前面講過的春節剝桔子的實例（不再贅述了，看前面文章自己補補吧）。
那個這麼一個行為，意味著什麼呢，這時候我的孩子剛學會走，還在姍姍學步的樣子。讓他明白，在家裡頭的位置。也就是說呢爺爺奶奶是第一次面。媽媽爸爸是第二層面的，你是第三層面的。
哦！當他這麼小，你就開始有這樣的一個行為方式教育他的話，那麼以後你不用再說什麼，她就會知道在家裡，一旦有什麼事情，誰是第一位、誰是第二位，這就是觀念的形成。
所有剛才我們講，孩子如果在很小的年齡開始偷拿東西，這個行為本身在於什麼，再小一點在他一歲多，兩歲，三歲，就是他早期。
我們父母通過嘮叨的方式給孩子
灌輸一種觀念，
這個行為是不是做到位了，
那麼這個有些家長也會問這樣的一個問題啊，我的孩子並不是偷錢，他只是偷拿我的家長的錢。
那麼其實呢，我想說什麼，就是偷拿家長的錢，他的行為性質，雖然是家內的，按法律來講是夠不上犯罪的，但是呢這種行為呢？隨著她的年齡增長，往嚴重的方向發展，而且最關鍵的是他最開始第一次拿我說他不懂得這個行為的性質。
但當她每一次拿到錢，他通過拿到錢之後。體嚐了一種快樂，就消費呀、或者買到自己喜歡的東西挺好，快樂之後，他會重複這樣的行為，那也就是說呢，這種重複就會形成他第二個問題。剛才我分析第一個是觀念，第二個問題是什麼呢？就是行為習慣。
什麼叫行為習慣呢？行為習慣往往就是說某一種動作，某一種行為活動。再重複最的情況下，他最後形成不用思考，也可以發生的，這樣一種現象，這個我們稱他為習慣。這個習慣了也是這樣？我們知道人出生，到他真正的開始發現她出現問題。一般呢短短的幾年，
長點也就是10餘年，那麼這個階段呢，有些家長就發現，等到發現他問題的時候吧。這個怎麼樣能夠改變他，或者說怎麼能不再讓他發生。這個東西就覺得是一個很困難的東西，剛才我講如果我沒補上的話，他的行為習慣也形成了。
行為問題的意義在哪呢啊，
行為問題的意義在於——第一次！
當孩子第一次做某一個行為的時候，
是否被父母及時的發現。
我們講行為，行為最好事不過三。
如果說他已經過了三次才被你發現的話，
應該說這樣相對的就比較晚了。
那麼第一次行為呢，如果我們家長及時發現，並給與重視的話，及時的採取些方法，那麼也能制止孩子這樣的行為。
那麼這種呢一般就是採取哪些方法？我講首先的就父母要真正的關心自己的孩子，有些父母呢，也可能自己工作忙，還有孩子放在這個自己的父母，孩子的爺爺奶奶，或者他的外公外婆啊，來照顧的話，平時呢可能並不是很瞭解孩子。
那麼，在過程當中，可能忽略了或者錯過了孩子早期的行為發現。那麼還有一種情況，就是說，有些父母，雖然發現了，但是呢他用的方法不得當，這也可能會導致這個第一次的行為沒有受到及時的處罰。行為的第一次，我們應該怎麼辦。
有很多父母呢，當發現孩子出現了一個不好的行為的時候，他第一反應就是很憤怒。那麼很多家長呢，這個往往採取的是一些最簡單的這種責罵的方式；
一對雙胞胎，下學之後興高采烈的跑到一個這個離家不遠的這個書店，書店裡面有賣這個音像品。孩子在那看，結果看了一盤比較喜歡的東西，很喜歡因為沒有錢，拿過來以後，偷偷的藏在衣服下頭，然後往外走，沒有想到門口有那個就是保安的那種，那種儀器的檢測；當聽到叫聲的時候呢，保安就過來了。
結果這保安呢，把這倆孩子扣除以後，這個不讓走，而且說他們就是小偷，偷東西。於是呢，有人就把他們的父母叫來了。
母親來了以後呢，母親首先問怎麼回事，保安就說你的孩子偷東西，偷了我的這個錄像盤。那個母親呢就很生氣，回過頭來就撥了她們兩個的腦袋，給了兩巴掌。說你們怎麼這麼丟人啊，等等等等說了一些話啦，罵這孩子。
那麼最後呢，這個討價還價。母親交了罰款之後，帶著兩個孩子回家，一邊走的，母親還在一遍罵，
這兩個孩子就羞愧難當啊，低著腦袋就往家跑，進了家門兒以後呢，家裡還有其他的人，就問怎麼回事啊，他媽媽就開始敘述，但誰也沒有想到，這兩個孩子鑽進了自己的屋子，最後從樓上的窗口跳下去了。
那麼這個母親他這個問題的處理，就有一個不當。也就是這說了。當遇到這種情況，你到了商店，遇到孩子這種情況，
你在處理的時候，
首先應該讓孩子迴避，
也就是讓家人把孩子先帶回家去，
然後在這裡問清情況，解決問題，
然後回家再問孩子怎麼回事。
而且呢，在這個過程當中，
不要表現得非常的過分，
誒，膽兒大回家我好好收拾你啊，
等等，有這樣一種威脅性的語言。
那麼這種語言，可能讓孩子覺得不知道該怎麼辦，剛才我講，其實有些孩子他從小也有羞恥心。所以我們講這個行為的第一次，當你發現孩子出現行為的第一次的時候，應該怎樣去處理這問題。
一個方面呢就是不要急，自己要先冷靜下來，然後想一想怎麼去談。第二點就是，對於孩子這個錯誤的這個問題呢，要留給孩子一個空間。讓他自己說，自己錯在哪，然後以後應該怎麼做。
那麼我想在這個過程當中，當孩子一旦明白這個道理。他才會以後有意識的，不去做這樣的行為，才會有意識地來控制自己。
我記得有一個父親，在處理孩子第一次行為問題的時候，採取的方法非常可取。當然這個孩子不是偷錢，也是一個很小，這個小學上三年級的時候，孩子在學校跟人家打架，把人家打傷了。
打傷了以後呢？老師那就打電話，找他的父親，說你的孩子學生把人打傷了，讓他過去。父親過去之後呢，跟老師談了，瞭解一下情況，然後等孩子下學回到家裡。
父親說你過來一下，二、三年級的孩子我們知道他也不是很大，那他站著的高度可能也就是父親坐著的高度。
父親坐在那裡，問他說你今天在學校幹什麼呢？孩子第一句話就是，沒有啊我什麼也沒幹。那麼父親說你是不是不跟人打架了？
然後這孩子考的轉著脖子說，他欺負我，他怎麼著、怎麼樣。然後他父親說你把人打成這樣，你對不對？
然後他說，誰讓他招我~等等等等，這孩子就在跟父親頂嘴。父親說在這種情況下，我完全可以給他倆耳巴子，但是呢，我沒打他。
我就坐在那裡看著他的眼睛。父親說我就坐在那，盯著他看。這個孩子剛開始歪著腦袋、梗著脖子很不高興。
他父親一聲不吭，就這看著他，到最後這孩子把腦袋低下了，然後當他低下以後，父親又講，說你再自己想一想，你這種行為對還是不對？
那麼和同學發生衝突應該怎麼做，那麼這個孩子呢，最後說爸爸我錯了，爸爸問他你錯在哪了啊？
這孩子講我不應該打他，孩子不知道怎麼回答，後來父親講，說在這種情況下，你要正告他，你說你要再欺負我，再欺負我的話，我就告訴老師。
我覺得這個父親在這個過程處理的非常好。他並不是簡單地方式去處理，而是留給孩子一個空間，讓他知道他錯了，然後還要問他他你錯在哪，然後讓孩子自己知道，下次在遇到這種情況該如何處理，
所以呢，我覺得孩子在成長過程當中，從他的觀念和行為，我們該怎麼去教育。
那麼還有一種情況就是我們家庭條件很好，孩子還偷家裡的錢，這種情況是怎麼回事？
這種情況呢，除了孩子觀念的形成，還有他第一次行為發現的及如何教育的問題之外呢，我認為也有一個對孩子的理解問題。
尤其是對一些進入到青春期以後的孩子。當時那個母親我就跟他談這個問題，我說你這孩子已經初中了，我說你每個月給他零花錢，他媽媽說要錢我就給，但是我沒有單獨再給他零花錢。
這裡頭的就有一個問題，我當時講。我說你有沒有想過，這個孩子身上沒有一個自己支配的、屬於自己的已支配的一分錢的話，那麼他有在外出的時候，別的同學如果買點什麼，會有什麼樣的行動的時候。
他卻說我身上沒錢，我得回家跟我媽要。那麼，要呢我又得有理由，有的事情的，他又不願意告訴你啊，他已經大了，他有自己的隱私了，他希望有一定的自由度。所以我說你應該調整下教育方式，給孩子一定的零花錢。
那麼我在這裡也講，一個我個人的觀點。
我教育孩子也是這樣，我從小學就開始。一週給一點點零花錢。這個零花錢是什麼呢啊？就是說誒，你如果在外，確實需要坐公汽車，或者說你要買點吃的，買點零嘴啊，課間餓了，買點兒吃的，那個也可以自己支配，
但是我告訴孩子，如果你省下來呢，這錢就是你的，如果你花光了我絕對不給你補。
這時候孩子呢，就有一種，這錢就是屬於我支配了，所以我後來就發現她開始慢慢攢錢，把錢攢成一個大數，買一個自己喜歡的東西。所以我講，給孩子一定的這種對錢財的這種支配的空間，讓他從小開始學會，能如何根據自己的需要，去得到自己所想得到的東西。
那麼在這個過程當中，既有選擇又有支配。那我想孩子的這種花錢方式，比那個找出理由才能拿到錢那種要更為自由，而且他更願意選擇後者。
當然了，在講到這個問題的時候，順便還要提醒一點，就是說這個零花錢一定要適度。
給孩子零花錢一定要適度。為什麼呢？主要兩個方面，一個錢呢不能給的太容易，給的太多，讓孩子覺得這個錢很容易得到，而且他花不完很多。那麼這樣的話呢，這個孩子他也不會形成剛才我講的那種計算、理財、願望的控制，然後得到更大滿足，這是一個方面。
另外，孩子身上帶的錢很多，他在上學的途中，有時會遇到一些危險，我們知道嗯，現在一些這個大的孩子攔截小孩子，這種情況也比較多，所以呢，跟孩子講這個零花錢，你要是如果帶的話，應該怎樣帶，比如我給孩子小學一週五塊錢吶，那我告訴她，一天你就帶著身上一塊錢。
如果要遇到一些什麼事情，回來要告訴媽媽，那什麼意思呢，就說，有別人跟你交錢，有別人來搶你的錢，你要告訴我。隨著他上中學，你再調整，但是也要注意孩子的安全問題。
所以我剛才講的就是以這種方式呢，給孩子一定的理解和尊重，給他自己一定的支配空間，那麼這個呢，也是可以在某種程度上，避免孩子出現那種，最開始它只是因為某種需要而偷拿的，這樣的一個行為。
那麼這個偷拿的這個行為。
剛才我講了，
他只是這個少年早期的一些不良行為。
他並不一定必然發展到什麼，
最後的盜竊犯和偷竊犯的。
所以呢，我覺得這個成年人，
所有的成年人。在遇到這個，
只要是十歲以下的少年，
出現偷拿行為的時候，
我們應該特別重視這個怎樣來對待他。
首先這個孩子，他做這個行為，剛才我講了，只要是十歲以下的，最初的偷拿行為，他往往還是一種心理不成熟的一種表現！
而且呢，孩子他往往在一些錯誤行為之後，一定要給他留出一個自尊。如果這個孩子因為這個事情，被別人傷害，
所謂傷害就是什麼，讓很多人都知道了我是小偷。
他可能就會喪失自尊，那麼一個孩子，如果小的時候因為一個小小的過錯。被盡人皆知，那麼當他一旦因此而喪失自尊的話，那麼我們想，沒有自尊的孩子，他會是怎樣行為。
那麼他會破罐破摔，他會由此墮落，或者有此行為發展到更為嚴重。所以呢我們再講，當發現孩子第一次偷拿的時候，無論是父母，無論是老師，還是我們社會上所有的人，我們首先的第一個觀念，是要想到他們是未成年人。
他們的心理髮展還不成熟。那麼對於他們的過錯，我們既要明確的指出來，要批評、要制止，要讓他轉變，
但更重要的要維護他那顆不太成熟的幼小的心。
前面講過的春節剝桔子的實例（不再贅述了，看前面文章自己補補吧）。
那個這麼一個行為，意味著什麼呢，這時候我的孩子剛學會走，還在姍姍學步的樣子。讓他明白，在家裡頭的位置。也就是說呢爺爺奶奶是第一次面。媽媽爸爸是第二層面的，你是第三層面的。
哦！當他這麼小，你就開始有這樣的一個行為方式教育他的話，那麼以後你不用再說什麼，她就會知道在家裡，一旦有什麼事情，誰是第一位、誰是第二位，這就是觀念的形成。
所有剛才我們講，孩子如果在很小的年齡開始偷拿東西，這個行為本身在於什麼，再小一點在他一歲多，兩歲，三歲，就是他早期。
我們父母通過嘮叨的方式給孩子
灌輸一種觀念，
這個行為是不是做到位了，
那麼這個有些家長也會問這樣的一個問題啊，我的孩子並不是偷錢，他只是偷拿我的家長的錢。
那麼其實呢，我想說什麼，就是偷拿家長的錢，他的行為性質，雖然是家內的，按法律來講是夠不上犯罪的，但是呢這種行為呢？隨著她的年齡增長，往嚴重的方向發展，而且最關鍵的是他最開始第一次拿我說他不懂得這個行為的性質。
但當她每一次拿到錢，他通過拿到錢之後。體嚐了一種快樂，就消費呀、或者買到自己喜歡的東西挺好，快樂之後，他會重複這樣的行為，那也就是說呢，這種重複就會形成他第二個問題。剛才我分析第一個是觀念，第二個問題是什麼呢？就是行為習慣。
什麼叫行為習慣呢？行為習慣往往就是說某一種動作，某一種行為活動。再重複最的情況下，他最後形成不用思考，也可以發生的，這樣一種現象，這個我們稱他為習慣。這個習慣了也是這樣？我們知道人出生，到他真正的開始發現她出現問題。一般呢短短的幾年，
長點也就是10餘年，那麼這個階段呢，有些家長就發現，等到發現他問題的時候吧。這個怎麼樣能夠改變他，或者說怎麼能不再讓他發生。這個東西就覺得是一個很困難的東西，剛才我講如果我沒補上的話，他的行為習慣也形成了。
行為問題的意義在哪呢啊，
行為問題的意義在於——第一次！
當孩子第一次做某一個行為的時候，
是否被父母及時的發現。
我們講行為，行為最好事不過三。
如果說他已經過了三次才被你發現的話，
應該說這樣相對的就比較晚了。
那麼第一次行為呢，如果我們家長及時發現，並給與重視的話，及時的採取些方法，那麼也能制止孩子這樣的行為。
那麼這種呢一般就是採取哪些方法？我講首先的就父母要真正的關心自己的孩子，有些父母呢，也可能自己工作忙，還有孩子放在這個自己的父母，孩子的爺爺奶奶，或者他的外公外婆啊，來照顧的話，平時呢可能並不是很瞭解孩子。
那麼，在過程當中，可能忽略了或者錯過了孩子早期的行為發現。那麼還有一種情況，就是說，有些父母，雖然發現了，但是呢他用的方法不得當，這也可能會導致這個第一次的行為沒有受到及時的處罰。行為的第一次，我們應該怎麼辦。
有很多父母呢，當發現孩子出現了一個不好的行為的時候，他第一反應就是很憤怒。那麼很多家長呢，這個往往採取的是一些最簡單的這種責罵的方式；
一對雙胞胎，下學之後興高采烈的跑到一個這個離家不遠的這個書店，書店裡面有賣這個音像品。孩子在那看，結果看了一盤比較喜歡的東西，很喜歡因為沒有錢，拿過來以後，偷偷的藏在衣服下頭，然後往外走，沒有想到門口有那個就是保安的那種，那種儀器的檢測；當聽到叫聲的時候呢，保安就過來了。
結果這保安呢，把這倆孩子扣除以後，這個不讓走，而且說他們就是小偷，偷東西。於是呢，有人就把他們的父母叫來了。
母親來了以後呢，母親首先問怎麼回事，保安就說你的孩子偷東西，偷了我的這個錄像盤。那個母親呢就很生氣，回過頭來就撥了她們兩個的腦袋，給了兩巴掌。說你們怎麼這麼丟人啊，等等等等說了一些話啦，罵這孩子。
那麼最後呢，這個討價還價。母親交了罰款之後，帶著兩個孩子回家，一邊走的，母親還在一遍罵，
這兩個孩子就羞愧難當啊，低著腦袋就往家跑，進了家門兒以後呢，家裡還有其他的人，就問怎麼回事啊，他媽媽就開始敘述，但誰也沒有想到，這兩個孩子鑽進了自己的屋子，最後從樓上的窗口跳下去了。
那麼這個母親他這個問題的處理，就有一個不當。也就是這說了。當遇到這種情況，你到了商店，遇到孩子這種情況，
你在處理的時候，
首先應該讓孩子迴避，
也就是讓家人把孩子先帶回家去，
然後在這裡問清情況，解決問題，
然後回家再問孩子怎麼回事。
而且呢，在這個過程當中，
不要表現得非常的過分，
誒，膽兒大回家我好好收拾你啊，
等等，有這樣一種威脅性的語言。
那麼這種語言，可能讓孩子覺得不知道該怎麼辦，剛才我講，其實有些孩子他從小也有羞恥心。所以我們講這個行為的第一次，當你發現孩子出現行為的第一次的時候，應該怎樣去處理這問題。
一個方面呢就是不要急，自己要先冷靜下來，然後想一想怎麼去談。第二點就是，對於孩子這個錯誤的這個問題呢，要留給孩子一個空間。讓他自己說，自己錯在哪，然後以後應該怎麼做。
那麼我想在這個過程當中，當孩子一旦明白這個道理。他才會以後有意識的，不去做這樣的行為，才會有意識地來控制自己。
我記得有一個父親，在處理孩子第一次行為問題的時候，採取的方法非常可取。當然這個孩子不是偷錢，也是一個很小，這個小學上三年級的時候，孩子在學校跟人家打架，把人家打傷了。
打傷了以後呢？老師那就打電話，找他的父親，說你的孩子學生把人打傷了，讓他過去。父親過去之後呢，跟老師談了，瞭解一下情況，然後等孩子下學回到家裡。
父親說你過來一下，二、三年級的孩子我們知道他也不是很大，那他站著的高度可能也就是父親坐著的高度。
父親坐在那裡，問他說你今天在學校幹什麼呢？孩子第一句話就是，沒有啊我什麼也沒幹。那麼父親說你是不是不跟人打架了？
然後這孩子考的轉著脖子說，他欺負我，他怎麼著、怎麼樣。然後他父親說你把人打成這樣，你對不對？
然後他說，誰讓他招我~等等等等，這孩子就在跟父親頂嘴。父親說在這種情況下，我完全可以給他倆耳巴子，但是呢，我沒打他。
我就坐在那裡看著他的眼睛。父親說我就坐在那，盯著他看。這個孩子剛開始歪著腦袋、梗著脖子很不高興。
他父親一聲不吭，就這看著他，到最後這孩子把腦袋低下了，然後當他低下以後，父親又講，說你再自己想一想，你這種行為對還是不對？
那麼和同學發生衝突應該怎麼做，那麼這個孩子呢，最後說爸爸我錯了，爸爸問他你錯在哪了啊？
這孩子講我不應該打他，孩子不知道怎麼回答，後來父親講，說在這種情況下，你要正告他，你說你要再欺負我，再欺負我的話，我就告訴老師。
我覺得這個父親在這個過程處理的非常好。他並不是簡單地方式去處理，而是留給孩子一個空間，讓他知道他錯了，然後還要問他他你錯在哪，然後讓孩子自己知道，下次在遇到這種情況該如何處理，
所以呢，我覺得孩子在成長過程當中，從他的觀念和行為，我們該怎麼去教育。
那麼還有一種情況就是我們家庭條件很好，孩子還偷家裡的錢，這種情況是怎麼回事？
這種情況呢，除了孩子觀念的形成，還有他第一次行為發現的及如何教育的問題之外呢，我認為也有一個對孩子的理解問題。
尤其是對一些進入到青春期以後的孩子。當時那個母親我就跟他談這個問題，我說你這孩子已經初中了，我說你每個月給他零花錢，他媽媽說要錢我就給，但是我沒有單獨再給他零花錢。
這裡頭的就有一個問題，我當時講。我說你有沒有想過，這個孩子身上沒有一個自己支配的、屬於自己的已支配的一分錢的話，那麼他有在外出的時候，別的同學如果買點什麼，會有什麼樣的行動的時候。
他卻說我身上沒錢，我得回家跟我媽要。那麼，要呢我又得有理由，有的事情的，他又不願意告訴你啊，他已經大了，他有自己的隱私了，他希望有一定的自由度。所以我說你應該調整下教育方式，給孩子一定的零花錢。
那麼我在這裡也講，一個我個人的觀點。
我教育孩子也是這樣，我從小學就開始。一週給一點點零花錢。這個零花錢是什麼呢啊？就是說誒，你如果在外，確實需要坐公汽車，或者說你要買點吃的，買點零嘴啊，課間餓了，買點兒吃的，那個也可以自己支配，
但是我告訴孩子，如果你省下來呢，這錢就是你的，如果你花光了我絕對不給你補。
這時候孩子呢，就有一種，這錢就是屬於我支配了，所以我後來就發現她開始慢慢攢錢，把錢攢成一個大數，買一個自己喜歡的東西。所以我講，給孩子一定的這種對錢財的這種支配的空間，讓他從小開始學會，能如何根據自己的需要，去得到自己所想得到的東西。
那麼在這個過程當中，既有選擇又有支配。那我想孩子的這種花錢方式，比那個找出理由才能拿到錢那種要更為自由，而且他更願意選擇後者。
當然了，在講到這個問題的時候，順便還要提醒一點，就是說這個零花錢一定要適度。
給孩子零花錢一定要適度。為什麼呢？主要兩個方面，一個錢呢不能給的太容易，給的太多，讓孩子覺得這個錢很容易得到，而且他花不完很多。那麼這樣的話呢，這個孩子他也不會形成剛才我講的那種計算、理財、願望的控制，然後得到更大滿足，這是一個方面。
另外，孩子身上帶的錢很多，他在上學的途中，有時會遇到一些危險，我們知道嗯，現在一些這個大的孩子攔截小孩子，這種情況也比較多，所以呢，跟孩子講這個零花錢，你要是如果帶的話，應該怎樣帶，比如我給孩子小學一週五塊錢吶，那我告訴她，一天你就帶著身上一塊錢。
如果要遇到一些什麼事情，回來要告訴媽媽，那什麼意思呢，就說，有別人跟你交錢，有別人來搶你的錢，你要告訴我。隨著他上中學，你再調整，但是也要注意孩子的安全問題。
所以我剛才講的就是以這種方式呢，給孩子一定的理解和尊重，給他自己一定的支配空間，那麼這個呢，也是可以在某種程度上，避免孩子出現那種，最開始它只是因為某種需要而偷拿的，這樣的一個行為。
那麼這個偷拿的這個行為。
剛才我講了，
他只是這個少年早期的一些不良行為。
他並不一定必然發展到什麼，
最後的盜竊犯和偷竊犯的。
所以呢，我覺得這個成年人，
所有的成年人。在遇到這個，
只要是十歲以下的少年，
出現偷拿行為的時候，
我們應該特別重視這個怎樣來對待他。
首先這個孩子，他做這個行為，剛才我講了，只要是十歲以下的，最初的偷拿行為，他往往還是一種心理不成熟的一種表現！
而且呢，孩子他往往在一些錯誤行為之後，一定要給他留出一個自尊。如果這個孩子因為這個事情，被別人傷害，
所謂傷害就是什麼，讓很多人都知道了我是小偷。
他可能就會喪失自尊，那麼一個孩子，如果小的時候因為一個小小的過錯。被盡人皆知，那麼當他一旦因此而喪失自尊的話，那麼我們想，沒有自尊的孩子，他會是怎樣行為。
那麼他會破罐破摔，他會由此墮落，或者有此行為發展到更為嚴重。所以呢我們再講，當發現孩子第一次偷拿的時候，無論是父母，無論是老師，還是我們社會上所有的人，我們首先的第一個觀念，是要想到他們是未成年人。
他們的心理髮展還不成熟。那麼對於他們的過錯，我們既要明確的指出來，要批評、要制止，要讓他轉變，
但更重要的要維護他那顆不太成熟的幼小的心。