在陪伴孩子成長的過程中，不管是在孕婦學校認識的，還是在公園、小區、幼兒園、學前班、職場、興趣班、足球隊認識的家長和孩子，大約也有幾百人號人了吧。

每次看到一個孩子有什麼樣的表現，往往就可以猜到他的爸爸媽媽是什麼樣的。

孩子乖巧懂事情商高，父母往往善良得體有格局。

孩子勤奮努力愛學習，父母往往勤勞智慧很上進。

一個孩子的精神面貌 ，所表現言行舉止，無不體現出家庭教育在孩子身上的影響。

那麼 ，家庭教育到底是什麼呢？

是花錢給孩子上興趣班呢，還是給孩子買學區房。讓孩子一身名牌，吃得白白胖胖、高高壯壯？

都是，也都不是。

不久前，人民日報曾刊登過文章《教育改革要從家庭教育開始》，其中提出的家長的教育層次有五層，具體如下：

第一層、捨得給孩子花錢

現代家庭生活水平高了，很多家長在孩子的教育上很捨得花錢。

孩子的學習，培優補差，奧數、英語、作文、思維訓練，不管孩子需不需要，只要機構宣傳得好，毫不猶豫掏錢。

鋼琴、書法、繪畫、籃球、棒球、甚至是網球、高爾夫，只要孩子喜歡 ，幾個興趣班，年卡一充幾萬的父母，大有人在。

生怕孩子輸在起跑線上。

其實，對於孩子的教育來說，一味只是在金錢上的付出，是落在最底層的教育需求。

第二、捨得為孩子花時間

在孩子的12歲以上，是最需要父母陪伴的時候。父母對於孩子的陪伴、以及對於孩子的自我認識、評價，往往影響著孩子一生的人格發展。

都說，賺錢是什麼時候都可以賺。臺灣著名作家龍應臺說過：”父母也是有保質期的，而這個保質期”只有12年。

家有大齡孩子的父母會知道，孩子過了12歲，有了自己獨立出行的能力，有了自己的朋友圈子。就象我的侄女，在11歲以前，叫她一起去看電影，吃比薩，總是興高彩烈地跟著我們一起去逛街，吃東西。

到了今年，剛滿12歲的她，春節的時候叫她一起去看電影，人家淡定的說：“我已經和同學去看過了。等下，我和同學去圖書館。”對於大人們的邀請，已經完全不在意了。

所以啊，好好享受陪伴孩子的過程。一旦錯過了，就來不及了。

第三、思考教育的目標

相信很多家長，對於教育孩子的目標根本就沒有清晰的認識，也沒有長遠的規劃。到底是發掘孩子的天賦？還是讓孩子從眾隨大流，去擠應試教育的獨木橋？

硬逼著孩子學自己不擅長，不感興趣的興趣班，做著自己不喜歡的事。教育孩子的意義又在哪裡呢？

如果一個父母 ，從孩子小的時候開始 ，著眼於孩子的興趣特長，腳踏實地、按著孩子成長的節奏，規劃好每一個可行的小目標，最終一定能夠和孩子一起實現既定的家庭教育大目標。

第四、為了教育孩子而提升和完善自己

列夫·托爾斯泰說過：教育孩子的實質在於教育自己。

而套用一句最流行的話來說：就是育兒先育己。只有父母實現了自我的提升和完善，把我們的人生經驗通過言傳身教的方式，傳遞給孩子，才能夠讓孩子少走彎路，教出一個優秀的孩子。

在我的朋友圈裡，有一位全職媽媽 ，她自己的文化水平不高。至自生下了孩子之後，她從不放棄自己的學習和提升，在帶孩子的成長之餘，不僅考上了北京師範大學的研究生，獲得了碩士學位。在完成自己孩子的教育同時 ，最後，自己也成為了一名優秀高校老師。

第五、鼓勵孩子成為最好的自己。

每個孩子知識能力、情商智商、興趣愛好有差別，每個孩子只要做最好的自己就行了。

記得網絡上有一位媽媽 ，說自己家四年級的兒子對於學習一點都不感興趣，上小學之後，語文數學從來沒有得過80分以上。但是孩子非常的熱愛廚藝，10歲的孩子每天放學後，都能夠照著食譜做出一桌豐盛的菜來慰勞工作了一天的父母 。另外，看食譜做的比薩、蛋糕等西式糕點還有模有樣。這位媽媽發愁兒子的成績以後怎麼辦？

實際上，這位媽媽多慮了。不管這位孩子以後學習成績怎麼樣，到少，利用自己廚藝的一技之長，就能夠自立於社會，能夠自謀生路了。

著名的國學大師南懷謹曾說過：“學問不是文字，也不是知識。學問是從人生經驗中來的，是從做人做事上去體會的。這個不只是在書本上念，隨時隨地的生活都是我們的書本，都是我們的教育。“

同理，對於這位孩子而言，在生活中，他能夠用自己的特長做飯給父母吃，能夠從菜譜中學習到中西菜式的做法，這其實也是人生的學問。這其實，就是在生活中給予孩子教育啊。

每個孩子的起點是不一樣的，每個孩子的發展也是不一樣的，對不同的孩子，要做到因材施教，讓他在父母的陪伴下，成為最好的自己。

我想，這才是父母對孩子教育的最高層次！

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