'一年級新生受批評了該如何引導孩子？'
在我們的學校教育中，通常會秉持的一個原則，就是表揚和鼓勵，但其實對於孩子來講，表揚和鼓勵的確應當成為主旋律，只不過有的時候表揚和鼓勵卻不是可以濫用。
於是一些反面的或者進行支持性的批評就會走上臺前，所以對於家長來講，對於學校的老師來講，雖然我們必須刻意避免使用這些消極因素的語言或者身體懲罰，只不過有時候無可奈何的時候用一用還是不錯的。
那麼問題就來了，有的孩子天生性格內向，內心極其敏感，當老師或者家長批評孩子的時候，有可能會引起他的內心極度不舒適，這種不舒適，有時候會讓家長感覺到非常的委屈，覺得對不起孩子，在生活中我們可以見到這種現象，昨天和一位朋友一起用餐的時候，說起了這樣的一個情形，就是孩子的爸爸，每次看孩子不學習或者不懂事的時候，批評的手段極其激烈，甚至會拳腳相向，但是很快，作為父親的這位爸爸他就會自己掉下眼淚，替孩子難受。
如果真的出現這種情形的話，我們應當刻意培養的是孩子對待批評的一種積極的心態和認知，我們知道所有的批評都是有原因的，成年人之間的批評越來越少，而對於孩子的成長來講，他的一生在學習階段犯的錯誤最多，家長和學校的老師肯定會竭盡全力的幫助他，如果認識到這一點的話，那麼孩子的認知就顯得更為全面了，畢竟能理解孩子和家長是為了自己的發展，這一點無比重要。
因此我個人覺得，如果學校的老師批評了孩子，而孩子有一些小情緒的話，應當客觀真實的幫助孩子分析一下是不是真的是自己錯了，是不是應當改正，如果可以改正，應當如何改正？如果真的是老師冤枉了自己，而應當向老師合理的訴求。
總之，對於老師批評孩子，只要讓孩子認識到。是由自己過錯引起的就可以了，如果認識不足或者不到位的話，家長可以幫助孩子一起來分析一下。
在我們的學校教育中，通常會秉持的一個原則，就是表揚和鼓勵，但其實對於孩子來講，表揚和鼓勵的確應當成為主旋律，只不過有的時候表揚和鼓勵卻不是可以濫用。
於是一些反面的或者進行支持性的批評就會走上臺前，所以對於家長來講，對於學校的老師來講，雖然我們必須刻意避免使用這些消極因素的語言或者身體懲罰，只不過有時候無可奈何的時候用一用還是不錯的。
那麼問題就來了，有的孩子天生性格內向，內心極其敏感，當老師或者家長批評孩子的時候，有可能會引起他的內心極度不舒適，這種不舒適，有時候會讓家長感覺到非常的委屈，覺得對不起孩子，在生活中我們可以見到這種現象，昨天和一位朋友一起用餐的時候，說起了這樣的一個情形，就是孩子的爸爸，每次看孩子不學習或者不懂事的時候，批評的手段極其激烈，甚至會拳腳相向，但是很快，作為父親的這位爸爸他就會自己掉下眼淚，替孩子難受。
如果真的出現這種情形的話，我們應當刻意培養的是孩子對待批評的一種積極的心態和認知，我們知道所有的批評都是有原因的，成年人之間的批評越來越少，而對於孩子的成長來講，他的一生在學習階段犯的錯誤最多，家長和學校的老師肯定會竭盡全力的幫助他，如果認識到這一點的話，那麼孩子的認知就顯得更為全面了，畢竟能理解孩子和家長是為了自己的發展，這一點無比重要。
因此我個人覺得，如果學校的老師批評了孩子，而孩子有一些小情緒的話，應當客觀真實的幫助孩子分析一下是不是真的是自己錯了，是不是應當改正，如果可以改正，應當如何改正？如果真的是老師冤枉了自己，而應當向老師合理的訴求。
總之，對於老師批評孩子，只要讓孩子認識到。是由自己過錯引起的就可以了，如果認識不足或者不到位的話，家長可以幫助孩子一起來分析一下。