月收入20萬

”黑社會“式的校外補課 學生家長何去何從？

在職教師有償補課成為了全國各個地方的熱門話題，一方面教育部三令五申明令禁止在職教師嚴禁利用課外時間、假期時間有償補課，但是另一方面有些老師卻無視紀律，有的自己單幹，有的則掛靠培訓機構任課，每節課學費不等，從200到500不等，而且有的每天只上3個小時。有網友戲稱“這樣的賺錢方式比“黑社會”還要強悍。”

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面對強制性課外補習，學生家長敢怒不敢言：

教育局禁止，某些教師頂峰而上，學生家長敢怒而不敢言，還得乖乖把錢交上，把孩子送去上“課外輔導班”。很多家長表示，對於孩子假期或者放學後上“輔導班”的事情並不支持，但是有的在職老師話裡的意思就是必須要求孩子放學後學習一小時“小課桌”。

“小課桌”在我們這裡的意思就是老師單獨給孩子開的補習課。

另外學生家長都有這樣的糾結：別人家的孩子都去了，自己家孩子不去，一方面是擔心孩子學習落在了其他孩子後面。另一方面擔心老師給孩子穿小鞋，所以只能夠敢怒而不敢言。

有償補課教師的收入高已經是一個公開的話題，在城鎮的補課機構一個教師最低的一節課也得400+，這樣的高回報，低付出的落差得確充滿著誘惑力。

查處之風下補課仍盛行

學生補課早已偏離了“學而時習之 不亦說乎“的本真

課外輔導，學生補課，一方面來自於需求，另一方面來自於市場。

學生家長對孩子過渡期望，拔苗助長式的教育思想，讓家長們不得不給孩子報補習班。其中不乏攀比心理，這種攀比心理造成了學生“不是為了學而學”，而是為了“學而去效仿”，這種跟風式的學習孩子真的能夠學習到真東西麼？

其實補習班學的知識，開學後還得學一遍，真不知現在的學生家長到底是如何想得！那種“學習而時習之 不亦說乎”的學習本真論早已拋之腦後了。

還有一種情況是老師“強制性的補習”這種情況也不在少數。

加強教師隊伍的學習

在職教師有償補課是對是錯

在職教師補課自然是錯誤的，但最根本的錯誤在於家長的錯誤。

如果沒有市場需求，在職教師也沒有機會去賺外快，而是更為專心的鑽研教學方法，提升教學質量。將學生的學習綜合水平作為老師工資的考核參考，而非是讓某些老師們“吃著碗裡的，看著鍋裡的”。

很多教過校外補習班的老師都已經嚐到了甜頭，正所謂“當一個人一旦嚐到了甜頭，便再也吃不得苦”。更何況有的老師僅僅依靠校外補課便遠遠超過工資收入，甚至遠遠超過一個工薪家庭一年的收入！

學生家長不情願，但依舊會讓孩子去補課。

遇到教育局去當地檢查、排查在職教師補課情況，學生家長還會幫著打馬虎眼。一方面不情願，一方面還要希望在職教師補課，這樣的糾結真的無法理解。

學費教育讓很多家庭頭疼

“學費教育”讓很多低收入家庭望而卻步

教育是平等的麼？答案是“不平等”。

隨著鄉鎮人口向城市轉移，越來越多的學區房成了“香餑餑”。學區房的房價蹭蹭漲，還阻止不了大批的“有志之士”去爭搶。“中國式房奴”“中國式學奴”成為了社會的重要組成部分。

鄉鎮中小學學員的流失導致了一個尷尬的局面，諾大的村落，一年級學生僅剩三人，其他年紀人數也寥寥無幾。這就是現狀，農村人口的減少，導致了教師隊伍的轉移，優秀的教師都尋求好的學校單位，造成了嚴重的不平等性。

而且還有一個現象：有些家長甚至認為，城鎮中小學的“小課桌”多，每天下午放學交上錢還能夠多學一小時，試想那些生長在農村，或者沒有交錢去上“小課桌”的學生，受到的歧視，受到的不公平待遇，到底是誰之錯？

高昂的學費讓很多低收入家庭望而卻步！原本義務教育免費的宏願再次成為了泡影，成為了徹徹底底的“學費教育”。

透視學習班

在職教師不能辦學習班，其親屬就能開辦？

有的人思想絕對是奇葩，既然在職教師不能辦學習班，那麼在職教師的親屬是可以辦的？這在國家規定中似乎並沒有明確指出，但從各個方面去推敲的話，實在也說不過去。

學習班的紅利確實讓人眼紅，但學生真的一定要非上不可麼？換個角度思考，就只有通過上學習班這一種方式才能夠培養學生？才能夠讓學生學習更多知識？

這不免有些天方夜譚！

如何才能夠真正走出“學習班”的怪圈呢？

“學習班”的出現是社會的病垢，因此也只有全社會共同參與才能夠將這塊病垢徹底清除。單純依靠教育侷限制查處似乎有些力不從心。

假期圖書館、青少年活動中心、或者學校聽課不關門的政策，在有些地方已初見成效。有責任心的老師也站出來去學校無償授課。學生家長們也應正確認識孩子的健康成長過程。並非只有補課才能夠讓孩子學到知識。

社會的病垢讓社會本身去消化，前提是國家政策的出臺，應該加強對在職教師的監管，做到“從嚴、從重”處罰，實行“連帶責任機制”，漸漸淨化教學風氣，還社會、家長和孩子們一片純淨的藍天。

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