孩子上“一年級”他是怎麼想的呢？家長準備好了嗎？
暑假馬上就要結束啦，孩子即將變為一枚小學生了，也將開啟他人生中新的歷程。我們家長除了給孩子準備必要的學習用具以外，心裡是否真的做好準備了呢？是否擔心孩子能否適應小學的生活，擔心孩子能不能順利融入一個新的集體生活中，在新的學習環境中，能不能跟上學習，要不要報啥補習班及一系列的問題.......，大人尚且如此，在一定程度上肯定會給孩子造成緊張的心理，讓他們在憧憬著小學生活的同時，又不免存在著對新環境的恐懼，這個時期孩子幼小的心靈總是惶惶不安，老師會對我好嗎？課程比以前多了，我會學好嗎？他們對學校生活既充滿了希望，又有恐懼在尾隨。
孩子上“一年級”他是怎麼想的呢？家長準備好了嗎？
暑假馬上就要結束啦，孩子即將變為一枚小學生了，也將開啟他人生中新的歷程。我們家長除了給孩子準備必要的學習用具以外，心裡是否真的做好準備了呢？是否擔心孩子能否適應小學的生活，擔心孩子能不能順利融入一個新的集體生活中，在新的學習環境中，能不能跟上學習，要不要報啥補習班及一系列的問題.......，大人尚且如此，在一定程度上肯定會給孩子造成緊張的心理，讓他們在憧憬著小學生活的同時，又不免存在著對新環境的恐懼，這個時期孩子幼小的心靈總是惶惶不安，老師會對我好嗎？課程比以前多了，我會學好嗎？他們對學校生活既充滿了希望，又有恐懼在尾隨。
如何才能疏導孩子這種恐懼心理，給小學生活做好心理準備呢？
從幼兒園到小學，是兒童身心發展的一次重要轉折，要讓孩子喜歡小學，減小恐懼心理，開學前可以帶他熟悉學校以及上學路線的相關情況。多跟孩子聊聊學校裡有趣的事情，例如這裡能交到更多的朋友，還可以學習到好多有趣的科學文化知識，經常誇他馬上就是一名小學生了，長大了。讓他對小學生活心生渴望，擁有自豪感。
在幼兒園我們都是“教養並重”，小學則“以教為主”幼兒園整個活動以遊戲為主，主要培養孩子的習慣，和啟蒙性。小學則是對兒童進行系統的文化知識教育的開始。學習成為日常主要的任務，有嚴格的作息規章制度和課堂紀律。培養孩子適應環境的能力，許多事情得靠孩子自己來完全應對，孩子在學校的任務由遊戲轉變為學習。對學校有一個心理預期，明白學校是一個學習的地方而不是遊戲的地方。這樣儘可能的減小對給孩子做一些心理上的準備，使得孩子學校學習的心理落差，進而愛上學校的學習生活。
孩子上“一年級”他是怎麼想的呢？家長準備好了嗎？
暑假馬上就要結束啦，孩子即將變為一枚小學生了，也將開啟他人生中新的歷程。我們家長除了給孩子準備必要的學習用具以外，心裡是否真的做好準備了呢？是否擔心孩子能否適應小學的生活，擔心孩子能不能順利融入一個新的集體生活中，在新的學習環境中，能不能跟上學習，要不要報啥補習班及一系列的問題.......，大人尚且如此，在一定程度上肯定會給孩子造成緊張的心理，讓他們在憧憬著小學生活的同時，又不免存在著對新環境的恐懼，這個時期孩子幼小的心靈總是惶惶不安，老師會對我好嗎？課程比以前多了，我會學好嗎？他們對學校生活既充滿了希望，又有恐懼在尾隨。
如何才能疏導孩子這種恐懼心理，給小學生活做好心理準備呢？
從幼兒園到小學，是兒童身心發展的一次重要轉折，要讓孩子喜歡小學，減小恐懼心理，開學前可以帶他熟悉學校以及上學路線的相關情況。多跟孩子聊聊學校裡有趣的事情，例如這裡能交到更多的朋友，還可以學習到好多有趣的科學文化知識，經常誇他馬上就是一名小學生了，長大了。讓他對小學生活心生渴望，擁有自豪感。
在幼兒園我們都是“教養並重”，小學則“以教為主”幼兒園整個活動以遊戲為主，主要培養孩子的習慣，和啟蒙性。小學則是對兒童進行系統的文化知識教育的開始。學習成為日常主要的任務，有嚴格的作息規章制度和課堂紀律。培養孩子適應環境的能力，許多事情得靠孩子自己來完全應對，孩子在學校的任務由遊戲轉變為學習。對學校有一個心理預期，明白學校是一個學習的地方而不是遊戲的地方。這樣儘可能的減小對給孩子做一些心理上的準備，使得孩子學校學習的心理落差，進而愛上學校的學習生活。
在日常的學習生活中，經常教導孩子說你要好好學習呀，孩子只是點點頭 ，但實際上孩子可能並不知道所謂“好好學習”家長可以說的更具體一點:上課怎樣才叫認真聽講，不懂的怎麼辦，這樣孩子才知道什麼叫“好好學習”其行為要很快適應學校的教學要求，順利地完成學習任務，做到學習，紀律，文明禮貌，生活完全能夠自理等最基本的常規要求，一定要養成一些良好的習慣和意識，使孩子具備良好的社交能力。
孩子上“一年級”他是怎麼想的呢？家長準備好了嗎？
暑假馬上就要結束啦，孩子即將變為一枚小學生了，也將開啟他人生中新的歷程。我們家長除了給孩子準備必要的學習用具以外，心裡是否真的做好準備了呢？是否擔心孩子能否適應小學的生活，擔心孩子能不能順利融入一個新的集體生活中，在新的學習環境中，能不能跟上學習，要不要報啥補習班及一系列的問題.......，大人尚且如此，在一定程度上肯定會給孩子造成緊張的心理，讓他們在憧憬著小學生活的同時，又不免存在著對新環境的恐懼，這個時期孩子幼小的心靈總是惶惶不安，老師會對我好嗎？課程比以前多了，我會學好嗎？他們對學校生活既充滿了希望，又有恐懼在尾隨。
如何才能疏導孩子這種恐懼心理，給小學生活做好心理準備呢？
從幼兒園到小學，是兒童身心發展的一次重要轉折，要讓孩子喜歡小學，減小恐懼心理，開學前可以帶他熟悉學校以及上學路線的相關情況。多跟孩子聊聊學校裡有趣的事情，例如這裡能交到更多的朋友，還可以學習到好多有趣的科學文化知識，經常誇他馬上就是一名小學生了，長大了。讓他對小學生活心生渴望，擁有自豪感。
在幼兒園我們都是“教養並重”，小學則“以教為主”幼兒園整個活動以遊戲為主，主要培養孩子的習慣，和啟蒙性。小學則是對兒童進行系統的文化知識教育的開始。學習成為日常主要的任務，有嚴格的作息規章制度和課堂紀律。培養孩子適應環境的能力，許多事情得靠孩子自己來完全應對，孩子在學校的任務由遊戲轉變為學習。對學校有一個心理預期，明白學校是一個學習的地方而不是遊戲的地方。這樣儘可能的減小對給孩子做一些心理上的準備，使得孩子學校學習的心理落差，進而愛上學校的學習生活。
在日常的學習生活中，經常教導孩子說你要好好學習呀，孩子只是點點頭 ，但實際上孩子可能並不知道所謂“好好學習”家長可以說的更具體一點:上課怎樣才叫認真聽講，不懂的怎麼辦，這樣孩子才知道什麼叫“好好學習”其行為要很快適應學校的教學要求，順利地完成學習任務，做到學習，紀律，文明禮貌，生活完全能夠自理等最基本的常規要求，一定要養成一些良好的習慣和意識，使孩子具備良好的社交能力。
小學一年級的核心在於培養時間管理能力，好的學習習慣和愛學習的態度。
孩子的時間管理能力，直接影響學習成績和效率。家長要幫助孩子為今後的生活打好基礎，養成好的習慣，讓孩子能夠自信的面對今後各種的人生挑戰。