導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
孩子“磨蹭”老不好，家長要看到自身的原因
1.允許孩子適度磨蹭，別越界包辦
有些家長，從早晨清床到晚上睡覺，不斷催催催，自己越來越焦慮上火，孩子越來越不緊不慢。
“快點吃飯！”“快點換衣服，要遲到啦！”
家長催促完，便急不可耐地搶過勺子餵了起來、順手抓起衣服往孩子身上套……
不給孩子“磨蹭”的時間，孩子如何學會自理？如何在今後快起來？
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
孩子“磨蹭”老不好，家長要看到自身的原因
1.允許孩子適度磨蹭，別越界包辦
有些家長，從早晨清床到晚上睡覺，不斷催催催，自己越來越焦慮上火，孩子越來越不緊不慢。
“快點吃飯！”“快點換衣服，要遲到啦！”
家長催促完，便急不可耐地搶過勺子餵了起來、順手抓起衣服往孩子身上套……
不給孩子“磨蹭”的時間，孩子如何學會自理？如何在今後快起來？
2.避免給孩子過多的要求和關注
愛因斯坦說過：“每個人都身懷天賦，如果用會不會爬樹衡量一條魚的話，這條魚會認為自己終身愚蠢。”
朋友的女兒，在美術方面極具天賦，可是上了奧數課堂，她完全懵圈了；我家兒子，喜歡化學和軍事，語言天分也不錯，但讓他拿起畫筆，卻是無從下手。
可見，瞭解孩子的成長規律、認識天賦和天性，給予他適合的教育，並抱以合理的期待是多麼的重要！
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
孩子“磨蹭”老不好，家長要看到自身的原因
1.允許孩子適度磨蹭，別越界包辦
有些家長，從早晨清床到晚上睡覺，不斷催催催，自己越來越焦慮上火，孩子越來越不緊不慢。
“快點吃飯！”“快點換衣服，要遲到啦！”
家長催促完，便急不可耐地搶過勺子餵了起來、順手抓起衣服往孩子身上套……
不給孩子“磨蹭”的時間，孩子如何學會自理？如何在今後快起來？
2.避免給孩子過多的要求和關注
愛因斯坦說過：“每個人都身懷天賦，如果用會不會爬樹衡量一條魚的話，這條魚會認為自己終身愚蠢。”
朋友的女兒，在美術方面極具天賦，可是上了奧數課堂，她完全懵圈了；我家兒子，喜歡化學和軍事，語言天分也不錯，但讓他拿起畫筆，卻是無從下手。
可見，瞭解孩子的成長規律、認識天賦和天性，給予他適合的教育，並抱以合理的期待是多麼的重要！
想要孩子專心致志、不磨蹭，試試這些方法：
1.培養孩子的條理性、統籌管理時間的能力
通過計劃表幫助孩子提高條理性，學習統籌方法，科學管理時間，下面這篇文章給出了制定計劃表的邏輯和步驟，或許對您有用：
10歲小學生繪製“暑期計劃表”教程：手把手教會孩子時間管理……
2.訓練孩子的專注力
- 為孩子營造良好的學習環境，屏蔽不必要的干擾：
有條件的話，最好給孩子一間獨立的書房。寫作業前，清空桌面，只留下必要的書本及文具。
在孩子學習時，家長不要看電視、玩手機、打麻將等，最好的陪伴是，家長也在一旁認真的看書。
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
孩子“磨蹭”老不好，家長要看到自身的原因
1.允許孩子適度磨蹭，別越界包辦
有些家長，從早晨清床到晚上睡覺，不斷催催催，自己越來越焦慮上火，孩子越來越不緊不慢。
“快點吃飯！”“快點換衣服，要遲到啦！”
家長催促完，便急不可耐地搶過勺子餵了起來、順手抓起衣服往孩子身上套……
不給孩子“磨蹭”的時間，孩子如何學會自理？如何在今後快起來？
2.避免給孩子過多的要求和關注
愛因斯坦說過：“每個人都身懷天賦，如果用會不會爬樹衡量一條魚的話，這條魚會認為自己終身愚蠢。”
朋友的女兒，在美術方面極具天賦，可是上了奧數課堂，她完全懵圈了；我家兒子，喜歡化學和軍事，語言天分也不錯，但讓他拿起畫筆，卻是無從下手。
可見，瞭解孩子的成長規律、認識天賦和天性，給予他適合的教育，並抱以合理的期待是多麼的重要！
想要孩子專心致志、不磨蹭，試試這些方法：
1.培養孩子的條理性、統籌管理時間的能力
通過計劃表幫助孩子提高條理性，學習統籌方法，科學管理時間，下面這篇文章給出了制定計劃表的邏輯和步驟，或許對您有用：
10歲小學生繪製“暑期計劃表”教程：手把手教會孩子時間管理……
2.訓練孩子的專注力
- 為孩子營造良好的學習環境，屏蔽不必要的干擾：
有條件的話，最好給孩子一間獨立的書房。寫作業前，清空桌面，只留下必要的書本及文具。
在孩子學習時，家長不要看電視、玩手機、打麻將等，最好的陪伴是，家長也在一旁認真的看書。
- 教會孩子專注的方法
核心：一次只做一件事；
工具：番茄鍾（或可定時的鬧鐘）；
讓孩子先把當天的學習任務列出清單，置於書桌左上角；
提前將作業所需的文具備齊，置於書桌右上角；
每一項作業，讓孩子先在心裡評估所需的時間，用番茄鍾定時（原則上以25分鐘為限，如預計時長超過25分鐘，分成兩個時段設置）；
25分鐘內專注解決一項作業，中途不喝水、不上廁所、不更換任務；
每25分鐘後休自己3~5分鐘，活動、喝水、方便等等；
每完成一項任務，則將它劃掉，並記錄下完成它所需的時間（耗時可用作後續比照）；
直至清單上的所有任務都被劃去；
導語：
今天，我打開電腦，確定好選題，思考了一會兒寫作大綱，一時沒有什麼頭緒，於是，我燒了一壺水，擺上茶席……
突然驚雷陣陣，屋外迅速暗了下來，趁大雨未至，我趕緊將晒在院子的床單被套收進來……
孩子在練琴，我喝著茶，看著屋外大雨瓢潑，心中思慮著今天的文章還沒寫、菜還沒買、晚上孩子有課、我們晚飯要吃什麼……心中充滿焦慮。
看吧，作為成人，我們也會有拖延、不專心的時候啊！何況孩子？
然而，我們放任自己適當放空，卻很少允許孩子的片刻鬆懈，是不是有點“只許州官放火，不許百姓點燈”的意味？
孩子磨蹭、不專心，父母要洞察孩子行為背後的真實原因和動機
1.孩子磨蹭、不專心，可能是由於自身能力不足
專家指出，孩子有自己的成長規律，比如３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，大班的孩子才開始出現邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
再以畫畫為例，８歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫畫只是直覺思維的自我表達。
幼教專家說，現在很多孩子3歲開始學輪滑，其實孩子的骨骼並沒有發育好，輪滑會傷害到身體。太早學芭蕾也是一樣，對孩子的骨膜等等都是很大的挑戰……
很多家長生怕孩子“輸在起跑線”上，不惜揠苗助長，違背了孩子的成長規律，若孩子做不到他們期望的樣子，父母便更加著急，不斷催促、鞭策，甚至苛責，給孩子帶來很大的心理壓力和傷害。
孩子費了很大勁兒還是做不好的那些事，可能是時候未到，也可能是家長選錯了方向，致使孩子屢屢受挫，喪失信心，孩子主觀上會用拖延、磨蹭來逃避學習；即使迫於父母的壓力，勉強堅持，也容易走神，學習效果低下。
2.孩子磨蹭、不專心，可能是由於條理性不夠
有些孩子寫作業時，一會兒找鉛筆，一會兒找本子，一會兒找尺子，手忙腳亂，學習效能低。
孩子效能不高，很可能是6歲前，父母沒有抓住秩序敏感期，幫助孩子建立條理性，因此後續就需要花更多心力來培養。
3.孩子磨蹭、不專心，可能是由於常常被外界打擾
孩子專注力不好，和家長的陪伴方式有很大關係。
宸哥幼兒時期，外公都喜歡陪他看動畫片，並“積極”與他互動：“寶貝，看到了嗎？巧虎跟你說什麼？”、“巧虎是不是教我們要‘好好說話，不生氣’呀？”……
現在，他專注力較差，當他做一件事時，耳朵總是“警覺”地捕捉著周圍的聲音，很容易受影響，學習效能自然不高。
有些家長，生怕孩子渴了餓了，在孩子玩玩具或是學習時，不斷端茶送水，加送水果點心，孰不知這些行為，都在不知不覺中斷送了孩子的專注力，作業寫得慢是理所當然的。
4.孩子磨蹭，可能是在表達抗拒
學習是一件枯燥乏味，且辛苦的事。
做個小調查：
孩子上的興趣班，有多少是按孩子的真實意願來選擇的？有多少是家長為了彌補自己童年的缺憾，讓孩子代替自己實現？或是家長覺得學習這項技長對未來有用？
宸哥學吉他，最初也是很偶然的因由，並非他自己的選擇。最近為了備考6級，老師的要求是每天練習2小時，他總是找各種理由中斷練習，喝水、上廁所是慣用伎倆。
每天都是幾經催促，他才懶洋洋地抱起琴，他說：“天天彈相同的曲子，我都快練吐了。”
雖然他明知道無法逃避，但還是要磨蹭磨蹭，以此表達心裡的抗拒。
孩子“磨蹭”老不好，家長要看到自身的原因
1.允許孩子適度磨蹭，別越界包辦
有些家長，從早晨清床到晚上睡覺，不斷催催催，自己越來越焦慮上火，孩子越來越不緊不慢。
“快點吃飯！”“快點換衣服，要遲到啦！”
家長催促完，便急不可耐地搶過勺子餵了起來、順手抓起衣服往孩子身上套……
不給孩子“磨蹭”的時間，孩子如何學會自理？如何在今後快起來？
2.避免給孩子過多的要求和關注
愛因斯坦說過：“每個人都身懷天賦，如果用會不會爬樹衡量一條魚的話，這條魚會認為自己終身愚蠢。”
朋友的女兒，在美術方面極具天賦，可是上了奧數課堂，她完全懵圈了；我家兒子，喜歡化學和軍事，語言天分也不錯，但讓他拿起畫筆，卻是無從下手。
可見，瞭解孩子的成長規律、認識天賦和天性，給予他適合的教育，並抱以合理的期待是多麼的重要！
想要孩子專心致志、不磨蹭，試試這些方法：
1.培養孩子的條理性、統籌管理時間的能力
通過計劃表幫助孩子提高條理性，學習統籌方法，科學管理時間，下面這篇文章給出了制定計劃表的邏輯和步驟，或許對您有用：
10歲小學生繪製“暑期計劃表”教程：手把手教會孩子時間管理……
2.訓練孩子的專注力
- 為孩子營造良好的學習環境，屏蔽不必要的干擾：
有條件的話，最好給孩子一間獨立的書房。寫作業前，清空桌面，只留下必要的書本及文具。
在孩子學習時，家長不要看電視、玩手機、打麻將等，最好的陪伴是，家長也在一旁認真的看書。
- 教會孩子專注的方法
核心：一次只做一件事；
工具：番茄鍾（或可定時的鬧鐘）；
讓孩子先把當天的學習任務列出清單，置於書桌左上角；
提前將作業所需的文具備齊，置於書桌右上角；
每一項作業，讓孩子先在心裡評估所需的時間，用番茄鍾定時（原則上以25分鐘為限，如預計時長超過25分鐘，分成兩個時段設置）；
25分鐘內專注解決一項作業，中途不喝水、不上廁所、不更換任務；
每25分鐘後休自己3~5分鐘，活動、喝水、方便等等；
每完成一項任務，則將它劃掉，並記錄下完成它所需的時間（耗時可用作後續比照）；
直至清單上的所有任務都被劃去；
結語：
志不強者智不達，言不信者行不果。—《墨子·修身》
要讓孩子改掉磨蹭、拖延、不專心，家長還需以身作則，樹立好榜樣。