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01要求孩子從小"背古詩"是為何？

小侄女上早教班，她每天早上都要背《唐詩三百首》。老師念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，老師就讓他們一個一個地背誦。書裡的意思，老師從來不說。

一天，小侄女讀了幾遍，就能背了。可是，她並不開心，書裡說的什麼意思，她完全不明白。她想，這樣糊里糊塗地背，有什麼意思呢？

她無精打采地趴在桌子上，媽媽走過來問她怎麼了。

小侄女說："為什麼老師總是讓我們背古詩，卻從來不講解釋？"

媽媽說："因為裡面的道理有點複雜，等你長大了，再跟你講，你很快就懂了。"

小侄女更加不解了，"為什麼不等我大一點，可以理解的時候，再讓我背這些呢。"

媽媽啞口無言。

是呀，為什麼現在的家長明知道孩子這個年紀還不能理解古詩的意思，還來要求孩子小小年紀便能熟讀唐詩三百首呢？原因可以總結為以下兩點：

• 早做準備，有備無患

現代社會競爭激烈，父母堅信凡事早一步弄懂，孩子就比別人快一步擁有發言權。當父母的，對孩子總是有一千個一萬個不放心。家長擔心孩子學習能力不如其他人，秉著笨鳥先飛早入林的理念，讓孩子早早接觸古詩，早一點做好準備，才不至於被別人甩得太遠。

• 家長的攀比心理

小飛3歲就已經能背100多首古詩詞，小飛的家長每次提到這件事，臉上的笑容根本就沒停過，腰桿挺得特別筆直，頗有為人父母的驕傲。

其他家長一邊羨慕一邊暗地裡默默較勁，前一秒誇小飛不愧是神童，後一秒回家叮囑自家孩子趕緊背古詩。

今天聽說小飛又背了3首，那老於就催孩子在今天之內背熟5首。孩子是父母的作品，誰都不願意讓自己的孩子輸給別人，所以大家都在暗自較勁，互相攀比。

低齡化背古詩：死記硬背，限制孩子想象力和創造力

背古詩不是一件壞事，錯就錯在低齡化背古詩。

曾任教育部副部長的韋鈺院士反對讓年紀比較小的孩子背古詩。她認為：孩子在3/4歲時，大腦相關區域未發展完全，在科學上是不合理的。不能否認詩詞很優美，但孩子背誦只能留下短期記憶。而且，強制性的背誦和練習，會導致孩子的想象力和創造力受很大影響。最靠譜的記憶方法絕對不是死記硬背，而是根據人的記憶曲線去規劃背誦內容和背誦時間。

孩子3歲前，記憶以無意記憶為主，這種記憶的典型特徵是：不帶有目的性、也無需努力，記憶內容大多是具體、直觀、形象的事物，比如媽媽的臉、早上吃的早餐。

這種情況下，孩子就算真的全部背出來了，也不過是他記住了每個字的發音，把他們機械地拼湊在一起，孩子根本就體會不到古詩詞的美妙之處。這種毫無美感的空洞背誦，只會讓孩子思維僵化，嚴重影響孩子的想象力和創造力發展。

• 學古詩與學歷史的區別

古詩並不簡單，真正學會一首古詩，需要先翻譯詩句，然後再結合時代背景、作者經歷，才能體會到詩人此刻的心情，才能明白詩人想要表達的思想感情。

因為孩子年紀尚小，閱歷不夠豐富，無法產生共鳴，所以根本就沒有辦法理解。一首詩最重要的是內涵，單純的背誦，形同嚼蠟，索然無味。再加上，低齡的孩子記憶能力不是很強，轉眼就忘記了，所以這樣學古詩無疑是在浪費時間。

但歷史就不一樣了，歷史簡單來說，就是在過去發生的故事。學歷史，無非就是讓孩子知道那些過去的事。

對於低齡的孩子，要求不用過高。家長可以每天給孩子講一個歷史故事，讓孩子對歷史人物有個初步的瞭解就好了。

古詩對孩子而言，是深奧的，是無趣的；而歷史對孩子而言，是生動的，是有趣的。如果家長想從小培養孩子的學習興趣，建議家長從歷史開始。

揭祕"學歷史"的3利

• 以史為鑑，助孩子形成正確的三觀

歷史源遠流長，人們常說"以史為鑑，方不會重蹈覆轍。"

原因就是歷史有許多值得我們借鑑的，也有許多值得我們反思的。

在讓孩子學歷史的過程中，久而久之我們的孩子會學會思考，思考是是非非，同時也能開拓孩子的視野，讓我們的孩子瞭解中華民族上下五千年的發展史。

小萍的媽媽經常在睡覺前給小萍講歷史故事，今晚講的是商紂王被滅國的故事。

講完之後，媽媽問小萍一個小問題：為什麼商會被滅呀？"

認真聽了歷史故事的小萍回答："因為商紂王殘暴凶狠，不講道理，引起民憤。"

小萍媽媽順水推舟，以商紂王為反面教材，啟發小萍，要做一個善良正直的好人。

家長們都可以通過講歷史故事的方法，來告訴孩子什麼是對的什麼是錯的。從小在孩子心中埋下真善美的種子，有助孩子形成正確的三觀。

• 學好歷史，為學古詩打下基礎

歷史嚴格來說，並不是孤立存在的，它跟古詩關係密切。

詩人的思想感情肯定跟這首詩的社會背景脫離不了關係，而社會背景不就是那個年代發生的事嗎？

如果孩子對歷史很熟悉，知道了哪個朝代那一年發生了什麼大動亂，這對他理解古詩是有很大的幫助的。

《春望》，這是杜甫"安史之亂"期間在長安所作的。唐肅宗至德元年（756年）八月，杜甫從鄜州（現在陝西富縣）前往靈武（現在屬寧夏）投奔肅宗，途中為叛軍所俘，後困居長安。該詩作於次年三月。

孩子如果瞭解歷史上有名的"安史之亂"，"他自然會明白詩人渴望和平，厭惡戰爭，憂國憂民的思想感情。

再比如，杜甫一句"漫卷詩書喜欲狂"，咦，為什麼好好的，杜甫突然跟打了雞血一樣興奮呢？

這一句出自《聞官軍收河南河北》，它的社會背景是唐代廣德元年，叛將史朝義（史思明之子）兵敗自隘，其部下割了他的頭顱向唐軍投降，且河南、河北的大片土地相繼被官軍收復，延續了七八年的"安史之亂"終於最後平息了。

飽受安史之亂痛苦的杜甫，如今終於聽到了戰亂被平息的消息，他欣喜若狂也是情理之中，孩子如果事先對歷史有所瞭解，自然能夠理解詩人此刻的欣喜若狂。

• 培養孩子的愛國情懷

孩子一旦瞭解到混著血淚的近代史，就會明白現在國家的繁榮昌盛是建立在前人的基礎上，要好好珍惜當下的和平。

中國近代史，是一部充滿災難、落後捱打的屈辱史，是一部中國人民探索救國之路，實現自由、民主的探索史，是一部中華民族抵抗侵略，打倒帝國主義以實現民族解放、打倒封建主義以實現人民富強的鬥爭史。

孩子在學習這一歷史過程中，會變得更具愛國情懷，會變得更加有鬥志，有志向為了國家的繁榮昌盛而努力。

孩子成為"歷史達人"的祕訣

• 投其所好

明明今年9歲，正是好動的年紀。基本坐不住，他翻都沒翻過書桌上媽媽靜心挑選的歷史書，即便那本書配圖非常精美。

對此，媽媽感到無可奈何，孩子不感興趣，她怎麼逼都沒辦法。

有天明明又在纏著媽媽講故事，媽媽靈機一動，就講了一個很有意思的歷史故事。

明明聽得如痴如醉，一直追問之後發生的事。

媽媽講累了，明明還不肯罷休，還繼續問個不停。

媽媽說："寶寶，這些故事都是媽媽給你買的那本書裡的，有時候媽媽沒空講，寶寶可以自己去看呀。"

明明覺得很有道理，從那以後就喜歡上看歷史書，那本書的邊緣都被他翻皺了。

家長們不要覺得學歷史只有一種方式，就是讓孩子看書；不是這樣的，家長們可以通過孩子感興趣的方式去激發孩子對歷史的興趣，引導孩子去學習。

比如，有些孩子喜歡看動畫片，那家長可以去買有關歷史的動畫片碟片，放給孩子看。

比如，孩子喜歡聽故事，家長們可以給他講歷史故事。

比如，孩子喜歡旅遊，家長可以帶他去遊玩歷史古城或者去觀看有代表性的歷史建築。

投其所好，讓孩子用他喜歡的方式去感受歷史的魅力，孩子會更願意接受，會更容易投入進去。

我是小B媽媽，也是4歲寶寶的媽媽，在養育和教育孩子過程中，遇到任何問題可以來問我，希望我的一點建議能有助你解決帶娃過程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長！更多育兒母嬰知識請關注我們，如果您喜歡這篇文章，請點贊或分享給更多的人！