很多孩子總覺得英語很難，單詞太多，語法太枯燥，自己基礎差，學不會。很多家長也抱怨，孩子學習時，花的時間和精力最多的就是英文，甚至自己不惜花大量金錢送孩子上各種補習班，但往往收效甚微，為什麼學英語不能像學習自己母語一樣容易習得呢？

曾聽過一個這樣的笑話，有一箇中國人在美國旅遊時，不慎落水了，在水裡掙扎時，有個老美，因不清楚狀態，就問了一句，”how are you ?” 這人一聽，立馬習慣性地回答，”fine,thank you,and you? ” 然後，… 就淹死了。

孩子學英語不是死記硬背

雖然只是一個笑話，但卻告訴我們學英語不是機械性學習，不能死記硬背，要活學活用。那麼，到底該如何提升孩子的英語學習能力？在回答這個問題前，讓我們先來看看為什麼要學英語或一門外語吧。

01 為何要學一門外語？

我們很多父母從小就讓孩子接受雙語的學習，他們疑惑的是，這會不會比那些只會一種語言的孩子，智商會更高點呢？

加拿大曾有學者做過一個實驗，他們找了一些10歲左右的孩子，分為兩組，一組是單語組，一組是雙語組，考察孩子在智力、心理和態度上的不同表現。

結果顯示，學雙語的孩子，不管是哪種測試，考察分都明顯高於單語兒童，雙語孩子比單語孩子表現出更加多樣化的智力結構。

孩子學雙語，可以提升孩子智商

所以，讓孩子從小學習雙語，可以提升孩子智商及認知水平，這主要體現在以下2點上：

第一， 雙語孩子需要根據把不同的環境，在不同語言間隨時進行切換，這個過程能有利於提高大腦的認知靈活性。

明星劉燁的兒子是一個典型的說雙語的孩子。平常與媽媽在一起時，就和媽媽嘰裡咕嚕說法語，而爸爸已加入，就秒變中文模式，基本上做到無縫切換。

很多英語學得好的孩子，平時用中文，見到外國人就會自然而然地切換到英文去交流。在一些有雙語環境的學校或幼兒園，孩子在課堂上與外教老師或同學進行交流，回家後，則用漢語與父母交流。

雙語，就是為了適應不同的談話場景

所以，雙語，就是為了適應不同的談話場景，或為了更好地表達自己的想法，而在不同的的語言間進行切換。

加拿大著名雙語研究員艾倫·比亞韋說，這種語言間靈活轉換的能力，是雙語使用者的一種優勢，這種能力還會延伸到其他方面，能讓孩子在面臨多任務和操作時，能順利切換，靈活處理。

艾倫· 比亞偉曾做過一個測試，她給60名4-5歲的孩子每人10張卡片，卡片上有4種圖案，分別是紅色和藍色的圓，紅色和藍色的方形。她先讓孩子們把卡片按形狀分類，測試孩子們是否能在兩套不相容的規則之間靈活轉換。

結果顯示，當把圖形按顏色分類時，單語和雙語孩子，基本上都能準確完成；而在遊戲第二階段按形狀分類時，單、雙語孩子的差異便開始不斷拉大了。

在每個人持有的10張卡片中，能將8張以上的卡片準確分類的，學單語的孩子，通過率是50%，而雙語組孩子的通過率是77%。

所以這種轉換能力，是人的大腦的中央處理功能的某個方面，被稱為認知靈活性。

艾倫說，如果要增強孩子認知靈活性，只讓孩子從小簡單學另一門語言是不夠的，而應該從一開始，就應該像對待母語那樣認真去掌握和使用。

孩子學外語，專注力更強

第二， 讓孩子從小學一門外語，孩子抑制干擾的能力更強，專注力更強。

如果一個同時懂漢語和英語的人，他在選擇英語說話的時候，那他大腦裡的英語系統會怎樣？是在休息嗎？

英國倫敦大學的著名學者，大衛·格林，提出過一個”抑制控制模型理論” 。說的是一個同時精通兩種語言的人，在交流、閱讀時，大腦會同時激活兩種語言體系，然後再努力抑制其中一種，而選擇另外一種想使用的語言。

雙語者在說話時，一般是不斷重複上面這種”先激活再抑制”的過程，長此以往，大腦抗干擾抑制能力得到了鍛鍊和增強。

在心理學上有一個著名的斯特魯普實驗，被用來測試一個人抑制抗干擾的能力。

可是，這種抑制抗干擾的能力，到底指的是什麼呢？我們可以舉個例子來說明一下。

假定有3個字，紅黃藍，但他們分別被填充了藍色、紅色和紫色。如果讓你讀字本身的顏色

，那麼，當你看到”紅”這個字時，本能反應是不是會讀”紅”？但其實它本身是藍色。

這就是斯特魯普實驗，它需要我們的大腦抑制字的字面信息，要專注於本身的顏色。

孩子很早學外語，有沒有用？

02 孩子很早接觸外語啟蒙，有沒有用？

有些家長對從小讓孩子接觸英語等其它外國語言比較排斥，他們擔心的是，孩子說兩種語言，是否會把兩種語言混淆？

曾有學者做過研究，從小接觸兩種語言的孩子，大腦中有兩塊獨立的區域分辨兩種不通過的語言，並不會造成造成所謂的混淆，而且學習雙語，需要花費孩子更多的經歷，反而加速孩子大腦的發育。

所以，從長遠來說，孩子學雙語的好處比只學單語的要多。它促進了孩子語言能力和認知能力的發展。

學雙語的孩子，不管是在閱讀能力、專注度、還是創造力上，都比單語的孩子更加有優勢。

那麼，在孩子雙語的培養上，父母應該怎麼做呢？

孩子學英語應該怎麼做？

03 讓孩子學雙語，父母可以這麼做

不少家長看到別人家的孩子外語很棒，心裡總有一個疑惑，到底有什麼祕訣能讓孩子學好外語呢？

其實，最簡單的方式的，就是為孩子創造語言環境。

可能有些家長會說，我們沒有出過，周圍都是中文環境，怎麼創造這種語言環境呢？

其實不難，可以使用一些原版的外語資源，可以對孩子祈禱很好的啟蒙作用。像孩子喜歡看的英語繪本，動畫片、分級讀物的等，關鍵就看你怎麼利用。

以英語為例，1歲左右的孩子，基本上都是從聲音著手的。先聽，通過聽才能激活讀、寫。所以，孩子英語啟蒙，首先應該是從聽開始的。比如，可以引導他們聽聽英語童謠，感受一下英語的語音、韻律。

當然，不管是放英語童謠也好，還是放英語小對話也好，絕不是隻播放出來聽聽就完事了，最重要的是要做一下親子互動。可以做成一些親子小遊戲，讓孩子積累一些初級的詞彙；

我記得那時給孩子採用的方式是點讀筆的方式，掛好一張圖，通過具體的實物，讓孩子明白這個詞與具體實物的對應關係。

孩子讀英語繪本

另外，堅持與孩子攻讀英語繪本

現在的孩子學英語，不像我們自己那時學英語，非要坐在教室裡死記硬背單詞或語法，他們的學習過程存在一定的隨意性，是一種無意識的”習得”，即無意識地、自然而然地學習過程，比有意識地學習更有效果。

一般來說，孩子要自然習得語言，有3個基本要素：

1） 能提供孩子理解的語言輸入

2） 真實的語言環境

3） 較低壓力

帶孩子閱讀英語繪本，就比較容易滿足以上三點，而且繪本設置的情景很有趣，容易讓孩子們產生一定的順序，沉浸在英語語境之中。

讓孩子從2歲起就看原版動畫片。比如，大家比較喜歡看的《小豬佩奇》，《愛探險的朵拉》 等等。這些動畫片，以日常口語為主，生動活潑，容易模仿，也為以後學地道純正的語言做好了相應的準備。

不過，在給孩子看動畫片時，家長要注意3點：

第一， 選擇優質的動畫片供孩子欣賞；

第二， 要多看幾次，可以陪孩子反覆不斷地看；

第三， 要控制好看的時間，不要一看一個小時。根據孩子的生理特徵，一般這個階段的孩子看電視時常要控制在15-20分鐘左右的樣子。

孩子學自然拼讀

再者，讓孩子學學自然拼讀

在孩子的英語學習環境比較豐富了，也能和父母一起共讀繪本了，甚至也具備了聽音和辨音的能力，那麼，就可以在此基礎上，讓孩子學習自然拼讀。

所謂的自然拼讀，就是掌握字母和字母音之間的對應關係。會自然拼讀的孩子，不需要藉助音標，他們看到字母就可以拼讀出這個單詞的發音。而會自然拼讀，能擴充英語閱讀詞彙量，對後續能流暢閱讀，是有幫助的。

最後，當孩子掌握了拼讀技巧後，5歲左右既可以開始分級閱讀了。

所謂的分級閱讀，就是根據孩子不同的年齡段，語言水平等因素來指定孩子的閱讀計劃和推薦給他們哪些讀物適合於當前這個年齡。

分級閱讀是孩子由親子共讀繪本向自主閱讀過渡的一個橋樑。

而分級閱讀的關鍵，就是可以根據讀物的分級標準，評估孩子的閱讀水平，然後能真正選擇孩子喜歡的分級讀物，真正能做到激發孩子閱讀英語的興趣，幫孩子循序漸進學英語，以提高英語閱讀能力。

綜上所述，孩子學好英語，其實是有方式和方法的，如果在孩子早期就做好英語啟蒙，孩子學英語就不會那麼吃力或感覺無從下手。學好語言，關鍵就是一個語感的培養，有了這種感覺，再去深入其實比你沒有那麼難，這正如學一門手藝，當基本功建立好後，再去自由發揮，那效果肯定是不一樣的。