暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
為了比媽媽先找到錯字。她噌一下從媽媽手中搶走了自己的作業本。不到10秒鐘，她就發現自己把“晴朗”寫成了“睛朗”，連忙拿出橡皮邊改邊說：“我先發現的，我先發現的”。媽媽假裝難過地看著她說：“不帶這樣的，你也太快了。好吧，我輸了，還是你的眼晴亮”，瑩瑩把自己的作業本高高的舉起來，“耶！耶！我贏啦！”邊蹦邊跳，開心極了。
那天媽媽願賭服輸的抄寫了兩遍瑩瑩的錯字。瑩瑩在身邊一本正經地監督著媽媽：“媽媽，你可一定要認真哦 ！”那天是瑩瑩改作業最愉快的一天。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
為了比媽媽先找到錯字。她噌一下從媽媽手中搶走了自己的作業本。不到10秒鐘，她就發現自己把“晴朗”寫成了“睛朗”，連忙拿出橡皮邊改邊說：“我先發現的，我先發現的”。媽媽假裝難過地看著她說：“不帶這樣的，你也太快了。好吧，我輸了，還是你的眼晴亮”，瑩瑩把自己的作業本高高的舉起來，“耶！耶！我贏啦！”邊蹦邊跳，開心極了。
那天媽媽願賭服輸的抄寫了兩遍瑩瑩的錯字。瑩瑩在身邊一本正經地監督著媽媽：“媽媽，你可一定要認真哦 ！”那天是瑩瑩改作業最愉快的一天。
瑩瑩高興地對媽媽說：“媽媽，以後每天我寫完作業我們都玩誰的眼睛亮的遊戲吧。”說著，眼睛咕嚕一轉，看著媽媽說：“媽媽你答應的5顆星可要兌現哦！“媽媽說：“那當然，媽媽一定兌現，媽媽輸了，就給你五顆紅裡，這是你掙得的，如果你輸了可是要重新寫兩遍哦，但是仍然有一顆紅星的獎勵“。瑩瑩那天和媽媽都非常的開心。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
為了比媽媽先找到錯字。她噌一下從媽媽手中搶走了自己的作業本。不到10秒鐘，她就發現自己把“晴朗”寫成了“睛朗”，連忙拿出橡皮邊改邊說：“我先發現的，我先發現的”。媽媽假裝難過地看著她說：“不帶這樣的，你也太快了。好吧，我輸了，還是你的眼晴亮”，瑩瑩把自己的作業本高高的舉起來，“耶！耶！我贏啦！”邊蹦邊跳，開心極了。
那天媽媽願賭服輸的抄寫了兩遍瑩瑩的錯字。瑩瑩在身邊一本正經地監督著媽媽：“媽媽，你可一定要認真哦 ！”那天是瑩瑩改作業最愉快的一天。
瑩瑩高興地對媽媽說：“媽媽，以後每天我寫完作業我們都玩誰的眼睛亮的遊戲吧。”說著，眼睛咕嚕一轉，看著媽媽說：“媽媽你答應的5顆星可要兌現哦！“媽媽說：“那當然，媽媽一定兌現，媽媽輸了，就給你五顆紅裡，這是你掙得的，如果你輸了可是要重新寫兩遍哦，但是仍然有一顆紅星的獎勵“。瑩瑩那天和媽媽都非常的開心。
如果孩子的作業完成後錯題比較多，我們也可以試試任務拆分法：把檢查作業的目標縮小，孩子檢查作業的積極性就會增加。如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題，有了一點自信和成就感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題，孩子就能充滿快樂的迅速找出來。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
為了比媽媽先找到錯字。她噌一下從媽媽手中搶走了自己的作業本。不到10秒鐘，她就發現自己把“晴朗”寫成了“睛朗”，連忙拿出橡皮邊改邊說：“我先發現的，我先發現的”。媽媽假裝難過地看著她說：“不帶這樣的，你也太快了。好吧，我輸了，還是你的眼晴亮”，瑩瑩把自己的作業本高高的舉起來，“耶！耶！我贏啦！”邊蹦邊跳，開心極了。
那天媽媽願賭服輸的抄寫了兩遍瑩瑩的錯字。瑩瑩在身邊一本正經地監督著媽媽：“媽媽，你可一定要認真哦 ！”那天是瑩瑩改作業最愉快的一天。
瑩瑩高興地對媽媽說：“媽媽，以後每天我寫完作業我們都玩誰的眼睛亮的遊戲吧。”說著，眼睛咕嚕一轉，看著媽媽說：“媽媽你答應的5顆星可要兌現哦！“媽媽說：“那當然，媽媽一定兌現，媽媽輸了，就給你五顆紅裡，這是你掙得的，如果你輸了可是要重新寫兩遍哦，但是仍然有一顆紅星的獎勵“。瑩瑩那天和媽媽都非常的開心。
如果孩子的作業完成後錯題比較多，我們也可以試試任務拆分法：把檢查作業的目標縮小，孩子檢查作業的積極性就會增加。如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題，有了一點自信和成就感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題，孩子就能充滿快樂的迅速找出來。
如果您找到了適合您孩子的方法，一定要持續下來，多次重複和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查作業，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到“我能行，我可以”，那麼孩子學習的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學會放手，慢慢脫離孩子的學習。而不是對孩子不放心。
暑假已經過了一大半了，很多孩子的暑假作業已經寫完了，孩子開心的要飛起來了，本子一放,筆一扔,草草了事，自己根本不檢查，然後叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查,孩子也是應付看一遍,然後開心的去玩了，把作業立馬拋到腦後去了。面對這種情況，家長不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，錯誤的幫孩子直接訂正，不會做的直接教他做，這樣的結果是累死父母，害了孩子。
那要怎麼做才能讓孩子願意自己檢查作業呢？
下面給大家講一個小案例，有一位二年級 的小女孩叫瑩瑩，孩子說每次寫完作業我媽都叫我檢查，煩死了，媽媽也很苦惱，每次作業都有錯誤，讓她檢查還很不情願，要不就是頂嘴、應付了事。只要完成了孩子就立馬收起來，說：“寫完嘍！寫完嘍！”可以好好玩了，媽媽 特別想通過學習解決孩子的這個不檢查作業的問題，媽媽經過學習後，想出來了一個遊戲法來解決這個問題。
有次瑩瑩的作業是聽寫生詞，剛一聽寫完，瑩瑩跟媽媽說，媽媽我寫完了，我是不是可以去玩了，媽媽伸手拿過她寫的生詞，一眼就發現了一個錯誤，但是媽媽並沒有立刻指出這個錯誤，而是轉過身對她說 ：“咱們玩一個遊戲好不好？”瑩瑩一聽有遊戲可玩，開心極了，說：“好啊！好啊！媽媽，什麼遊戲？”媽媽說：“咱們這個遊戲叫誰的眼睛亮。”瑩瑩一下子睜大了眼睛，顯然是來了興趣：“這個名字太好玩了，這個遊戲怎麼玩啊？”
媽媽故作神祕的沉默半天，然後說：“我們來看看誰的眼睛亮，我們一起找找看，你的作業裡面有沒有寫錯的字，看誰先找到，如果是我先發現的我就贏了。如果是你先發現呢，就是你贏了。”瑩瑩說：“那有什麼懲罰嗎？”媽媽說：“當然，如果我贏了，你就得把這個寫錯的宇寫兩遍，但是因為你的辛勤勞動，可以得到2顆紅星的獎勵。如果是你贏呢，你就把這個字改過來，我把你寫的錯字寫兩遍，你將得到5個紅星的獎勵，”瑩瑩一聽就來勁兒了：“哇，五個紅星，那我今天就可以換到我喜歡的禮物了。”看，這個對瑩瑩的吸引力多大,，不僅可以多掙紅星，還可以罰媽媽抄寫生字，自己根本沒有損失嘛，這個獎勵可真誘人，瑩瑩開心的連連點頭。
為了比媽媽先找到錯字。她噌一下從媽媽手中搶走了自己的作業本。不到10秒鐘，她就發現自己把“晴朗”寫成了“睛朗”，連忙拿出橡皮邊改邊說：“我先發現的，我先發現的”。媽媽假裝難過地看著她說：“不帶這樣的，你也太快了。好吧，我輸了，還是你的眼晴亮”，瑩瑩把自己的作業本高高的舉起來，“耶！耶！我贏啦！”邊蹦邊跳，開心極了。
那天媽媽願賭服輸的抄寫了兩遍瑩瑩的錯字。瑩瑩在身邊一本正經地監督著媽媽：“媽媽，你可一定要認真哦 ！”那天是瑩瑩改作業最愉快的一天。
瑩瑩高興地對媽媽說：“媽媽，以後每天我寫完作業我們都玩誰的眼睛亮的遊戲吧。”說著，眼睛咕嚕一轉，看著媽媽說：“媽媽你答應的5顆星可要兌現哦！“媽媽說：“那當然，媽媽一定兌現，媽媽輸了，就給你五顆紅裡，這是你掙得的，如果你輸了可是要重新寫兩遍哦，但是仍然有一顆紅星的獎勵“。瑩瑩那天和媽媽都非常的開心。
如果孩子的作業完成後錯題比較多，我們也可以試試任務拆分法：把檢查作業的目標縮小，孩子檢查作業的積極性就會增加。如果10道題有3道題是錯的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那麼我們可把孩子檢查作業的目標縮小，如圈出3道題，告訴孩子這裡面有一道題是錯的，這時孩子主動尋找錯誤的積極性和訂正錯誤的準確率就會提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯的，他前面檢查出一道題，有了一點自信和成就感，他就更願意去檢查第二道錯誤的題，那3道做錯的題，孩子就能充滿快樂的迅速找出來。
如果您找到了適合您孩子的方法，一定要持續下來，多次重複和肯定孩子的進步，再慢慢的放開給孩子自己檢查作業，讓孩子在自己檢查作業的過程中不斷的感受到“我能行，我可以”，那麼孩子學習的自信心就會不斷建立。這時，父母就要學會放手，慢慢脫離孩子的學習。而不是對孩子不放心。
記住：孩子能承擔學習的責任遠比他有一些學習上的錯誤重要得多。孩子越往高年級，我們就越會知道“學習上的事我們可以幫得了一時，幫不了一世。到最後，學習就是靠孩子自己！”培養孩子學習時，應著眼於培養孩子獨立承擔學習的責任，同時在引導孩子做不會做的題時，要教會孩子學會分析與思考。這種解題思維的形成，以後孩子自己能解決很多題目。習慣的養成能支撐孩子更好的面對未來。