生活節奏快了，人心也變得很浮躁，養起孩子來，焦慮也多。
寶寶還在學齡前，讀幾本書，家長就開始考慮有用和沒用了。
然而很多學問，並不是立馬就會有用的，而是終有一天，你會發現，原來曾經學過的東西都會用到的，在你不經意，沒有特別目的的時候，它突然幫你抓住了某個機遇，助你一臂之力。
生活節奏快了，人心也變得很浮躁，養起孩子來，焦慮也多。
寶寶還在學齡前，讀幾本書，家長就開始考慮有用和沒用了。
然而很多學問，並不是立馬就會有用的，而是終有一天，你會發現，原來曾經學過的東西都會用到的，在你不經意，沒有特別目的的時候，它突然幫你抓住了某個機遇，助你一臂之力。
更何況那些看似立竿見影，短時間內就能獲取的技能，遠遠沒有日積月累起來的能力，更能拉開人與人之間的差距。
比如，有人說創造力是一流人才和三流人才的區別。
確實是這樣，我們不說創造力，單單有自己獨到見解，這點很多人就不具備。大多數人總是人云亦云，盲目跟風，上學時老師說什麼就是什麼，工作了老闆說什麼就是什麼。
所以，我們經常強調，孩子小時候思維和習慣的培養比知識的灌輸更重要。
比如，自我意識、自我價值認同和思辨能力，解決問題的能力，肯定比我家孩子會背幾首唐詩，會認多少字更重要。
當然二者並不衝突，可以同時掌握。
生活節奏快了，人心也變得很浮躁，養起孩子來，焦慮也多。
寶寶還在學齡前，讀幾本書，家長就開始考慮有用和沒用了。
然而很多學問，並不是立馬就會有用的，而是終有一天，你會發現，原來曾經學過的東西都會用到的，在你不經意，沒有特別目的的時候，它突然幫你抓住了某個機遇，助你一臂之力。
更何況那些看似立竿見影，短時間內就能獲取的技能，遠遠沒有日積月累起來的能力，更能拉開人與人之間的差距。
比如，有人說創造力是一流人才和三流人才的區別。
確實是這樣，我們不說創造力，單單有自己獨到見解，這點很多人就不具備。大多數人總是人云亦云，盲目跟風，上學時老師說什麼就是什麼，工作了老闆說什麼就是什麼。
所以，我們經常強調，孩子小時候思維和習慣的培養比知識的灌輸更重要。
比如，自我意識、自我價值認同和思辨能力，解決問題的能力，肯定比我家孩子會背幾首唐詩，會認多少字更重要。
當然二者並不衝突，可以同時掌握。
前些日子，一個朋友問我，蜘蛛是不是昆蟲這類問題，考試又不考，給孩子看這些書有用嗎？
是啊，涵涵翻看了兩年的關於昆蟲和動物的書，她知道了很多關於動物的知識，那些知識高中生物裡都沒有學，考試也不考，有啥用呢？
說實話，我也不知道有啥用。但她喜歡，我就願意給她看。
至少我發現，這些書滿足了她的好奇心和自信心。
讓她對知識的渴求越來越甚，讓她與人交流時，成為話題主導著之後，更加自信。
我上高中的時候，我們班有個打算學理科的女生，問過我一個，至今令人記憶猶新的問題：“四大名著是什麼？《紅樓夢》？這不是一首詩嗎？”
這個女生曾經考過年級第一，可她只願意讀課本，從來不看課外書。
我想很多成績很好的同學步入社會後，混的不盡人意，大概綜合知識不高也是原因之一吧。
語文能力跟各個學科都有廣泛的聯繫。比如學數學時，也需要閱讀理解能力。
昨天有位媽媽在群裡問我說：“這類題怎樣給孩子講更清晰易懂？”
生活節奏快了，人心也變得很浮躁，養起孩子來，焦慮也多。
寶寶還在學齡前，讀幾本書，家長就開始考慮有用和沒用了。
然而很多學問，並不是立馬就會有用的，而是終有一天，你會發現，原來曾經學過的東西都會用到的，在你不經意，沒有特別目的的時候，它突然幫你抓住了某個機遇，助你一臂之力。
更何況那些看似立竿見影，短時間內就能獲取的技能，遠遠沒有日積月累起來的能力，更能拉開人與人之間的差距。
比如，有人說創造力是一流人才和三流人才的區別。
確實是這樣，我們不說創造力，單單有自己獨到見解，這點很多人就不具備。大多數人總是人云亦云，盲目跟風，上學時老師說什麼就是什麼，工作了老闆說什麼就是什麼。
所以，我們經常強調，孩子小時候思維和習慣的培養比知識的灌輸更重要。
比如，自我意識、自我價值認同和思辨能力，解決問題的能力，肯定比我家孩子會背幾首唐詩，會認多少字更重要。
當然二者並不衝突，可以同時掌握。
前些日子，一個朋友問我，蜘蛛是不是昆蟲這類問題，考試又不考，給孩子看這些書有用嗎？
是啊，涵涵翻看了兩年的關於昆蟲和動物的書，她知道了很多關於動物的知識，那些知識高中生物裡都沒有學，考試也不考，有啥用呢？
說實話，我也不知道有啥用。但她喜歡，我就願意給她看。
至少我發現，這些書滿足了她的好奇心和自信心。
讓她對知識的渴求越來越甚，讓她與人交流時，成為話題主導著之後，更加自信。
我上高中的時候，我們班有個打算學理科的女生，問過我一個，至今令人記憶猶新的問題：“四大名著是什麼？《紅樓夢》？這不是一首詩嗎？”
這個女生曾經考過年級第一，可她只願意讀課本，從來不看課外書。
我想很多成績很好的同學步入社會後，混的不盡人意，大概綜合知識不高也是原因之一吧。
語文能力跟各個學科都有廣泛的聯繫。比如學數學時，也需要閱讀理解能力。
昨天有位媽媽在群裡問我說：“這類題怎樣給孩子講更清晰易懂？”
仔細想想你會發現，這道題考察的重點是計算，但是還有閱讀理解能力。
而閱讀理解能力，在一朝一夕的讀繪本中，通過引導是可以提升的。
至於如何引導咱之前的文章，和我們在做群分享時都多次講到過。
再說說涵涵最近瘋狂迷戀的《米小圈上學記》吧，涵同學喜歡到什麼程度呢？每天除了自己拿本書看還不過癮，還有聽音頻，完了之後還要自己拿裡面的主人公編故事。
甚至揚言要嫁給米小圈
作為家長來說，這書肯定沒有獲凱迪克獎或者安徒生文學獎的書更有營養，“更有用”。
但是想想看我們自己吧。一本諾貝爾文學作品和一本笑話大全放你面前，有幾個人會選前者呢？
生活節奏快了，人心也變得很浮躁，養起孩子來，焦慮也多。
寶寶還在學齡前，讀幾本書，家長就開始考慮有用和沒用了。
然而很多學問，並不是立馬就會有用的，而是終有一天，你會發現，原來曾經學過的東西都會用到的，在你不經意，沒有特別目的的時候，它突然幫你抓住了某個機遇，助你一臂之力。
更何況那些看似立竿見影，短時間內就能獲取的技能，遠遠沒有日積月累起來的能力，更能拉開人與人之間的差距。
比如，有人說創造力是一流人才和三流人才的區別。
確實是這樣，我們不說創造力，單單有自己獨到見解，這點很多人就不具備。大多數人總是人云亦云，盲目跟風，上學時老師說什麼就是什麼，工作了老闆說什麼就是什麼。
所以，我們經常強調，孩子小時候思維和習慣的培養比知識的灌輸更重要。
比如，自我意識、自我價值認同和思辨能力，解決問題的能力，肯定比我家孩子會背幾首唐詩，會認多少字更重要。
當然二者並不衝突，可以同時掌握。
前些日子，一個朋友問我，蜘蛛是不是昆蟲這類問題，考試又不考，給孩子看這些書有用嗎？
是啊，涵涵翻看了兩年的關於昆蟲和動物的書，她知道了很多關於動物的知識，那些知識高中生物裡都沒有學，考試也不考，有啥用呢？
說實話，我也不知道有啥用。但她喜歡，我就願意給她看。
至少我發現，這些書滿足了她的好奇心和自信心。
讓她對知識的渴求越來越甚，讓她與人交流時，成為話題主導著之後，更加自信。
我上高中的時候，我們班有個打算學理科的女生，問過我一個，至今令人記憶猶新的問題：“四大名著是什麼？《紅樓夢》？這不是一首詩嗎？”
這個女生曾經考過年級第一，可她只願意讀課本，從來不看課外書。
我想很多成績很好的同學步入社會後，混的不盡人意，大概綜合知識不高也是原因之一吧。
語文能力跟各個學科都有廣泛的聯繫。比如學數學時，也需要閱讀理解能力。
昨天有位媽媽在群裡問我說：“這類題怎樣給孩子講更清晰易懂？”
仔細想想你會發現，這道題考察的重點是計算，但是還有閱讀理解能力。
而閱讀理解能力，在一朝一夕的讀繪本中，通過引導是可以提升的。
至於如何引導咱之前的文章，和我們在做群分享時都多次講到過。
再說說涵涵最近瘋狂迷戀的《米小圈上學記》吧，涵同學喜歡到什麼程度呢？每天除了自己拿本書看還不過癮，還有聽音頻，完了之後還要自己拿裡面的主人公編故事。
甚至揚言要嫁給米小圈
作為家長來說，這書肯定沒有獲凱迪克獎或者安徒生文學獎的書更有營養，“更有用”。
但是想想看我們自己吧。一本諾貝爾文學作品和一本笑話大全放你面前，有幾個人會選前者呢？
讀書從來都是由淺入深的，孩子最初拿書都是當玩具來玩的，玩著玩著喜歡上了書，喜歡上了書裡的故事，喜歡上了不斷地瞭解自己未知的東西。
更何況當涵涵邊看米小圈邊哈哈大笑時，我覺得比她邊看抖音或快手邊哈哈大笑有意思多了。
法國教育家盧梭，曾說：
“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂了這個次序，就會造成一些早熟的果實，既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛，我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鍾的兒童。”
願我們的孩子能夠隨自己的心願，看一些“無用之書”，做一些“無用之事”，做一個真正正正的孩子，享受更多美好的童年時光。