對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
廣東狀元張恆說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”
對於成績還算優異的學生來說，出現自負的可能性很大，他們會在自己成績優異的情況下，以為自己無所不能，而忽視了自己那些隱藏的危險。
作為父母，當孩子出現驕傲自大的時候，就不能因為孩子成績優異而沾沾自喜，這時候父母要做的是幫助孩子找出孩子存在的毛病，進行批判式教育，讓孩子在自信的道路上不要出現自負。
5、安徽狀元丁雅琦的母親：比起分數，我們更在乎孩子
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
廣東狀元張恆說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”
對於成績還算優異的學生來說，出現自負的可能性很大，他們會在自己成績優異的情況下，以為自己無所不能，而忽視了自己那些隱藏的危險。
作為父母，當孩子出現驕傲自大的時候，就不能因為孩子成績優異而沾沾自喜，這時候父母要做的是幫助孩子找出孩子存在的毛病，進行批判式教育，讓孩子在自信的道路上不要出現自負。
5、安徽狀元丁雅琦的母親：比起分數，我們更在乎孩子
安徽狀元丁雅琦的母親說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎麼選擇，我都絕對支持！”
這句話幾乎代表了採訪中大部分狀元爸媽們的心聲。比起分數，這些爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......
但是很多的家長，對於高三的孩子，他們只在乎成績，而不是他們的健康。
我身邊曾發生過這樣一個真實的事情。
一位學習還算不錯的學生，在上了高三之後，父母極力壓迫他的剩餘時間。每天晚上，他都要被迫學習到兩三點，才能睡覺，而且早上六點多就要起床。
經過一年的折磨，這位學生成功倒在了中考的考場上。最終的結果是，勉勉強強上了個二本院校，但父子關係、母子關係因此糟糕到了極點。
其實，高考在人生道路上只是一次經歷，高考分數的高低只能說是一個人經歷的好與壞，不能算作一個人的成功或者失敗。
二、滕老師想給眾多高三學子父母說的幾點
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
廣東狀元張恆說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”
對於成績還算優異的學生來說，出現自負的可能性很大，他們會在自己成績優異的情況下，以為自己無所不能，而忽視了自己那些隱藏的危險。
作為父母，當孩子出現驕傲自大的時候，就不能因為孩子成績優異而沾沾自喜，這時候父母要做的是幫助孩子找出孩子存在的毛病，進行批判式教育，讓孩子在自信的道路上不要出現自負。
5、安徽狀元丁雅琦的母親：比起分數，我們更在乎孩子
安徽狀元丁雅琦的母親說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎麼選擇，我都絕對支持！”
這句話幾乎代表了採訪中大部分狀元爸媽們的心聲。比起分數，這些爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......
但是很多的家長，對於高三的孩子，他們只在乎成績，而不是他們的健康。
我身邊曾發生過這樣一個真實的事情。
一位學習還算不錯的學生，在上了高三之後，父母極力壓迫他的剩餘時間。每天晚上，他都要被迫學習到兩三點，才能睡覺，而且早上六點多就要起床。
經過一年的折磨，這位學生成功倒在了中考的考場上。最終的結果是，勉勉強強上了個二本院校，但父子關係、母子關係因此糟糕到了極點。
其實，高考在人生道路上只是一次經歷，高考分數的高低只能說是一個人經歷的好與壞，不能算作一個人的成功或者失敗。
二、滕老師想給眾多高三學子父母說的幾點
1、選擇明主化的家庭氛圍，讓本就壓力大的孩子，在回到家的一刻能卸下肩上擔負的壓力。
當孩子在進入高三之後，其實絕大部分孩子都已經明白，自己可能要為將來拼一拼了。在這個過程中，他們就會給自己的身上徒增很多壓力，導致他們在每時每刻不能夠放鬆。
作為父母的，當孩子已經累得氣喘吁吁的時候，就不要再給他們身上添加負擔，在他們回到家的一刻，儘可能讓他們放鬆一下。
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
廣東狀元張恆說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”
對於成績還算優異的學生來說，出現自負的可能性很大，他們會在自己成績優異的情況下，以為自己無所不能，而忽視了自己那些隱藏的危險。
作為父母，當孩子出現驕傲自大的時候，就不能因為孩子成績優異而沾沾自喜，這時候父母要做的是幫助孩子找出孩子存在的毛病，進行批判式教育，讓孩子在自信的道路上不要出現自負。
5、安徽狀元丁雅琦的母親：比起分數，我們更在乎孩子
安徽狀元丁雅琦的母親說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎麼選擇，我都絕對支持！”
這句話幾乎代表了採訪中大部分狀元爸媽們的心聲。比起分數，這些爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......
但是很多的家長，對於高三的孩子，他們只在乎成績，而不是他們的健康。
我身邊曾發生過這樣一個真實的事情。
一位學習還算不錯的學生，在上了高三之後，父母極力壓迫他的剩餘時間。每天晚上，他都要被迫學習到兩三點，才能睡覺，而且早上六點多就要起床。
經過一年的折磨，這位學生成功倒在了中考的考場上。最終的結果是，勉勉強強上了個二本院校，但父子關係、母子關係因此糟糕到了極點。
其實，高考在人生道路上只是一次經歷，高考分數的高低只能說是一個人經歷的好與壞，不能算作一個人的成功或者失敗。
二、滕老師想給眾多高三學子父母說的幾點
1、選擇明主化的家庭氛圍，讓本就壓力大的孩子，在回到家的一刻能卸下肩上擔負的壓力。
當孩子在進入高三之後，其實絕大部分孩子都已經明白，自己可能要為將來拼一拼了。在這個過程中，他們就會給自己的身上徒增很多壓力，導致他們在每時每刻不能夠放鬆。
作為父母的，當孩子已經累得氣喘吁吁的時候，就不要再給他們身上添加負擔，在他們回到家的一刻，儘可能讓他們放鬆一下。
2、影響孩子的三觀，幫助孩子端正自己的生活態度，避免指責式教育。
當孩子從行為和心理上出現問題時，父母首先要做的是通過自身行為，影響孩子走上正軌，而不是用指責，甚至的拳腳相向的方式，強力去改變孩子的生活態度，這樣只會讓已經走向深淵的孩子越陷越深。
3、成績並不是唯一，人，才是重點。
對於大部分地方的高中生來說，暑假已基本上結束，而對於已經步入高三殿堂的學子們來說，他們已經進入了他們高中生涯的最後衝刺階段。
緊張、忐忑、惶恐、壓抑、欣喜、憤怒，這幾種情緒變化，將會是他們高中最後一年，出現最多的情緒變化。
知乎上曾有人問過這樣一個問題，他說，孩子馬上高三了，自己不知道應該怎麼辦？
對啊！我們只知道讓孩子怎麼辦，那作為父母的我們又能給孩子做什麼呢？
不妨讓我們，一起來看看，那些考狀元的父母是怎樣做的吧！雖說不是每個人都能考上名牌大學，但最起碼我們可以借鑑人家的經驗，幫助自己的孩子上個好一點的大學吧！
一、那些高分狀元的父母為孩子做了什麼？
1、安徽狀元的母親：讓孩子儘可能去體驗
安徽狀元孫萌的母親說“如果是一個場景，我們就儘可能帶孩子去體驗，讓孩子‘有感而發’，而不是胡編亂造”
很多家長在孩子上了高三之後，就會限制很多孩子的學習之外的時間，讓他們儘可能的去學習，學習，再學習。
其實這是一種病態的對待高三學生的方式，當一個人極度沒有體驗感的時候，你逼迫他處在那種沒有體驗感的狀態，無異於謀殺。
所以說，作為高三孩子的父母，首先要做到的就是給孩子一定的思維空間，讓他們對待學習的時候有一種體驗感，而不是有一種被逼迫的感覺。
2、北京語文高考148的孫倩妍：讀書，培養語感
北京語文高考取得148分的孫婧妍在文中說道：讀書多了，就會培養出語感。閱讀的培育也絕對離不開父母的引導，婧妍說父母從小就愛給她讀故事。
閱讀對於極度緊張的高三學子來說，就像是人類的一日三餐一樣，必不可少。
閱讀能夠增長孩子的見識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀，形成積極向上的人生態度，對自己的抱負更加堅定；閱讀能夠開拓孩子的視野，孩子不再侷限與小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢遊古今中外，學識遍佈四海，隨著讀書範圍的擴大，也會練就出廣博的心胸與遠大的理想和信念；閱讀可以讓孩子在無形中為自己增加一抹書卷文藝的氣息。
當孩子學習睏乏的時候，其實讓他們看一看課外書籍，從名人古籍上面尋找一下方向，其實也是一種不錯的選擇，相較於儘管讓他們沉浸在題海戰術之中。
3、安徽狀元董吉洋：父母給予的是言傳身教
安徽狀元董吉洋說：“偶爾我也會厭學，不想看書，爸媽注意到了，也不說什麼，就把電視關掉，坐下來看書，看到他們在看書，我也就不好意思不看書了。”
但很多父母很難做到像董吉洋的父母一樣。大多數高三學子的父母，在孩子出現不想看書或者出現厭學情緒的時候，他們經常是報以粗口，或者指責謾罵，但很少有父母能通過自身行為去影響孩子的行動。
其實，很多時候，步入高三的學子缺少是關心和理解，而不是指責和謾罵。作為父母，如果有指責孩子的時間，還不如去好好了解一下孩子的內心世界，畢竟高三的學生，都是處在高處不勝寒的境地，孤獨和無助更是常伴他們左右。
4、廣東狀元張恆：父母的批判式教育抓住了我學習的命門
廣東狀元張恆說自己從小就是個好強又自信的孩子，有時難免還會有點自滿。
“每當我取得一點成績的時候，爸爸雖然偶爾給予肯定和鼓勵，但更多的還是‘潑冷水’，及時提醒我的新漏洞，我把爸爸的這種教育方式戲稱為‘批評式教育’，我覺得很適合我。”
對於成績還算優異的學生來說，出現自負的可能性很大，他們會在自己成績優異的情況下，以為自己無所不能，而忽視了自己那些隱藏的危險。
作為父母，當孩子出現驕傲自大的時候，就不能因為孩子成績優異而沾沾自喜，這時候父母要做的是幫助孩子找出孩子存在的毛病，進行批判式教育，讓孩子在自信的道路上不要出現自負。
5、安徽狀元丁雅琦的母親：比起分數，我們更在乎孩子
安徽狀元丁雅琦的母親說：“只要孩子是善良的，能分辨是非，她的道路無論怎麼選擇，我都絕對支持！”
這句話幾乎代表了採訪中大部分狀元爸媽們的心聲。比起分數，這些爸媽更看重的是孩子的安全、健康、快樂、幸福感......
但是很多的家長，對於高三的孩子，他們只在乎成績，而不是他們的健康。
我身邊曾發生過這樣一個真實的事情。
一位學習還算不錯的學生，在上了高三之後，父母極力壓迫他的剩餘時間。每天晚上，他都要被迫學習到兩三點，才能睡覺，而且早上六點多就要起床。
經過一年的折磨，這位學生成功倒在了中考的考場上。最終的結果是，勉勉強強上了個二本院校，但父子關係、母子關係因此糟糕到了極點。
其實，高考在人生道路上只是一次經歷，高考分數的高低只能說是一個人經歷的好與壞，不能算作一個人的成功或者失敗。
二、滕老師想給眾多高三學子父母說的幾點
1、選擇明主化的家庭氛圍，讓本就壓力大的孩子，在回到家的一刻能卸下肩上擔負的壓力。
當孩子在進入高三之後，其實絕大部分孩子都已經明白，自己可能要為將來拼一拼了。在這個過程中，他們就會給自己的身上徒增很多壓力，導致他們在每時每刻不能夠放鬆。
作為父母的，當孩子已經累得氣喘吁吁的時候，就不要再給他們身上添加負擔，在他們回到家的一刻，儘可能讓他們放鬆一下。
2、影響孩子的三觀，幫助孩子端正自己的生活態度，避免指責式教育。
當孩子從行為和心理上出現問題時，父母首先要做的是通過自身行為，影響孩子走上正軌，而不是用指責，甚至的拳腳相向的方式，強力去改變孩子的生活態度，這樣只會讓已經走向深淵的孩子越陷越深。
3、成績並不是唯一，人，才是重點。
高三的學生基本上不是在考試，就是在通往考試的路上。所以，即使成績不錯的學生，也難免會出現滑鐵盧事件。
當孩子成績出現下滑的時候，一定切記不可將他們成績的下滑作為重點，關愛和交流，讓他們明白自己的父母在乎的自己，而不是那虛無縹緲的成績。
這樣孩子在自己往後的學習上，會更加有動力，不用父母去逼迫，他們也知道自己在什麼時間幹什麼。
我是滕老師，專注初三、高三學生的學習方法研究，想要了解更多初三、高三學生的學習方法，就請關注我吧！