這個新年,我是在泰國跨的——那邊的氣氛比國內貌似更濃郁。
帶著4歲小小抵達酒店時,已經是凌晨12點了,看見三三倆倆的家庭,說著各自的語言,拖兒帶女走出酒店,在廳前的聖誕樹和禮物盒子前拍照,笑開花的幸福。
泰國時間凌晨12點,音樂四起、煙花滿天,孔明燈密密麻麻地飛上天,海水映出了星星點點。我坐在陽臺的椅子上,安靜地看海。
2018這一年,我讀書速度減半,也間歇性焦慮諸如工作、孩子教育之類的事情,終日忙碌也沒忙出個樣兒。
在家陪著小學生的爹發來一段話:
我們這些做事情的人
沒有焦慮和糾結
只有一張時間表
我微微一笑:
只是每回都弄到deadline,也是醉。
雖然看似沒什麼成績,但孩子們的閱讀、寫作,我還是小小傲嬌一把的——每個月看一份雜誌和報紙、一週至少讀一本書,蠻不錯的時間表。
細細想來,這份堅持中,有我們的老方法,也有小的歪招。
我為剪報狂 孩子也喜歡
小時候,格外喜歡弄剪報本,每次遇到好文章就剪下來,貼在一個大本子上,而且還分門別類:這是散文的,這是評論的,這是情感類,那是搞笑類……時不時翻看,特別帶勁兒。
搬來這個城市的時候,剪報本得有小10本,因為捨不得便隨身帶著。那日,翻出來被大大看見,瞪大眼睛要我的剪報本,還要像我一樣做剪報本。
總覺得她的年紀尚小,讀書量也不夠,想著緩一緩。既然興致來了,索性買來簡單的本子,讓她自己先搗鼓搗鼓。慢慢地有點像模像樣了。
製作剪報的步驟很簡單:
- 01 給孩子訂一份報紙或者雜誌
- 02 閱讀後剪下自己認為有價值的內容
- 03 進行適當分類
- 04 最後是粘貼、裝飾
剛開始製作,我們不妨陪娃一起閱讀,在各個步驟銜接的時候,提醒一下。分類也需要我們幫忙引導,孩子慢慢就會有自己的定義和標準了。
- 剪報好處蠻多的:幫助孩子養成讀報的好習慣;
- 讓孩子對知識進行蒐集、提煉和積累;
- 報刊文章,大多具有相當高的文字水準,本身就是很好的閱讀材料,幫助孩子感受文字的力量。
剪報,只是小收藏,卻有著大樂趣。精心編輯好一個剪報本,就如同製作了一件精心的工藝品。看著自己精心篩選、剪下、粘好並分類的厚厚一本,是會忍不住重溫的,還會自帶一種莫名的滿足。
寫讀書筆記自然好,做不到就“偷樑換柱”
我們那個年代,很小就開始寫讀書筆記,說是有利於讀好書、寫好文。用一個單獨的本子,就讀過的文章或書籍,寫讀後感,抄下其中的好句、好段落。
離現在很久了,久到我都不記得剛開始記錄時有啥招數可言了,好像自然而然就成為習慣,喜歡這樣做,堅持至今。
具體怎麼做?我搜索諮詢了一下,有個“蔥鮪火鍋式”讀書筆記法很有名,一日本人提出的,共5部分內容:日期、書名、作者、摘抄和評論。
因其摘抄、評論並存的特徵,就如魚肉和大蔥的關係一樣,故取名為“蔥鮪火鍋式”。我最愛吃火鍋了,一聽這個名字就很歡喜。
具體步驟有三步:好文好書讀三遍(很像美國語文課裡提到的“精讀”)。
1、通讀,類似cold read。
一邊讀,一邊把有價值的那一頁折角,或者用筆和小貼紙做標註。
2、重讀,比較像warm read。
讀得仔細一些,加深理解;解決上一遍閱讀的遺留問題。
3、標記、筆記,有點hot read的調調。
再重讀一遍,仍然覺得好,就用筆在上面畫記號。並通過總結、分析、提煉,用書面形式——摘抄和評論,表達出來。
“蔥鮪火鍋式”讀書筆記法特點,就是將“摘抄”和“評價”作為同樣重要的“材料”進行融合的一種筆記法。
有人說,技術這麼發達,直接拍照儲存不就好啦,何必費時費力抄呢?
我的經驗來看,孩子用手機、Ipad久了不是件理想的事;其次,我在手機上遇到好詞、好句、好文時,也會很自然複印粘貼在備忘錄或印象筆記裡,卻很少重看。
摘抄則不同,抄前會重複閱讀。摘抄過程,還會加深、促進對書的記憶和理解。
大大也如此,每次抄完,都會請求我聽她讀兩遍;而且時不時拿出來翻看。
此外,再分享個實操經驗:做完摘抄,下一步要寫評論,用不同的記號將它們區別開,重溫讀書筆記的時候就不會分不清了。
評論記錄的是感受和想法,把自己的話和作者的話放在一起,也是感受“落差”、更好學習的好機會。
話說回來,娃能堅持寫筆記,自然是好。
堅持不了怎麼辦?
尤其是評論,也就是我們說的讀後感,很難寫呀。一些平時愛閱讀、也不怕作文的孩子,寫起讀後感也是狗咬刺蝟——無處下口。
大大班上一個月前,開始從“閱讀記錄”慢慢變為“寫讀書筆記”了。
某一天,班級群裡,老師很嚴肅地說:
“班上有好些同學,摸索出寫讀後感的基本模式:
開頭,講述自己得到了xx書;
中間,將該書內容簡介略微改編一下;
結尾,發一兩句感慨“昇華”全文。
比如,《鯉魚跳龍門》的讀後感:
我今天拿到了《鯉魚跳龍門》,主要講的是一群鯉魚跳龍門的經歷,我們要學會堅持不懈啊。
三句話式讀後感,也算簡單明瞭,卻是千篇一律。”
老師很聰明,換了一招:就不寫讀後感唄——寫信!
“給書裡某個自己喜歡或感興趣的人,寫封信。當然,也可以跟作者寫。為什麼喜歡這本書?有沒有更妙的想法?……”
這一“偷樑換柱”,好處多多:
- 一是:不易害怕,樂於動筆。跟我們小時候都喜歡交筆友一樣,信寫得洋洋灑灑、群情激奮。
- 二是:保證原創,不易雷同。寫信,就會自然而然地記下自己的想法,孩子們就失去了套模板的偷懶機會。
- 三是:代入感更強,激發出真情實感,產生更深的情感共鳴。
實在是妙!各位不妨一試。
不想閱讀or閱讀“偏科”,來聊聊“最討厭的書”
即便孩子已養成閱讀習慣,興趣濃郁,仍然會偶爾不想讀。
這就是孩子,容易反覆。
常常也有家長跟我說,孩子閱讀有“偏科”現象,如何糾正?
“閱讀真的好煩啊,這些書一點都不好看……”大大偶爾會跟我講類似的話,在她不想閱讀、或者對某一類書沒興趣的時候。
我話鋒一轉:“那這書為什麼最不好看呢?”或者說:“記錄一下我最討厭的一本書吧!”
這就是閱讀和記錄評論的神奇之處。
我們常常讓孩子記錄、評價最喜愛的書,為什麼不能說說最討厭的書呢?
這樣的記錄、分享,好處有兩點:一是快速讀完,告訴我答案;二是讓孩子們,自己發現並打破閱讀“偏科”現象。
如果可以的話,除了讓孩子跟家人分享、評價之外,還可以在讀書會,甚至班級裡跟更多的人聊聊這本“最討厭的書”。
場子越大,TA為了能說出討厭的理由,就必須更認真讀完這本書。而且在聊的過程中,會逐漸發現,這本書好像變可愛了~~
引導孩子多元化閱讀,這一招真的蠻靈的。
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2019年就這麼悄然而來,彼此共勉。
願我們沒有焦慮和糾結,也別趕deadline。溫和地陪伴孩子,從閱讀開始吧,多聽孩子的心聲,看孩子的行為,理解孩子,他們平靜生長,也終將獨立。