和觀察的時間，觀察孩子的反應。

家長可以先這樣做：

帶孩子參加體驗課觀看報班的鄰居小朋友的展示給孩子讀相關的繪本給孩子看相關的視頻帶孩子親自玩一玩、試一試

通過這些方法，給孩子積累一些相關的感性經驗。

如果孩子反覆要求去玩，或者對你提問個沒完，或者每次玩時能專注很長時間，或者過一段時間還能想起這件事並表示喜歡，出現這些信號，那家長就可以先報一期。

如果孩子能愉快地上下來，可以再繼續報下去，逐步形成孩子穩定的、內在的、持久的興趣。

自查自己是否已經掉入“興趣班陷阱”

不知道自己的孩子喜歡什麼和擅長什麼，而解決的辦法就是和別人對比，人家已經會如何如何，你為什麼不能如何如何。

恭喜你，你可能已經掉入了“興趣班陷阱”。

楊老師為家長準備了一個小調查，做完調查媽媽基本知道，自己有沒有掉進興趣班陷阱了。

家長可以先做個快速自查：

選擇興趣班，是出於你喜歡，還是孩子喜歡？選擇興趣班，是因為別人的孩子都報了，別人都很強，還是認為適合自己的孩子？孩子不願意繼續上興趣班或者不願意當眾表現，你是否有過訓斥、強迫、哄騙孩子繼續做下去的做法？你是否見興趣班就有購買的衝動？或者說有點購買上癮？

如果以上一半以上你多少都涉及，那說明你在選擇興趣班方面已經陷入了“興趣班陷阱”。

• 陷阱一：攀比

家長報班缺乏理性，看著別人都報什麼就報，廣告上說得好馬上報。

別人四歲開始報班，你三歲開始報；別人報三個，你報四個；別人國內遊，你國際遊；別人報傳統的項目，你報貴族的項目。

對比完鄰居的孩子、同事的孩子、孩子的同學，由於網絡發達，現在直接對標名人的孩子、出名的孩子。

這一方面當然是出於家長對孩子濃濃的愛了，總想把最好的給孩子；

另一方面則是受從眾心理、虛榮心理的影響，受大眾流行觀念的裹挾。

而這背後，其實說明家長缺乏獨立的思考和判斷，缺乏對自我的認同。

您接觸了那麼多孩子和家長，很多時候我們家長會站在家長的維度想孩子的需求？孩子的維度又是怎樣的？楊老師說這就是她要說的陷阱二

• 陷阱二：功利

本來上什麼興趣班要從孩子的維度出發，結合家庭的條件綜合考慮。

但很多家長習慣地站在自己的維度上想當然，比如報這個更有用，報那個將來在簡歷上會更好看，報這個是自己一直未了的心願，報那個以後會更吃香等等。

抱著這麼多的功利性目的，有這麼多的隱形期望，卻沒有站在孩子的維度想想是否更適合孩子？

本來是讓孩子發展興趣愛好，結果成了要滿足家長的某些需求。

如果非要從功利的角度說，早期的興趣啟蒙至關重要，後來的興趣班、培訓班所起到的作用其實並不是很大。

一些孩子後來上了作文班、數學班、鋼琴班、遊學營等等，最後的學習成績和考大學時，普通學生還是普通學生，而學霸很早就是學霸了，而且學霸根本不是上興趣班上出來的。

所以如果不是把某個興趣當成未來職業去培養的話，興趣班就是培養愛好、陶冶情操、提高素養，其它的不要想得太多。

家長放平心態好了，在鬆馳的狀態下，孩子沒準兒反而能很好地把興趣發展成了志趣，成為他終生受用不盡的朋友呢。

思維黑洞您怎麼理解？

有一個詞語，叫思維黑洞。

很多媽媽會覺得孩子的分段教育很重要，會去關注那些小小年紀便在語言繪畫體育樂器之類頗有建樹的孩子的例子，然後印證自己家孩子一定必須也這樣很早加入興趣班的思維邏輯。

您認同嗎？可以給家長們解釋一下為什麼嗎？

分段教育固然重要，但每個孩子都有他自身的特點，自己的發展時間表。

他可能在小小年紀並未表現出語言、繪畫、體育、樂器等方面的才能，但卻可能表現出良好的觀察、記憶、數學、分析、人際溝通、解決問題、領導力等方面的苗頭。

人的能力有很多種。多元智能理論的提出者加德納教授認為，每個孩子的綜合智能都是不同種類的智能在一定程度上的組合。

另外，從早期教育的角度來說，大多數兒童的某種優勢智能開始時往往是藏而不露的，甚至可能被某些表面現象所掩蓋，在身心獲得全面發展的過程中才逐步顯露出來。

所以，不用強求自己的孩子一定要上別的孩子一樣的興趣班，取得和別人孩子一樣的才華，倒是要細心發現和培養自己孩子的閃光點。

興趣班只是孩子成長中的一小部分，家庭量力而行就好

比起上萬的興趣班，家庭遊戲，父母陪伴的遊戲的優勢如何？（孩子獲得的智力、思維方式、各種能力等。）

興趣班只是孩子成長中的一小部分，家庭量力而行就好。

我想強調的是，興趣班不能取代陪伴，不能剝奪孩子的獨處時間，每天的親子陪伴和給孩子獨自支配的自由時間甚至比興趣班更重要。

因為教育孩子上，有兩點比興趣班更重要：

一是父母在孩子人格、品性、習慣上的影響是最大的；

二是家庭對孩子的早期智力開發、興趣啟蒙非常重要。而這些必須要在父母的陪伴和孩子的獨立性培養中才能完成。

興趣很重要，但興趣不一定必須要在興趣班裡來完成，家庭裡同樣可以。

有的家長為孩子安排得很好，親子閱讀、帶孩子參觀、做戶外探索、桌遊、自駕遊等，既培養了興趣，又增進了親子情感，還進行了性格薰陶和智力開發，一箭多雕。

雞娃成了風景線，教育高投入成了標配，該怎麼正確認識？

雞娃的意思就是給孩子打雞血，望子成龍、望女成鳳的“虎媽”“狼爸”們為了孩子能讀好書，不斷地給孩子安排學習和活動，不停地讓孩子去拼搏。 這種行為就叫做“雞娃”。

其實我們當媽媽的，在孩子出生時對他們的期許就是快樂健康長大，為什麼會半路上變得“功利”起來。

說好的快樂成長不填鴨呢？！怎麼和預想的不一樣！是很多焦慮型的父母的焦慮，您的建議是什麼？

父母的焦慮也是能夠理解的，畢竟大家不是脫離社會而生存的。

現在整個社會大環境就是讓人時刻處於一種競爭的狀態，因此功利引領教育，一切以應試看齊，也就不足為奇了。

現在市面上出現的琳琅滿目的興趣班、課外班、遊學營等等，如同時尚店裡展出的閃耀的商品，刺激著父母的購買慾。

愛子心切的父母難以淡定，在孩子的興趣班上是買、買、買，雞娃成了風景線，教育高投入成了標配。

父母不是不知道他們正在對孩子剝奪自己小時候曾擁有的快樂童年，只能出於無奈吧。

正像有的家長說要是讓孩子童年快樂了，成年後他還能快樂不快樂的就不知道了，所以還是現在讓孩子拼一拼吧。真是家長孩子都不容易。

我認為現在的父母大都缺乏安全感，對孩子未來的生存能力與幸福能力的不確定性增大，因而變得很焦慮。

不少家長在孩子剛結束小學三年級時就停止興趣班，轉而加入學科輔導班，開始為小升初備戰。如今大家都被趕上了這座獨木橋。

再加上中產階級的崛起，都在為娃加大投資，其他父母如果不跟投，不加入雞娃大軍，總覺得孩子就輸在了起跑線上了。

於是出現第一排觀眾站起來，後排的觀眾不站起來都不行的局面，否則根本看不到舞臺上在演什麼。

面對這個現狀，我想借用俞敏洪去年演講的一個標題與大家共勉：“在一個動盪的時代做不動盪的自己。”

希望父母能在這個激盪變化的時代裡能獨立思考，保持定力，理性育兒，堅持自我，不被裹挾。