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文 | 袁小肚

01 讀書，可以讓孩子在困境中砥礪前行

在第四季中國詩詞大會上有一個少年選手，他叫馬思涵，12歲便去英國求學，就讀於英國劍橋柯勒律治學院。

由於英語不好，常被幾個調皮的同學嘲笑，主持人董卿問他，有沒有因此覺得難過，他說，有，但是他讀到了蘇軾的《定風波》：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 ”從此便也釋然。

定風波·莫聽穿林打葉聲

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

蘇軾一生仕途坎坷，卻可把自己三個流放之地當作平生功業。

“問汝平生功業，黃州惠州儋州”

而這首《定風波》就是在流放黃州之時所作，在流放之地，本應是悲憤與落寞交加，可蘇軾卻道：一蓑煙雨任平生，也無風雨也無晴。

這份豪邁無人能及，這份豁達也鼓舞著後人。

小小少年，獨自在國外求學，由於英語發音不標準，常被同學嘲笑，又因人生地不熟，找不到知心的朋友。不知如何排解心中鬱悶之時，讀到了此詩，讀到了詩人的心胸與格局，讀到了人生海海，不必在意一時得失，讀到了繼續砥礪前行的勇氣。

楊瀾說：“因為讀書，無論身在何處，心靈總有歸宿。” 原來當生活中出現不順時，我們確實可以從書中獲得振作的底氣和力量。

作為父母，我們不可能永遠把孩子保護在自己的羽翼之下，每日享受著我們給營造的風和日麗。總有一天他們要走出去，親自去感受人生的狂風驟雨，趟出屬於自己的康莊大道。而讀書，是他們抵禦外界煩擾，感受內心平靜的最好方法之一。

誰道讀書無用？這位少年用行動擊碎了這一謬論。

02 讀書，可以讓孩子自如地表達情感

記得小時候，有一次看到了非常壯美的日出，我和媽媽都感嘆道：真好看！然後就不知道該說些什麼了。

相信有很多人都和我有過同樣的經歷吧，看到美景，想讚歎謳歌，可卻語竭詞窮。

面對旖旎的風光，有趣的人文，如果只能用“太漂亮了”、“好厲害”或表情包來抒發情感，那太遺憾了。

我不想我的孩子在美景趣聞面前，像年少的我一樣，無法直抒胸臆、人前露怯，我想讓他自由地表達自己飽滿的情感。

所以我要讓他多讀書，因為文字對每個人都是公平的，它一視同仁、毫無保留，向每一個閱讀它的人展現字裡行間的美與力量。

這些文字終會融入我們的語言，正如董卿說道：

“我始終相信，讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場合，幫助我表現得更出色。”

當我們看到漫漫黃沙時，不僅有滿月時的“大漠孤煙直，黃河落日圓”，還有新月時的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”；

當我們冬日賞梅時，不僅有唯美如“朔風如解意，容易莫摧殘”，還有豪邁如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”；

當我們感嘆時光如梭時，不僅是“盛年不重來，一日難再晨”，更要感嘆“高堂明鏡悲白髮，朝如青絲暮成雪”；

當與友人對酒當歌時，不僅有小酌怡情的“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”，還有快意人生的“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”。

希望我的孩子在面對人生每個悲歡離合的時刻，都能夠隨心自如表達，暢快淋漓。

03 閱讀，可以激發孩子的大腦

臺灣著名腦神經科學及認知神經心理學專家洪蘭教授告訴我們，激活孩子大腦的最有效的三個方式之一就是閱讀（另外兩個分別是運動和遊戲）。

有很多家長會說，學校的課本都讀不完，怎麼還能去讀課外書。我的表弟就曾經因為看《三國演義》而被姨夫罵：學習成績不怎麼樣，看閒書倒是挺有癮。書也被撕得粉碎。

但是，洪蘭教授說，孩子不僅要讀課外書，還要廣泛閱讀。

因為知識都是相通的，讀課外書看似對學業沒有幫助，但凡是看過皆會留下痕跡，廣泛閱讀之後，會促進增加一個人的背景知識，而你的背景知識決定了你所看到的東西。

洪蘭教授在演講時給現場觀眾看了一副圖，是90％的信息都被抹掉的蒙娜麗莎，現場觀眾都說這是蒙娜麗莎，但洪蘭教授曾經把這幅圖給一個從未走出過非洲的人看之後，他怎麼看都覺得是兩坨牛糞。這就是他們之間的背景知識不同導致的，只有10％的信息就可以告訴我們這是世界名作，而沒有這個背景知識的人，卻“有看沒有到”。

背景知識越廣的孩子，讀課本才會越輕鬆，家長不能只關注孩子的課業成績、考試名次，計較眼前得失，很多博覽群書、見多識廣的孩子，即使現在階段成績一般，未來往往蘊藏著很大的潛力。

陳數說：“打開一本書，就像一場人生的修行，體會到別人的心境，休憩自己的心靈。”

有些人窮一生之力著成兩三本書，我們用兩三個星期就可以讀完。讀過書以後我們就知道什麼樣的事情不要做，不再重蹈覆轍。最偉大如牛頓，也是站在巨人的肩膀上，成就了偉大的事業。

閱讀對人的影響不是顯性的，但它卻時時刻刻都在改變我們的大腦，促進我們進行思維的訓練。

04 讀書，讓孩子擁有獨立的思想

讀書使人明理，蘇軾曾說：腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神。書讀得越多，越能夠獨立思考，遇事不會人云亦云，更不會輕信和盲從。

最近《知否知否應是綠肥紅瘦》電視劇熱播，女主角盛明蘭從一名不受待見的庶女，一路披荊斬棘成長為侯府女主人。她謹慎小心地生活，卻非常有主見，她對於讀書的看法十分值得我們借鑑：

“依我看，讀書無用論這話，就是騙人的。

如果讀書無用，為什麼天下男子，都要去科考，難道是閒得慌？

我覺得這句話不過是那些男人們，希望女人們一輩子渾噩愚昧，乖巧聽話，好擺佈。”

同理，如果不想讓孩子渾噩愚昧，那就多讀書，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中有前人的經驗與智慧，還有前沿的科技與思想。

閱讀是我們和古人對話的途徑，更是我們和各領域大師交流的窗口，通過讀書，我們可以獲取無限的知識，體驗從未體驗過的人生。

閱讀貧乏的人，不僅是語言貧乏的人，同時也一定是思維貧乏的人，思維貧乏導致的最終結果就是做事沒有自己的主張，做人容易失去自己的原則。

樑文道說：讀書到最後，是為了讓我們更寬容地去理解這個世界有多複雜。

想讓孩子做一個行事通達思想通透的人，那麼閱讀是通往彼岸的一條捷徑，從小養成閱讀習慣，將終身受益。

毛澤東曾說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

閱讀是一種慢教育，效果並不能立竿見影。很多家長最初是願意給孩子讀課外書的，但遲遲看不到成績的提高，就很容易放棄，只讓孩子專心課本學習。

但是，閱讀給孩子帶來的影響不僅僅是在課業成績上，還在見識擴展、性格塑造、為人處事、世界觀形成上。這些不能夠通過考試成績體現的效果對孩子的影響其實更加深遠，伴隨孩子一生。

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(注：圖片來源於網絡，侵權刪。）

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