親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
對自然的親近是每個孩子都會喜歡的。這是畫面對孩子的影響，而書信的方式也是新穎吸引人的地方，其實每個人都有渴望書信的情結，渴望獲取那份親情和獨有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4、《神奇校車》系列
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
對自然的親近是每個孩子都會喜歡的。這是畫面對孩子的影響，而書信的方式也是新穎吸引人的地方，其實每個人都有渴望書信的情結，渴望獲取那份親情和獨有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4、《神奇校車》系列
《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本，情節驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。
在一次次不可思議的神奇之旅中，在孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學，這樣一套書，讓孩子們大呼好看，讓家長老師們頻頻推薦，讓出版界歎為觀止。不愧是迄今為止，世界上最暢銷、最受歡迎、最棒的也是堪稱經典的兒童科學圖畫書。
5、《媽媽買綠豆》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
對自然的親近是每個孩子都會喜歡的。這是畫面對孩子的影響，而書信的方式也是新穎吸引人的地方，其實每個人都有渴望書信的情結，渴望獲取那份親情和獨有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4、《神奇校車》系列
《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本，情節驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。
在一次次不可思議的神奇之旅中，在孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學，這樣一套書，讓孩子們大呼好看，讓家長老師們頻頻推薦，讓出版界歎為觀止。不愧是迄今為止，世界上最暢銷、最受歡迎、最棒的也是堪稱經典的兒童科學圖畫書。
5、《媽媽買綠豆》
阿寶和媽媽上街買綠豆，一連串奇妙的情節就此展開……阿寶專注於綠豆，從買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆到種綠豆，作者把整個過程處理得十分生活化和趣味化，與母子濃郁的親情相互映照，插畫唯妙唯肖，細膩寫實，牽動每個人的童心。
這不就是幼兒版本的《舌尖上的中國》嘛！還有畫中的街坊小店已經越來越罕見了，成人也遊歷童年記憶。
6、《蘇菲的傑作》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
對自然的親近是每個孩子都會喜歡的。這是畫面對孩子的影響，而書信的方式也是新穎吸引人的地方，其實每個人都有渴望書信的情結，渴望獲取那份親情和獨有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4、《神奇校車》系列
《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本，情節驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。
在一次次不可思議的神奇之旅中，在孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學，這樣一套書，讓孩子們大呼好看，讓家長老師們頻頻推薦，讓出版界歎為觀止。不愧是迄今為止，世界上最暢銷、最受歡迎、最棒的也是堪稱經典的兒童科學圖畫書。
5、《媽媽買綠豆》
阿寶和媽媽上街買綠豆，一連串奇妙的情節就此展開……阿寶專注於綠豆，從買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆到種綠豆，作者把整個過程處理得十分生活化和趣味化，與母子濃郁的親情相互映照，插畫唯妙唯肖，細膩寫實，牽動每個人的童心。
這不就是幼兒版本的《舌尖上的中國》嘛！還有畫中的街坊小店已經越來越罕見了，成人也遊歷童年記憶。
6、《蘇菲的傑作》
描寫一隻小小的蜘蛛，用細細的絲線，織出了堅軔的生命故事。蜘蛛的世界其實很奇妙，但一般人對它們不大瞭解，見到了就嫌惡喊打或驚恐不已，就像這個故事裡的房東太太、船長和廚師。蘇菲一直不停地織，織出不同功能的作品，一次次的挫折磨練出更棒的技巧，蘇非最後真的完成了兒時同伴預言的——“了不起的傑作”；就在那一刻“蘇非把自己的心也織進去了”。蘇菲不只織完給新生命溫暖的毯子，還用生命最後的餘力織出“像為王子準備的”傑作。真是令人充滿敬意與驚喜！
7、《四點半》
親子閱讀是以書為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長共同讀書的閱讀方式。
三到六歲是父母培養兒童閱讀的最佳時期，這一時期兒童的語言能力開始慢慢形成，孩子開始接受新的知識，認識眼中的社會，所以父母有效利用這一時期可以充分培養孩子的閱讀能力。
為什麼要進行親子閱讀
1、 在閱讀的過程中，讓孩子愛上閱讀。
親子閱讀，燕子老師首先推薦繪本閱讀，特別是學齡前兒童識字還不多，直觀而形象的繪本，畫面精美，色彩鮮明，很容易吸引孩子的注意力，這也正好符合孩子表象思維的特點。
藉助豐富的圖畫讓孩子在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀話的繪本內容，孩子吸收、激盪、轉化著各種觀點，無形中培養出精湛的語文閱讀能力，並促使他們極具地向純文字閱讀過渡。
而且圖片的視覺感受很溫暖，也容易拉近孩子與繪本的距離，激發孩子的閱讀興趣，在長期的親子閱讀引領下，孩子會很自然的愛上讀書。
2、 在閱讀的過程中，激發孩子的想象力和創造力。
繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，讓想象創造無限擴大。而且繪本里給孩子預留了很多想象的空間，他可以根據圖畫擴充、延伸書中人物的語言、動作，在大腦中變成動態的圖畫，非常利於培養孩子的邏輯思考、預測推理能力，創造力。
3、在閱讀過程中，幫助提高幼兒的閱讀能力，增強語言能力。
喜愛閱讀的孩子語言能力特強，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙，從而發展想象力，提高寫作能力與交往能力。書中的世界無限廣闊，給孩子帶來無限創意，會終身受益。
4、 在閱讀過程中，加深幼兒和父母的情感，促進幼兒身心健康。
幼兒最先接觸的人就是父母，雙方經過書籍的閱讀，必能分享彼此的感動，在無形中增進感情。
怎樣進行親子閱讀
1、欣賞畫面，觀察理解法
當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。心理學研究表明：人類獲取信息83%來自於視覺；孩子認識圖形的能力從小就開始慢慢養成，繪本的畫面能優先喚起孩子的視覺神經的感知，雖然不識字，但已經擁有了一定的讀圖能力，而不識字的缺陷恰恰給予他們無限的詮釋和想象的空間。這樣以孩子為主的閱讀方式，能讓孩子體驗到敘事的成就感。
在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什麼？誰來的？他拿工具打算幹什麼？……對一些情節變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“啊？”“嗨！”“哼！”“嘿！”“嘿唷！”……讓孩子邊看圖邊猜測故事的發展。
2、聲情並茂品讀繪本
家長可以通過聲情並茂、有感染力的朗讀，讓孩子接觸原汁原味的繪本語言，調動孩子的聽覺、視覺通道去感知語言的簡練規範、敘述風格的有趣。伴隨著跌宕起伏的情節，或喜或悲，或輕鬆或緊張，或思考或想象很多遍的朗讀示範後，某一天，家長會意外地發現孩子會講述這個繪本了，幾乎一字不落地完整地講述下來，還伴有表情語氣語調的變化。
3、角色扮演、講演合一
閱讀是多元的、立體的學習，在親子閱讀中家長要在遊戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。
其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的遊戲，家長與孩子以口頭扮演或動作扮演等形式，擔任閱讀材料中某一角色的方法。如：說某一角色的語言，做某一角色的動作等。
通過表演重現書中角色與情節，發揮孩子想象力，激發閱讀的興趣，延伸閱讀行為，同時也能提高幼兒的語言、動作的表達能力，加深對閱讀材料的理解。
4、講講猜猜，延伸想想
很多家長喜歡在閱讀的時候提問孩子的問題，但是切記不要機械的去問孩子，這個故事講了什麼，這個故事告訴了我們什麼道理，這樣很容易讓閱讀變成一個任務而讓孩子產生牴觸心理。
我們可以換一種問法，閱讀活動中，先講一部分，鼓勵孩子想象後面會發生什麼，然後一起看後面的部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。這樣有利於發展孩子的想象及思維的連續性，滿足幼兒喜歡追求完滿的心理需求，提高孩子運用語言的能力，增強孩子的自信心。
推薦書目
1、《我爸爸》、《我媽媽》
在每個孩子的心中，爸爸媽媽都是最棒的，安東尼,布朗以神來之筆為我們精心描繪出一隔父慈母愛子乖、其樂融融、令人嚮往的和睦、和諧、快樂、美好的幸福家庭景象。
“我爸爸”和“我媽媽”成為孩子們心目中理想的爸爸媽媽形象,成為他們崇拜的偶像、承遠的最愛,成為“完美爸爸”和“完美媽媽”。與此同時,作者通過孩子對爸爸、媽媽的觀察、想象和描摹,巧妙地提醒我們,存孩子成長的過程中,父母是孩子的第一任老師,父母的一言一行都會對孩子產生很大的影響,父母、尤具是父親不能找任何藉口推託教育孩子的責任。一定要身體力行,言傳身整,把教有孩子當作一項事業來經營,當好“第一任老師”。
2、《石頭湯》
這本書是根據法國民間故事改編的，但是很中國很有禪味，三個和尚來到一個飽經苦難的村莊，村民們長年在艱難歲月中煎熬，心腸變得堅硬，不願接納任何人。可是，和尚們用煮石頭湯的方法，讓村民們不知不覺地付出了很多，更明白了付出越多回報越多的道理。瓊·穆特運用華麗的水彩畫，引領讀者去深思蘊涵在故事背後的道理。他把自己對禪宗和東方文化的熱愛，融入這個古老的巧計故事當中，以此弘揚慷慨好施的力量。
3、《小恩的祕密花園》
對自然的親近是每個孩子都會喜歡的。這是畫面對孩子的影響，而書信的方式也是新穎吸引人的地方，其實每個人都有渴望書信的情結，渴望獲取那份親情和獨有的慰藉，更何況是帶著從悲觀走向希望的一本。
4、《神奇校車》系列
《神奇校車》是一套將奇特想象和抽象的科學知識完美融合的科普繪本，情節驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹，展示了一種新奇的、迷人的、另類的自然科學教育方式。
在一次次不可思議的神奇之旅中，在孩子們體驗原理、學會操作、懂得思考、愛上科學，這樣一套書，讓孩子們大呼好看，讓家長老師們頻頻推薦，讓出版界歎為觀止。不愧是迄今為止，世界上最暢銷、最受歡迎、最棒的也是堪稱經典的兒童科學圖畫書。
5、《媽媽買綠豆》
阿寶和媽媽上街買綠豆，一連串奇妙的情節就此展開……阿寶專注於綠豆，從買綠豆、煮綠豆湯、吃綠豆到種綠豆，作者把整個過程處理得十分生活化和趣味化，與母子濃郁的親情相互映照，插畫唯妙唯肖，細膩寫實，牽動每個人的童心。
這不就是幼兒版本的《舌尖上的中國》嘛！還有畫中的街坊小店已經越來越罕見了，成人也遊歷童年記憶。
6、《蘇菲的傑作》
描寫一隻小小的蜘蛛，用細細的絲線，織出了堅軔的生命故事。蜘蛛的世界其實很奇妙，但一般人對它們不大瞭解，見到了就嫌惡喊打或驚恐不已，就像這個故事裡的房東太太、船長和廚師。蘇菲一直不停地織，織出不同功能的作品，一次次的挫折磨練出更棒的技巧，蘇非最後真的完成了兒時同伴預言的——“了不起的傑作”；就在那一刻“蘇非把自己的心也織進去了”。蘇菲不只織完給新生命溫暖的毯子，還用生命最後的餘力織出“像為王子準備的”傑作。真是令人充滿敬意與驚喜！
7、《四點半》
這是一本讓孩子探尋時間的祕密、親近自然、熱愛和平的圖畫書。畫家用藏拙的線條簡略且傳神地勾畫出童稚的女孩、和藹的老人、簡樸的韓屋、盛開的胭脂花和瓜棚豆架，以及列隊行走的螞蟻和草叢中護雛蹣跚的鵪鶉，毫不張揚的筆法和淡淡的敷色，準確地傳達出質樸的田園氣息。