文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
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德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
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德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
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下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
曾看過一位作家的育兒故事。
一次英語課上，老師問同學們喜歡什麼動物？其他的同學都很快用英語回答了“cat（小貓）”、“dog（小狗）”等等小動物，輪到這位作家的女兒，孩子脫口而出：“Kiwi”。
老師聽了以後搖了搖頭說：“Kiwi是獼猴桃，可是老師問的是動物不是水果。”全班鬨堂大笑，孩子有些難為情地低下了頭，卻沒說什麼。
課後，這位作家問女兒發生了什麼，孩子解釋道：“老師只知道Kiwi是獼猴桃，其實它還是一種鳥。”作家又問：“那你為什麼不提醒老師呢？”孩子說：“這種鳥不常見，如果不是我看書看到了，不知道也很正常吧，所以就沒有反駁老師。”
這個作家的孩子雖然知道老師錯怪了自己，可是卻沒有反駁，不僅是出於對老師的尊重，也是有一顆包容的心。而這個孩子有如此豁達的表現，也正是父母言傳身教給她的底氣。真正有教養的孩子，不會在人前給人難堪，而是善解人意、大智若愚。
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德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
曾看過一位作家的育兒故事。
一次英語課上，老師問同學們喜歡什麼動物？其他的同學都很快用英語回答了“cat（小貓）”、“dog（小狗）”等等小動物，輪到這位作家的女兒，孩子脫口而出：“Kiwi”。
老師聽了以後搖了搖頭說：“Kiwi是獼猴桃，可是老師問的是動物不是水果。”全班鬨堂大笑，孩子有些難為情地低下了頭，卻沒說什麼。
課後，這位作家問女兒發生了什麼，孩子解釋道：“老師只知道Kiwi是獼猴桃，其實它還是一種鳥。”作家又問：“那你為什麼不提醒老師呢？”孩子說：“這種鳥不常見，如果不是我看書看到了，不知道也很正常吧，所以就沒有反駁老師。”
這個作家的孩子雖然知道老師錯怪了自己，可是卻沒有反駁，不僅是出於對老師的尊重，也是有一顆包容的心。而這個孩子有如此豁達的表現，也正是父母言傳身教給她的底氣。真正有教養的孩子，不會在人前給人難堪，而是善解人意、大智若愚。
03父母如何培育一個有教養的孩子？
▶與人交談時不插話，眼神不遊離
有研究表明，父母經常與孩子交談，不僅能促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。
當父母與孩子進行面對面交談時，一定要注意語言、音調和麵部表情的使用。
一是教孩子不要插話，學會溫柔傾聽，等對方說完一句話，再做迴應，迴應也要經過思考，最好是引起新的提問，注意不能敷衍地說：“啊啊啊，是是是”。
二是教孩子要看著對方的眼睛說話，眼神不要遊離，尤其是坐在面對面這麼近的距離，臉上的面部表情一覽無遺，如果你三心二意，會顯得很沒禮貌，給人造成不好的印象。
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德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
曾看過一位作家的育兒故事。
一次英語課上，老師問同學們喜歡什麼動物？其他的同學都很快用英語回答了“cat（小貓）”、“dog（小狗）”等等小動物，輪到這位作家的女兒，孩子脫口而出：“Kiwi”。
老師聽了以後搖了搖頭說：“Kiwi是獼猴桃，可是老師問的是動物不是水果。”全班鬨堂大笑，孩子有些難為情地低下了頭，卻沒說什麼。
課後，這位作家問女兒發生了什麼，孩子解釋道：“老師只知道Kiwi是獼猴桃，其實它還是一種鳥。”作家又問：“那你為什麼不提醒老師呢？”孩子說：“這種鳥不常見，如果不是我看書看到了，不知道也很正常吧，所以就沒有反駁老師。”
這個作家的孩子雖然知道老師錯怪了自己，可是卻沒有反駁，不僅是出於對老師的尊重，也是有一顆包容的心。而這個孩子有如此豁達的表現，也正是父母言傳身教給她的底氣。真正有教養的孩子，不會在人前給人難堪，而是善解人意、大智若愚。
03父母如何培育一個有教養的孩子？
▶與人交談時不插話，眼神不遊離
有研究表明，父母經常與孩子交談，不僅能促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。
當父母與孩子進行面對面交談時，一定要注意語言、音調和麵部表情的使用。
一是教孩子不要插話，學會溫柔傾聽，等對方說完一句話，再做迴應，迴應也要經過思考，最好是引起新的提問，注意不能敷衍地說：“啊啊啊，是是是”。
二是教孩子要看著對方的眼睛說話，眼神不要遊離，尤其是坐在面對面這麼近的距離，臉上的面部表情一覽無遺，如果你三心二意，會顯得很沒禮貌，給人造成不好的印象。
▶注意禮貌用語，態度溫文爾雅
你會發現，有禮貌的孩子常常會把“請、謝謝、對不起”等詞掛在嘴邊。
對於一些人來說，當對別人有所求時，卻總是拉不下臉，習慣使用命令的語氣，這樣自然沒人願意幫忙；還有的孩子做錯了事也總是嘴硬不肯承認，道一聲歉意彷彿是天大的難事。
此外，由於中國人的感情內斂不外露，外國的孩子一天會說上幾十遍“thank you”，已然是一種下意識的習慣，而我們的孩子卻很少會直接表達謝意。
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下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
曾看過一位作家的育兒故事。
一次英語課上，老師問同學們喜歡什麼動物？其他的同學都很快用英語回答了“cat（小貓）”、“dog（小狗）”等等小動物，輪到這位作家的女兒，孩子脫口而出：“Kiwi”。
老師聽了以後搖了搖頭說：“Kiwi是獼猴桃，可是老師問的是動物不是水果。”全班鬨堂大笑，孩子有些難為情地低下了頭，卻沒說什麼。
課後，這位作家問女兒發生了什麼，孩子解釋道：“老師只知道Kiwi是獼猴桃，其實它還是一種鳥。”作家又問：“那你為什麼不提醒老師呢？”孩子說：“這種鳥不常見，如果不是我看書看到了，不知道也很正常吧，所以就沒有反駁老師。”
這個作家的孩子雖然知道老師錯怪了自己，可是卻沒有反駁，不僅是出於對老師的尊重，也是有一顆包容的心。而這個孩子有如此豁達的表現，也正是父母言傳身教給她的底氣。真正有教養的孩子，不會在人前給人難堪，而是善解人意、大智若愚。
03父母如何培育一個有教養的孩子？
▶與人交談時不插話，眼神不遊離
有研究表明，父母經常與孩子交談，不僅能促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。
當父母與孩子進行面對面交談時，一定要注意語言、音調和麵部表情的使用。
一是教孩子不要插話，學會溫柔傾聽，等對方說完一句話，再做迴應，迴應也要經過思考，最好是引起新的提問，注意不能敷衍地說：“啊啊啊，是是是”。
二是教孩子要看著對方的眼睛說話，眼神不要遊離，尤其是坐在面對面這麼近的距離，臉上的面部表情一覽無遺，如果你三心二意，會顯得很沒禮貌，給人造成不好的印象。
▶注意禮貌用語，態度溫文爾雅
你會發現，有禮貌的孩子常常會把“請、謝謝、對不起”等詞掛在嘴邊。
對於一些人來說，當對別人有所求時，卻總是拉不下臉，習慣使用命令的語氣，這樣自然沒人願意幫忙；還有的孩子做錯了事也總是嘴硬不肯承認，道一聲歉意彷彿是天大的難事。
此外，由於中國人的感情內斂不外露，外國的孩子一天會說上幾十遍“thank you”，已然是一種下意識的習慣，而我們的孩子卻很少會直接表達謝意。
▶不以貌取人，不給別人添麻煩
有的人喜歡以貌取人，認為穿著得體、看上去稍顯高貴的就一定是教養良好的人，而穿著不整齊、看上去稍顯邋遢的就一定是沒有教養的人。
曾經有一位農民工上地鐵，因為幹了一天的活身上有些髒亂，附近的人都離他很遠，臉上露出嫌棄的表情，而這位農民工也只是默默蹲在角落，不靠近座椅，而且腳上還套著塑料袋，不讓鞋上的泥弄髒地板。你能僅憑衣著就說他沒有教養嗎？
這令我想起另一個視頻畫面，一位母親抱著睡覺的孩子坐地鐵上，她一隻手抱著孩子，另一隻手握著孩子的鞋底，就是為了不讓鞋底碰到旁邊的人。
可見，真正有教養的人，不是以貌與人的人，而是不給別人造成不便的人。
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德漠克利特說，有教養的人的遺產，比那些無知的人的財富更有價值。
下面的場景在新聞報道中並不少見：
在地鐵上，有一種孩子會滿車廂亂跑，跳上座位大喊大叫；而另一種孩子在媽媽跟他說：“好好坐著，不許動”之後，他就真的安安靜靜呆著一動不動；
坐電梯時，有的孩子第一個進去後，幫忙摁住電梯開門按紐，等後面的人都進來；也有的孩子把所有樓層的按鈕一溜兒全都給按了，甚至趁沒人的時候在電梯裡小便......
哪一種孩子是“熊孩子”，哪一種是有教養的孩子，自然不言而喻。為什麼孩子的品行相差如此之大，有的父母整天唸叨：“別人家的孩子那麼有禮貌，我家的孩子為什麼這麼調皮？”
教養一詞，指的正是父母對孩子既要養育又要教育。古人云：子不教，父母之過。
俞敏洪說：成長遠比成功更重要，培養孩子如同種樹，只有先在根上先滋養他，然後以品德之養分來灌溉，孩子就能長得枝葉繁茂，離陽光更近一些。
01有教養的孩子更受人歡迎。
☞禮貌只是教養的外在表現
通常人們認為，有禮貌的孩子必定是教養良好的孩子，其實禮貌只是教養的外在表現之一。
教養，反映的是人本質上的品質與道德水平，表現形式還包括禮貌，規矩，態度，風度，生活方式，習慣……等等。
因此，父母教養孩子的時候，不能只要求孩子懂禮貌就夠了。還要通過樹立規矩、規範態度和培養習慣等多方面去教養孩子的品行。
☞有教養的孩子人緣好
人際交往有一條基本規則:你怎樣待人，別人也怎樣待你。
有教養的孩子，通常人際交往關係好，是因為他懂得尊重和關懷別人，自然也能獲得別人的尊重和關懷。
有教養的人，懂得如何尊重他人，做事有分寸，使自己的行為符合社會公德的要求，不給他人造成不便；懂得如何關懷別人，體貼入微，有一顆包容心，能準確地把握交往的尺度，不會令人覺得被冒犯。
02孩子的教養來自於父母的言傳身教
李玫瑾老師在《圓桌派》中指出，孩子的表現折射出父母的水準，孩子有教養，他的父母一定有教養。
曾看過一位作家的育兒故事。
一次英語課上，老師問同學們喜歡什麼動物？其他的同學都很快用英語回答了“cat（小貓）”、“dog（小狗）”等等小動物，輪到這位作家的女兒，孩子脫口而出：“Kiwi”。
老師聽了以後搖了搖頭說：“Kiwi是獼猴桃，可是老師問的是動物不是水果。”全班鬨堂大笑，孩子有些難為情地低下了頭，卻沒說什麼。
課後，這位作家問女兒發生了什麼，孩子解釋道：“老師只知道Kiwi是獼猴桃，其實它還是一種鳥。”作家又問：“那你為什麼不提醒老師呢？”孩子說：“這種鳥不常見，如果不是我看書看到了，不知道也很正常吧，所以就沒有反駁老師。”
這個作家的孩子雖然知道老師錯怪了自己，可是卻沒有反駁，不僅是出於對老師的尊重，也是有一顆包容的心。而這個孩子有如此豁達的表現，也正是父母言傳身教給她的底氣。真正有教養的孩子，不會在人前給人難堪，而是善解人意、大智若愚。
03父母如何培育一個有教養的孩子？
▶與人交談時不插話，眼神不遊離
有研究表明，父母經常與孩子交談，不僅能促進親子關係，也促進了孩子的社交能力。
當父母與孩子進行面對面交談時，一定要注意語言、音調和麵部表情的使用。
一是教孩子不要插話，學會溫柔傾聽，等對方說完一句話，再做迴應，迴應也要經過思考，最好是引起新的提問，注意不能敷衍地說：“啊啊啊，是是是”。
二是教孩子要看著對方的眼睛說話，眼神不要遊離，尤其是坐在面對面這麼近的距離，臉上的面部表情一覽無遺，如果你三心二意，會顯得很沒禮貌，給人造成不好的印象。
▶注意禮貌用語，態度溫文爾雅
你會發現，有禮貌的孩子常常會把“請、謝謝、對不起”等詞掛在嘴邊。
對於一些人來說，當對別人有所求時，卻總是拉不下臉，習慣使用命令的語氣，這樣自然沒人願意幫忙；還有的孩子做錯了事也總是嘴硬不肯承認，道一聲歉意彷彿是天大的難事。
此外，由於中國人的感情內斂不外露，外國的孩子一天會說上幾十遍“thank you”，已然是一種下意識的習慣，而我們的孩子卻很少會直接表達謝意。
▶不以貌取人，不給別人添麻煩
有的人喜歡以貌取人，認為穿著得體、看上去稍顯高貴的就一定是教養良好的人，而穿著不整齊、看上去稍顯邋遢的就一定是沒有教養的人。
曾經有一位農民工上地鐵，因為幹了一天的活身上有些髒亂，附近的人都離他很遠，臉上露出嫌棄的表情，而這位農民工也只是默默蹲在角落，不靠近座椅，而且腳上還套著塑料袋，不讓鞋上的泥弄髒地板。你能僅憑衣著就說他沒有教養嗎？
這令我想起另一個視頻畫面，一位母親抱著睡覺的孩子坐地鐵上，她一隻手抱著孩子，另一隻手握著孩子的鞋底，就是為了不讓鞋底碰到旁邊的人。
可見，真正有教養的人，不是以貌與人的人，而是不給別人造成不便的人。
今日話題：你的孩子平時注意講禮貌，懂得尊重和關懷別人嗎？怎樣培育一個教養良好的孩子，你還有什麼方法？歡迎下方評論留言交流。
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聽荷葉媽咪講述育兒故事，分享育兒知識，和寶寶一起快樂成長。
育兒不易，希望我的點滴經驗能幫助你們在育兒的路上不迷茫。
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