關於教師有償補課的行為，社會上關注者眾多，不同的聲音此起彼伏，沸沸揚揚十多年，但為什麼總是屢禁不止呢？
先分享一下我的經歷：
我女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，對補課這事可謂酸甜苦辣，感慨頗深！
小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。
關於教師有償補課的行為，社會上關注者眾多，不同的聲音此起彼伏，沸沸揚揚十多年，但為什麼總是屢禁不止呢？
先分享一下我的經歷：
我女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，對補課這事可謂酸甜苦辣，感慨頗深！
小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。
通過上面的經歷，我想站在家長的角度表達6點意思：
1.補課是很難禁止的，尤其是在我國目前高考指揮棒沒有改變方向的時候，不拼分數，你拿什麼跟人競爭？（富二代除外）
2.補課是筆不小的開支，對於普通家庭來說，等於是"抽血"，但為了孩子，賣血也得幹啊！
3.補課是個自願行為，願意補就補，不願意也沒人強迫。現在是知識經濟時代，教師補課付出了心血和智慧，收取一定的費用也是應該的，作為家長沒必要天天"撕"老師。當然，對於那種傳說中"課堂不講，課外再講"的老師，再怎麼"撕"也不為過。
關於教師有償補課的行為，社會上關注者眾多，不同的聲音此起彼伏，沸沸揚揚十多年，但為什麼總是屢禁不止呢？
先分享一下我的經歷：
我女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，對補課這事可謂酸甜苦辣，感慨頗深！
小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。
通過上面的經歷，我想站在家長的角度表達6點意思：
1.補課是很難禁止的，尤其是在我國目前高考指揮棒沒有改變方向的時候，不拼分數，你拿什麼跟人競爭？（富二代除外）
2.補課是筆不小的開支，對於普通家庭來說，等於是"抽血"，但為了孩子，賣血也得幹啊！
3.補課是個自願行為，願意補就補，不願意也沒人強迫。現在是知識經濟時代，教師補課付出了心血和智慧，收取一定的費用也是應該的，作為家長沒必要天天"撕"老師。當然，對於那種傳說中"課堂不講，課外再講"的老師，再怎麼"撕"也不為過。
4.真正優秀的教師是不願意補課的，TA們最大的成就是來自於學生的習得和成長，而不是銅板的多少，即便教師的工資也不算高。
5.如果公立學校也能象民辦學校一樣，把教學時間安排緊湊點，課程設置豐富點，學生就沒時間參加課外補習了。但要做到這樣，政府需要追加預算投入，畢竟民辦學校的教師付出的要多一些。
6.如果學生真需要補課，儘量不要找民間培訓機構：一是，因為這些機構裡的師資好多都沒有教師資格證，幾乎全是剛從大學畢業的年輕人，知識雖不缺，但教師這個工作，僅僅有知識還遠遠不夠；二是，以前的民間培訓機構，還能聘請在職的教師擔任培訓工作，但現在明令禁止教師課外補課，哪個老師還敢堂而皇之地坐鎮培訓機構呢？而沒有了經驗豐富的一線教師參與的補課，價值還有多大呢？
關於教師有償補課的行為，社會上關注者眾多，不同的聲音此起彼伏，沸沸揚揚十多年，但為什麼總是屢禁不止呢？
先分享一下我的經歷：
我女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，對補課這事可謂酸甜苦辣，感慨頗深！
小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。
通過上面的經歷，我想站在家長的角度表達6點意思：
1.補課是很難禁止的，尤其是在我國目前高考指揮棒沒有改變方向的時候，不拼分數，你拿什麼跟人競爭？（富二代除外）
2.補課是筆不小的開支，對於普通家庭來說，等於是"抽血"，但為了孩子，賣血也得幹啊！
3.補課是個自願行為，願意補就補，不願意也沒人強迫。現在是知識經濟時代，教師補課付出了心血和智慧，收取一定的費用也是應該的，作為家長沒必要天天"撕"老師。當然，對於那種傳說中"課堂不講，課外再講"的老師，再怎麼"撕"也不為過。
4.真正優秀的教師是不願意補課的，TA們最大的成就是來自於學生的習得和成長，而不是銅板的多少，即便教師的工資也不算高。
5.如果公立學校也能象民辦學校一樣，把教學時間安排緊湊點，課程設置豐富點，學生就沒時間參加課外補習了。但要做到這樣，政府需要追加預算投入，畢竟民辦學校的教師付出的要多一些。
6.如果學生真需要補課，儘量不要找民間培訓機構：一是，因為這些機構裡的師資好多都沒有教師資格證，幾乎全是剛從大學畢業的年輕人，知識雖不缺，但教師這個工作，僅僅有知識還遠遠不夠；二是，以前的民間培訓機構，還能聘請在職的教師擔任培訓工作，但現在明令禁止教師課外補課，哪個老師還敢堂而皇之地坐鎮培訓機構呢？而沒有了經驗豐富的一線教師參與的補課，價值還有多大呢？
那麼，是不是說我就主張老師的有償補課呢？恰恰相反，身為教師，我對同行課外有償補課，尤其是小學階段的補課，是非常反對的，甚至為其動機深感不齒。
這也是令我感到悲哀的地方：既然反對教師有償補課，自己卻還想方設法地讓自己的孩子去參加。哎，這就是教師與家長的兩個不同的身份角色使然吧！
那有什麼辦法能夠有效的制止教師有償補課行為呢？我覺得很難，起碼在高考制度真正改變之前，補課行為就會一直存在。
補課不是一個簡單的教與學的問題，它已經演變為一個市場行為。既然是市場，那就有買方和賣方，而家長和學生的剛需，就成了堅定的買方，有了買方，就會有賣方，這是市場經濟規律所決定的。
有人說，要制止有償補課行為，可以用"重典"，可以提高教師工資，可以將賣方和買方各打五十大板……這些有用嗎？站在教師的角度，我覺得也許有用，但站在家長的角度，說實話，我覺得沒用。
無論怎麼禁，人的慾望是無限的，工資再高，也總有部分老師想方設法偷偷地補；無論怎麼禁，總有家長圍追堵截、踏破門檻（比如我）……
關於教師有償補課的行為，社會上關注者眾多，不同的聲音此起彼伏，沸沸揚揚十多年，但為什麼總是屢禁不止呢？
先分享一下我的經歷：
我女兒現在一所重點大學讀大二，回想十多年的學習歷程，對補課這事可謂酸甜苦辣，感慨頗深！
小學時三年級時，女兒班主任及數學老師私自補課，我很反感，也不同意。可女兒說："大家都去了我不去，老師會不喜歡我。"為了不讓女兒有心理包袱，只得同意了，語數分別300元/月，寒暑假在外。
後來上了初一，女兒數學較差，但我是語文教師，輔導不了她，所以就主動報了個民間培訓機構補習，每節200元，一年54節課，花了1.08w（我當時三個月的工資），但收效甚微。初二時，厚著臉皮託人去找了本地一個知名教師，可人家不辦補習班，好說歹說，看在同行面子答應了，象徵性地收了50/節。自此，女兒見效明顯，數學成績大度提升，並帶動了其它學科，從當初年級排名230多名竄到前五十，至初三中考時，班上排名第2，年級排名第9。
進入高中後，因就讀的民辦學校，學習抓得緊，平時根本就沒時間，所以再也沒補過課了。
通過上面的經歷，我想站在家長的角度表達6點意思：
1.補課是很難禁止的，尤其是在我國目前高考指揮棒沒有改變方向的時候，不拼分數，你拿什麼跟人競爭？（富二代除外）
2.補課是筆不小的開支，對於普通家庭來說，等於是"抽血"，但為了孩子，賣血也得幹啊！
3.補課是個自願行為，願意補就補，不願意也沒人強迫。現在是知識經濟時代，教師補課付出了心血和智慧，收取一定的費用也是應該的，作為家長沒必要天天"撕"老師。當然，對於那種傳說中"課堂不講，課外再講"的老師，再怎麼"撕"也不為過。
4.真正優秀的教師是不願意補課的，TA們最大的成就是來自於學生的習得和成長，而不是銅板的多少，即便教師的工資也不算高。
5.如果公立學校也能象民辦學校一樣，把教學時間安排緊湊點，課程設置豐富點，學生就沒時間參加課外補習了。但要做到這樣，政府需要追加預算投入，畢竟民辦學校的教師付出的要多一些。
6.如果學生真需要補課，儘量不要找民間培訓機構：一是，因為這些機構裡的師資好多都沒有教師資格證，幾乎全是剛從大學畢業的年輕人，知識雖不缺，但教師這個工作，僅僅有知識還遠遠不夠；二是，以前的民間培訓機構，還能聘請在職的教師擔任培訓工作，但現在明令禁止教師課外補課，哪個老師還敢堂而皇之地坐鎮培訓機構呢？而沒有了經驗豐富的一線教師參與的補課，價值還有多大呢？
那麼，是不是說我就主張老師的有償補課呢？恰恰相反，身為教師，我對同行課外有償補課，尤其是小學階段的補課，是非常反對的，甚至為其動機深感不齒。
這也是令我感到悲哀的地方：既然反對教師有償補課，自己卻還想方設法地讓自己的孩子去參加。哎，這就是教師與家長的兩個不同的身份角色使然吧！
那有什麼辦法能夠有效的制止教師有償補課行為呢？我覺得很難，起碼在高考制度真正改變之前，補課行為就會一直存在。
補課不是一個簡單的教與學的問題，它已經演變為一個市場行為。既然是市場，那就有買方和賣方，而家長和學生的剛需，就成了堅定的買方，有了買方，就會有賣方，這是市場經濟規律所決定的。
有人說，要制止有償補課行為，可以用"重典"，可以提高教師工資，可以將賣方和買方各打五十大板……這些有用嗎？站在教師的角度，我覺得也許有用，但站在家長的角度，說實話，我覺得沒用。
無論怎麼禁，人的慾望是無限的，工資再高，也總有部分老師想方設法偷偷地補；無論怎麼禁，總有家長圍追堵截、踏破門檻（比如我）……
如果真要找一條行之有效的方法，那只有一個：改革高考制度，改變人才選拔機制。
只有大家不再唯分論了，不再以文憑論英雄了，補課的市場也就自然消失了！
但，太難！！
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