開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
說的特別好，其實孩子的學習不應該只是枯燥乏味的，也可以是輕鬆快樂的，在玩樂中學習，在遊戲中學習，不僅可以幫助孩子建立興趣，還可以增進親子感情，一舉兩得。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
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這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
說的特別好，其實孩子的學習不應該只是枯燥乏味的，也可以是輕鬆快樂的，在玩樂中學習，在遊戲中學習，不僅可以幫助孩子建立興趣，還可以增進親子感情，一舉兩得。
那麼，這部影片究竟是怎樣用輕鬆的方式幫助孩子愛上識字的呢？
首先，影片中的漢字，都是以象形字的形態展現出來的，非常的生動，孩子看著漢字就如同看著實物，畫面感很強。
比如“象”字，一頭吸水的大象，孩子一看到這裡，腦海裡就會出現大象的身影，很容易就能把字和物聯繫起來，記憶也就簡單多了。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
說的特別好，其實孩子的學習不應該只是枯燥乏味的，也可以是輕鬆快樂的，在玩樂中學習，在遊戲中學習，不僅可以幫助孩子建立興趣，還可以增進親子感情，一舉兩得。
那麼，這部影片究竟是怎樣用輕鬆的方式幫助孩子愛上識字的呢？
首先，影片中的漢字，都是以象形字的形態展現出來的，非常的生動，孩子看著漢字就如同看著實物，畫面感很強。
比如“象”字，一頭吸水的大象，孩子一看到這裡，腦海裡就會出現大象的身影，很容易就能把字和物聯繫起來，記憶也就簡單多了。
其次，影片不是枯燥的給你講每個字的特點，而是把所有的字串起來給我們講述了一個生動有趣的故事。
比如簡介裡提到的，【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。
這樣有故事情節的語言，能夠很好的勾起孩子觀看的慾望，在欣賞故事的同時不知不覺就把字記住了。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
說的特別好，其實孩子的學習不應該只是枯燥乏味的，也可以是輕鬆快樂的，在玩樂中學習，在遊戲中學習，不僅可以幫助孩子建立興趣，還可以增進親子感情，一舉兩得。
那麼，這部影片究竟是怎樣用輕鬆的方式幫助孩子愛上識字的呢？
首先，影片中的漢字，都是以象形字的形態展現出來的，非常的生動，孩子看著漢字就如同看著實物，畫面感很強。
比如“象”字，一頭吸水的大象，孩子一看到這裡，腦海裡就會出現大象的身影，很容易就能把字和物聯繫起來，記憶也就簡單多了。
其次，影片不是枯燥的給你講每個字的特點，而是把所有的字串起來給我們講述了一個生動有趣的故事。
比如簡介裡提到的，【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。
這樣有故事情節的語言，能夠很好的勾起孩子觀看的慾望，在欣賞故事的同時不知不覺就把字記住了。
一部影片可能沒法幫助孩子大量的認識字，但卻能讓孩子對識字產生興趣，比如我孩子看完就會問我，還有什麼其它的象形字，能不能也給它們編一個故事呢。
這樣一串十，十串百，孩子的識字量就會多起來，等形成了好的認字習慣和識字樂趣，孩子認識的字自然就會越來越多。
我們總在吐槽某些國產動畫太幼稚，容易誤導孩子形成不好的價值觀，但事實上，我們也有很多優質的動畫片，比如這部《三十六個字》，不僅能讓孩子感受到漢字的美好，還能讓孩子認識古代人創造漢字的過程，既漲知識又能激發興趣。
開學在即，很多新生家長都會收到一份入學調查表，登記內容包括孩子的姓名年齡、家庭住址、父母工作狀況等等，其中有一項就是——目前識字量大概是多少？
之前有網友分享，杭州一所公辦學校，明確要求小學一年級新生入學前，識字量起碼要達到700-800個，最好1000以上，很多家長聽完都慌了。
雖然這件事可信度沒那麼高，但也不排除有些學校會有這樣奇葩的要求。如果你的孩子“不幸”剛好趕上了，豈不是也會手忙腳亂？
這時候有人可能就要問了，那我是不是要把孩子提前送去幼小銜接班，或者專門報一個識字班，讓孩子多認識字呢？
讓孩子多認字是沒錯的，但我們一定要找到合適的方法，如果把孩子送去識字班，強迫孩子記住那些“方方塊塊”，結果只能是打亂了孩子識字的正常規律，讓孩子對識字徹底失去興趣。
我們家孩子剛上小學，在識字量一欄上我給他填上了“500”，其實沒有認真測試過（因為他自己很反感這樣做），估計是500-1000之間，但事實上，我從來沒有刻意逼迫孩子記住哪些字，更沒有給孩子報過識字班。
他的識字量完全來源於生活，比如閱讀，從小養成的聽故事習慣，讓他詞彙量大增，當一些字詞頻繁在他腦海裡和眼前晃動時，他自然而然就記住了；還有就是在外面走路時，我會故意勾起他對路牌或標識等的興趣，讓他主動問我“那上面寫的是什麼”，這樣的記憶是印象最深的，基本上一兩次就永遠不會忘了。
還有就是得益於現在的電視，有人把孩子看電視、看動畫片當成“洪水猛獸”，但我覺得適當的看看動畫片甚至是廣告，也能讓孩子收穫不少。
比如我們今天要說的這部動畫片《三十六個字》，很多人興許都沒聽說過，因為它太老了，上映時間是1984年，那時候我們剛出生甚至還沒有出生，但就是這部畫面質感沒那麼好的老片子，卻幫助很多孩子認識了漢字的演變，並從此愛上了識字。
影片簡介如下：
父親教兒子識字，通過講解象形字說明中國文字的起源。影片借用三十六個活動的象形文字，講述了一個有 趣的故事:紅【日】藍天，遠【山】近【水】，【鳥】在飛翔，【象】在 吸水，【森】【林】【草】地，一片翠綠。【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。空中飛過【燕】子，日邊出現烏【雲】，雲兒飄走，下起【雨】來，夫便用【傘】遮雨 。忽而舟翻，夫落入水中， 浪將夫推到【石】上，夫用【火】取暖。此時，一【龜】游來， 馱起夫，夫又回到舟上 。夫隨小鳥的引導前行，見一【虎】正追一【鹿】、一【豕】(豬)和一【叟】，夫拉【弓】射箭，虎即死去。叟進入【舍】內， 將一隻【羊】送給夫，夫牽羊來到河邊，地上有【花】，又見一小虎在哭。夫設法將虎、羊、花運到對岸。這時夫想起了跑掉的馬，便吹 口哨，馬又回到夫的身旁。夫帶著一大批動物，讓它們回到森林。夫回到家，【門】裡出來一【犬】一【子】，後又出來一【女】子，夫將花插在女的頭 上。子高興地喊道:"爸爸給媽媽戴花嘍!"此時，天空出現一彎明【月】。
這部片子用孩子能聽懂的語言，講述了複雜的漢字演變歷史，簡直是“寓教於樂”的典範。影片播出後，口碑良好，於1986年獲南斯拉夫第七屆薩格勒布國際動畫電影節教育片獎。
有網友說，在這部影片裡，沒有板起面孔一板一眼的父親，也沒有揹著沉重書包的兒子，而是一對開心的父子。在學習中，即學習了知識，還培養了父子間的感情，另外這段故事還是一種具有人文關懷的教育。
說的特別好，其實孩子的學習不應該只是枯燥乏味的，也可以是輕鬆快樂的，在玩樂中學習，在遊戲中學習，不僅可以幫助孩子建立興趣，還可以增進親子感情，一舉兩得。
那麼，這部影片究竟是怎樣用輕鬆的方式幫助孩子愛上識字的呢？
首先，影片中的漢字，都是以象形字的形態展現出來的，非常的生動，孩子看著漢字就如同看著實物，畫面感很強。
比如“象”字，一頭吸水的大象，孩子一看到這裡，腦海裡就會出現大象的身影，很容易就能把字和物聯繫起來，記憶也就簡單多了。
其次，影片不是枯燥的給你講每個字的特點，而是把所有的字串起來給我們講述了一個生動有趣的故事。
比如簡介裡提到的，【夫】騎著【馬】兒，穿【竹】林，過【田】野。突然，夫從馬上摔下，馬跑了，夫用【刀】砍木，造一【舟】，大象將夫捲入舟中，將舟推下了水，水中有【魚】。夫撒【網】捕魚，魚逃走。
這樣有故事情節的語言，能夠很好的勾起孩子觀看的慾望，在欣賞故事的同時不知不覺就把字記住了。
一部影片可能沒法幫助孩子大量的認識字，但卻能讓孩子對識字產生興趣，比如我孩子看完就會問我，還有什麼其它的象形字，能不能也給它們編一個故事呢。
這樣一串十，十串百，孩子的識字量就會多起來，等形成了好的認字習慣和識字樂趣，孩子認識的字自然就會越來越多。
我們總在吐槽某些國產動畫太幼稚，容易誤導孩子形成不好的價值觀，但事實上，我們也有很多優質的動畫片，比如這部《三十六個字》，不僅能讓孩子感受到漢字的美好，還能讓孩子認識古代人創造漢字的過程，既漲知識又能激發興趣。
所以，真心推薦給大家，一定要讓孩子看看這部《三十六個字》，感受中國漢字獨特的魅力！
現在也有同版繪本，可以買給孩子看看哦。