'為什麼教師子女多學霸？小學教師的子女競爭力更強 孩子們說……'

都市快報 記者 張宇璐 首席記者 張娜

作為教育線記者，我們常常會接觸到學霸群體，也在這個過程中深切感受到一個家庭教育對孩子的影響。

曾有一家名為艾瑞深中國校友會網的機構對2007年-2016年中國各地區高分考生進行研究，發現父母職業為教師的佔比最高，達到35%。

為什麼教師家庭盛產學霸？這個說法有沒有依據？

從小培養學習習慣培養堅持的毅力

胡蕾是杭州第二中學的畢業生，今年她剛剛以總分710分，全省28名的成績考入北京大學光華管理學院。沒錯，她就是來自教師家庭。胡蕾的媽媽吳愛萍在濮家小學擔任語文老師，爸爸則是娃哈哈小學的數學老師。

前兩天，胡蕾和在杭二中認識的學長學姐一起做了一個公眾號“Gaokaopedia學長說”，用親身經歷分享了一個“如何做好初高銜接”的話題，還晒出了自己的筆記和學習計劃。

其中，她對自己的學習規劃能力和自制力，就已經秒殺了不少人。

比如在高一前的暑假，她就自主學習了數學競賽、物理化學的高考內容。在暑假期間每天堅持刷3小時數學競賽題目，暑假結束時就已經把《數學》上冊刷完，還刷完了下冊的一半。

開學後，她依舊嚴格按照自己的學習進度來學習：每週一到週五，基本在第一節晚自修開始半小時之內完成所有課內作業（利用中午和下午課餘時間）。晚自修的剩餘時間，自主安排，加強薄弱學科，或進行數學競賽輔導。

這樣驚人的學習習慣和執行力，其實從胡蕾上小學開始，她的爸爸媽媽就已經有意培養了。胡蕾說，從小學的暑假開始，媽媽就會給她製作一個詳細的暑假計劃表，上面會精確到每天完成什麼作業、看什麼書，做完之後就一個個畫掉。一個個假期堅持下來，這個計劃表就從外部的要求，內化成了胡蕾心中的自制力。

胡蕾說：“其實我並不是一直都是學霸。我在小學五年級才從溫州來到杭州上學，之前一直都是在一所普通的村小上學，成績也算不上好。爸爸媽媽也沒有對我的成績有太高的要求，但是他們很瞭解需要培養我的哪些習慣，讓我去堅持做什麼事。比如在我很小的時候，我就自己提出來想學書法和鋼琴，他們很支持我，並且這麼多年來一直監督我堅持下去。這直接培養了我學會堅持、能夠坐得住的性格，讓我能夠很專心地去做一件事。”

教師父母能用老師的經驗

幫助孩子處理學習中出現的問題

胡蕾說，她這一屆杭二中同學中，高考年級前5名的學生，就有3名是來自於教師家庭。

如果要說教師家庭有什麼不同之處，胡蕾認為是父母能夠以老師的經驗和眼光，來幫助自己踩準各個學習的節點，激發學習的興趣，分析各種學習中出現的問題。

胡蕾初中就讀於建蘭中學，初三後半段基本能夠保持在年級前10名。但在進入杭二中的第一次考試，她的排名卻只有180多名，當時給了她不小的打擊。

胡蕾說：“那次考試後，我就去找爸爸媽媽討論，他們很少聽我的抱怨，而是會鼓勵我去反思為什麼沒考好，幫助我分析學情，及時調整自己的學習方法。在那次談話後，我就轉變了學習方法，把成績一點點衝了上去。”

胡蕾的媽媽吳愛萍說：“家長就要做家長的事情。所以在女兒上了初中之後，我就不過多幹涉學習，更多關注她的心理狀態和生活習慣，我也會特地去找一些針對性的心理學書來看。我很喜歡閱讀，也會把這個習慣帶給孩子。孩子的閱讀要適合他們的年齡特點和心理特點，過早地讀一些他們讀不懂、不喜歡的書，會抹殺他們的閱讀興趣。所以我們也會從老師的角度給女兒一些閱讀建議，讓閱讀真正成為她的一個興趣，這是會讓她一生受益的。”

杭二中老師：

一個班裡10多名學生來自教師家庭

2012年，快報記者曾經在杭州第二中學兩個班裡做過個小調查，96名同學中，學生來自一般職員家庭最多，教師家庭排第二。超過五分之一的學生來自教師家庭的，佔總人數的21.3%。

7年過去了，現在情況怎麼樣？

記者聯繫上杭二中的趙初蓓老師，她去年擔任班主任。趙老師說：“我沒有做過調查，但是從自己多年的主觀感受來說，教師子女越來越多了。7年前的這個調查中，一個班有10人左右來自教師家庭。現在，感覺這個數據沒有減少，一個班裡10多名學生來自教師家庭（包括幼兒園教師、中小學教師和大學教師），是很常見的。綜合來講，教師子女這個群體，發展確實不錯。”

發展好到什麼程度？

去年4月，杭州高級中學推送過一條微信，曾在家長圈熱傳，介紹了學校物理組教師子女們的去向：

許剛老師的女兒，經過杭高三年學習，順利考入上海交通大學，現在世界頂級大學約翰·霍普金斯大學讀研。

陳明華老師的女兒，經過杭高三年學習，順利考入中國人民大學，現在美國杜克大學（世界排名20左右）深造。

物理教研組長管海平老師的兒子管惟中，在杭高就讀期間，對物理、化學等學科競賽情有獨鍾，物理化學競賽在國家級競賽中雙雙拿獎，目前就讀於中國科學院大學。

杭高歷史上第一個研究生學歷教師、物理組倪文老師，女兒自小對語言有過人天賦，後來就讀杭州外國語學校，後保送北京大學德語系。

……

一位高中老師說：“教師子女發展好，是有原因的。一來，教師相對有精力，可以輔導功課。如果自己輔導不來，還可以帶到辦公室請同事輔導，氛圍多好。”

小學教師的子女競爭力強

學習習慣影響後續發展

一位教齡20多年的高中班主任李老師說：“不同的教師家庭也有區別，總的來說，子女成就和父母所教的年級成反比。”

一般來說，小學教師的父母，子女發展最好，競爭力最強，這個主要因為學習習慣等是在小學形成的，父母抓得緊，基石打得牢，後續發展會好很多。

父母是高中教師的，日常工作比較忙，等子女也到了高中，學習習慣已經形成，能改進的不算多。但也有特別優秀的，身邊兩名同事的孩子，一個考進北大，一個在耶魯讀書。

“小學老師和學校的教育步調都是一致的，學校、家庭、孩子形成合力，所以能達到最好的效果。大學教師比較隨性一些，有不少想法，有時會覺得孩子做題是重複操練。我曾經遇到過直接讓孩子不做某項作業的大學教師家長。”李老師說。

老師的孩子優秀理所當然？

教師子女卻吐槽：壓力大、圈子小

小吳的爸爸是一所高中的物理老師，從小到大，他都生活在一個教工子女的圈子中，爸爸的朋友都是學校老師，關係好的幾戶家庭也都住在學校附近的小區。但是對於小吳來說，“老師的孩子”這個稱號一直是一個無形的壓力。

小吳說：“從小，大家都拿‘別人家’的孩子看我，覺得你爸爸是老師，你就理所當然應該是優秀的，教師子女之間還經常會有比較。我有一個從小玩到大的朋友，我們的爸爸都是同一所學校的老師，也住在同一個小區。從我的書房窗口往外看，就能看到他的書房。為了在學習上不輸給他，我從初中開始每天晚上都會觀察他房間的燈光，他睡了我才敢休息。”

小陳的父母都是教師，“我的小學語文老師就是我的媽媽，她教了我六年。小學畢業後，我覺得終於不用在她眼皮底下了，結果快開學時我知道她要調入我即將入學的初中，我極力反抗才沒讓我媽媽繼續擔任我的任課老師。”

小陳說，初中三年，因為父母的嚴格督促，基本沒有掉出過年級前五名。但在考上當地一所重點高中後，他開始了住宿生活，沒有父母的監督，那段時間感受到了前所未有的自由。“高中三年，我基本上算是放飛自己，學習也沒之前那麼用功，雖然最後考上了一所一本重點大學，但和父母期望的985高校還有一定差距，那應該算我最大的一次叛逆了。”