中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
對於年輕的老師，他們通過教招老師進入學校裡來。對於老師來說，業務能力也是相當紮實的。而且年輕的老師，工作熱情和積極性都特別高，願意為教育付出，向孩子們傾注心血。年輕的老師，教學創造力都很有創意，尤其是課堂情景創設，聽年輕老師的課，總能被感染，他們的課既有趣也富有想象力，不會照本宣科，學生們都喜歡。尤其是在多媒體教學這一塊，年輕老師的想法特別好，這一點比老教師們可謂是青出於藍而勝於藍。
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
對於年輕的老師，他們通過教招老師進入學校裡來。對於老師來說，業務能力也是相當紮實的。而且年輕的老師，工作熱情和積極性都特別高，願意為教育付出，向孩子們傾注心血。年輕的老師，教學創造力都很有創意，尤其是課堂情景創設，聽年輕老師的課，總能被感染，他們的課既有趣也富有想象力，不會照本宣科，學生們都喜歡。尤其是在多媒體教學這一塊，年輕老師的想法特別好，這一點比老教師們可謂是青出於藍而勝於藍。
2、 有比年老的老師更多的精力投入到教學中
其實，家長們認為老的教師教學經驗豐富，主要是老教師在教學管理上是比較嚴格的。老教師對待教學工作一絲不苟，所以小學生們的成績提高快、見效快。同時，老教師可以憑藉教學經驗，快速發現問題解決學生的學習問題。但是，學生們對老教師似乎歡迎度並不高，因為老教師們嚴厲，喜歡管孩子。但是老教師們的精力不足，如果連續4節課上下來，老教師們確實會體力不支。
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
對於年輕的老師，他們通過教招老師進入學校裡來。對於老師來說，業務能力也是相當紮實的。而且年輕的老師，工作熱情和積極性都特別高，願意為教育付出，向孩子們傾注心血。年輕的老師，教學創造力都很有創意，尤其是課堂情景創設，聽年輕老師的課，總能被感染，他們的課既有趣也富有想象力，不會照本宣科，學生們都喜歡。尤其是在多媒體教學這一塊，年輕老師的想法特別好，這一點比老教師們可謂是青出於藍而勝於藍。
2、 有比年老的老師更多的精力投入到教學中
其實，家長們認為老的教師教學經驗豐富，主要是老教師在教學管理上是比較嚴格的。老教師對待教學工作一絲不苟，所以小學生們的成績提高快、見效快。同時，老教師可以憑藉教學經驗，快速發現問題解決學生的學習問題。但是，學生們對老教師似乎歡迎度並不高，因為老教師們嚴厲，喜歡管孩子。但是老教師們的精力不足，如果連續4節課上下來，老教師們確實會體力不支。
年輕的老師，有活力。並且很多年輕的老師沒有家庭的牽絆，甚至年輕的老師還都是單身，他們有比老教室有更多的時間和精力投入到教學工作中。隨著國家二胎政策的開放，很多35-40歲之間的中青年骨幹教師開始生二胎，那麼家庭、孩子，多少也會影響骨幹老師的教學工作。老師們請假，也需要學校的協調，對於本身教師資源就緊張的教學環境，年輕老師在這個階段更能凸顯他們的優勢。
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
對於年輕的老師，他們通過教招老師進入學校裡來。對於老師來說，業務能力也是相當紮實的。而且年輕的老師，工作熱情和積極性都特別高，願意為教育付出，向孩子們傾注心血。年輕的老師，教學創造力都很有創意，尤其是課堂情景創設，聽年輕老師的課，總能被感染，他們的課既有趣也富有想象力，不會照本宣科，學生們都喜歡。尤其是在多媒體教學這一塊，年輕老師的想法特別好，這一點比老教師們可謂是青出於藍而勝於藍。
2、 有比年老的老師更多的精力投入到教學中
其實，家長們認為老的教師教學經驗豐富，主要是老教師在教學管理上是比較嚴格的。老教師對待教學工作一絲不苟，所以小學生們的成績提高快、見效快。同時，老教師可以憑藉教學經驗，快速發現問題解決學生的學習問題。但是，學生們對老教師似乎歡迎度並不高，因為老教師們嚴厲，喜歡管孩子。但是老教師們的精力不足，如果連續4節課上下來，老教師們確實會體力不支。
年輕的老師，有活力。並且很多年輕的老師沒有家庭的牽絆，甚至年輕的老師還都是單身，他們有比老教室有更多的時間和精力投入到教學工作中。隨著國家二胎政策的開放，很多35-40歲之間的中青年骨幹教師開始生二胎，那麼家庭、孩子，多少也會影響骨幹老師的教學工作。老師們請假，也需要學校的協調，對於本身教師資源就緊張的教學環境，年輕老師在這個階段更能凸顯他們的優勢。
3、 雖然教學經驗少，但是學習能力強，專業更豐富
其實家長們的質疑，主要還是年輕老師教學經驗少。其實對於學校管理教師隊伍的規律，一般的教學經驗豐富的老師都是帶畢業班，對於低年級段，正是培養學習興趣和習慣的階段，大都會分配年輕老師帶班。教學經驗少，我們年輕老師學習能力還很強，並且一般都會給年輕老師搭配傳幫帶的老師，無論是管理班級、教學能力、甚至是如何處理家校關係，都能被有經驗的老教師幫扶。
中秋假期期間，偶遇隔壁班的年輕老師，她向我訴苦說，雖然自己是剛畢業沒多久的年輕老師，但是在教學工作中也是兢兢業業的。作為班主任，每天都會跟班，和孩子們相處得也不錯。但是正因為自己是年輕的老師，而又是第一次帶班，學生家長們知道後，竟然集體去和校長說要求換經驗豐富的老師。我也不是帶畢業班，更不是因為教學中出現了錯誤，年輕老師到底哪裡不好，居然得不到家長的理解和支持？
我非常理解這位年輕老師的困惑，開學前，就有家長不斷打聽分班的情況。有些家長會想出各種辦法，找各種關係，一定要把孩子送到有多年教學經驗的老師的班上。而一聽說，老師是新來的，很年輕，就非常忌諱，認為年輕的老師教不好學生。老師這個職業有它的特殊性，和醫生一樣，人們固有的觀念中，就會認為年輕的老師沒有教學經驗，不能把自己的孩子教好。我也是從年輕老師成長起來的，在我的教學實踐中，我明白年輕老師的不足，所以並不是因為年輕老師不好，而是關於家校關係的處理。那麼來說一說年輕老師：
1、 具有創造力，更加貼近學生，業務能力紮實
一般來說，從師範學校剛畢業的年輕老師，也當不上班主任。能當上班主任的，也是有兩三年工作經驗的優秀年輕老師。這些老師，在教學上非常具有創新意識，他們年輕，更能接觸和了解孩子們的世界，容易和孩子們打成一片。我們說班主任的工作，除了教學，更多的是管理，如何處理班級事務，把學生們帶好，還包括家校關係。這都需要年輕老師去學習，而家長們只是因為老師年輕，而提出更換老師的做法，顯然也是因為家校雙方沒有溝通好。儘管老師在教學上沒有出錯，但是在溝通中確實是沒有做到幫助家長去消除這個誤解。
對於年輕的老師，他們通過教招老師進入學校裡來。對於老師來說，業務能力也是相當紮實的。而且年輕的老師，工作熱情和積極性都特別高，願意為教育付出，向孩子們傾注心血。年輕的老師，教學創造力都很有創意，尤其是課堂情景創設，聽年輕老師的課，總能被感染，他們的課既有趣也富有想象力，不會照本宣科，學生們都喜歡。尤其是在多媒體教學這一塊，年輕老師的想法特別好，這一點比老教師們可謂是青出於藍而勝於藍。
2、 有比年老的老師更多的精力投入到教學中
其實，家長們認為老的教師教學經驗豐富，主要是老教師在教學管理上是比較嚴格的。老教師對待教學工作一絲不苟，所以小學生們的成績提高快、見效快。同時，老教師可以憑藉教學經驗，快速發現問題解決學生的學習問題。但是，學生們對老教師似乎歡迎度並不高，因為老教師們嚴厲，喜歡管孩子。但是老教師們的精力不足，如果連續4節課上下來，老教師們確實會體力不支。
年輕的老師，有活力。並且很多年輕的老師沒有家庭的牽絆，甚至年輕的老師還都是單身，他們有比老教室有更多的時間和精力投入到教學工作中。隨著國家二胎政策的開放，很多35-40歲之間的中青年骨幹教師開始生二胎，那麼家庭、孩子，多少也會影響骨幹老師的教學工作。老師們請假，也需要學校的協調，對於本身教師資源就緊張的教學環境，年輕老師在這個階段更能凸顯他們的優勢。
3、 雖然教學經驗少，但是學習能力強，專業更豐富
其實家長們的質疑，主要還是年輕老師教學經驗少。其實對於學校管理教師隊伍的規律，一般的教學經驗豐富的老師都是帶畢業班，對於低年級段，正是培養學習興趣和習慣的階段，大都會分配年輕老師帶班。教學經驗少，我們年輕老師學習能力還很強，並且一般都會給年輕老師搭配傳幫帶的老師，無論是管理班級、教學能力、甚至是如何處理家校關係，都能被有經驗的老教師幫扶。
現在的年輕老師，學歷都非常高，有的小學招老師，都必須是教育專業的碩士生，想比過去，我們家長對年輕老師的偏見，研究生來教小學，他們為學校注入的教學方法都是多樣化、國際性、更加的專業的。這就是年輕老師的優勢，通過我的教學實踐，我認為年輕老師沒有哪裡不好，我們需要給年輕老師一個機會，而不是狹隘地認為年輕老師就教不好學生。
那麼關於年輕老師帶班的問題，作為家長，你會接受年輕老師當自己孩子的班主任嗎？